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1、化学课堂中信息技术与教育的整合临泽四中吴秀峰 734200信息技术与教育的整合对教师职业将产生深远的影响，教师的角 色将发生重要变化，教师职业的专门性将大大提高。教师培训对于信 息技术与教育的整合具有重要意义。一、信息技术与教育整合过程中教师培训随着科学技术的进步和社会的变革，特别是以计算机为中心的信 息技术在教学中的广泛应用，使教育本身从目的到内容和形式等都发 生了重大变化，教师也不再像过去那样直接以知识的权威者的身份岀 现，而是在激发学生的学习动机、引导他们精心设计学习环境的过程 中进行探索，构建知识体系，提高分析问题、解决问题的能力。在传统教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的最重

2、要 源泉。然而在现代教学中，教师不再是单一的、甚至也不是最主要的 信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络 教学系统的发展，学牛可从多条途径來获得更丰富的信息。在获得信 息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导学生进行 学习探索，让学生获得自己获取信息的能力。信息技术在教育屮的应用将会大大提高教师职业的专业性。随着 以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那 样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用 多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录 音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的 教

3、学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。二、信息技术与教育整合对教师的耍求信息技术的发展给生活在这一时代的人们带来了很多的便利，给 教育带来了新的机遇与挑战，同时，对教师提岀了新的要求。面对新 的形势和时代赋予教师的重任，教师要将压力变为动力，从思想、观 念、内容、手段、方法、模式、过程、考核等多方面进行改革创新， 探索一条快速、高效、优质的培训途径。（一）树立现代的教育思想和观念。随着信息社会的不断发展，传统教育越来越不能适应社会的发展 要求。信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教 育发生彻底的变革。这种教育变革的前提是破除传统的教育思想，树 立现代的教育思想。首先，耍认识

4、到培训教师不能一蹴而就，特别是 教学理论和信息技术与课程整合方面，远远滞后于信息技术的发展， 因此教师自身要树立“终身学习”的观念。其次，要深刻认识教师培 训的重大意义。要在培训中让学校领导和所有教师看到信息技术对整 个社会的强大影响力，看到信息技术对人类社会进步的巨大作用，更 重耍的是看到信息技术对教育教学及教学管理可能产生的重大变革及 深远影响，认识它的潜力和优势。在培训过程中，让教师深刻感受认 识信息技术的形象性、动态性、丰富性、交互性及网络的强大优势， 让教师变“要我学”为“我要学”，增强教师接受培训的主动性和积 极性。(-)教师必须具备适应现代教育的信息素质。信息素质指人在信息社会中

5、，接受、存储、分析、使用和生产信 息的综合素质。它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、 信息伦理道德等具体内容。“对于教师应具备的信息素质，我们认为可分为u!个不同的层次,即基本信息素质、学科信息索质、特殊信息索质、科研信息索质。基 本信息素质，是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能，这是对教师的基本的要求；学科信息素质，就是 教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能力；特殊信息素 质，是指计算机教师、现代教育技术工作者应具备的专业的信息知识 和能力；科研信息素质，是指一个教师进行科研活动所应具备的信息 知识、信息能力。在这四种信息素质当中，基本信息素

6、质是形成学科 信息素质、特殊信息素质、科研信息素质的基础，是每一位教师都应 具备的”。教师只有掌握了所授学科的基本理论、基本知识，才能向 学生系统地讲授知识,才能及时洞察本学科的发展情况,了解与本学 科相关的最新信息。推广信息技术，并不仅仅是开设一门信息技术课程，或让讲授该课程的教师具有一般的信息技术知识和授课能力，更重要的是使各学 科的教师具有较高的运用信息技术的能力，并在教学中广泛运用多媒 体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，最终达到 培养创新型人才的目的。在二十一世纪的今天，以计算机技术和因特网为代表的新的信息,带来了教育资源的极大丰富和易用性，网络及信息技术与学科教学整

7、 合已成为教育界的共识。以信息技术为基础的网络作为一种全新的获 取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为化学教 改带来了令人耳目一新的视角。依据网络本身的特点和教育本身的规 律，网络教育与化学课程整合的教学模式的选择可以通过以下几个环 节来实现：（一）利用网络资源，激发学生学习兴趣教育心理学研究指出，兴趣岀自好奇.我们可以利用计算机多媒体 技术,通过联系生产，生活实际,选择贴近生活，具有时代特点的事例. 图文并茂,形象生动地创设优美的情境，做到有物有意,使学生置身其 中，以激发他们学习化学知识的浓厚兴趣，引发学生的思考.（二）利用网络优势，探究教学内容学主主动地获取由教师汇编整理

8、并放置在网络上的相关资料以及 其它的网络资料，在获得基本知识z后，在课堂教学中，围绕着相关 的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生 的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。（三）活用网络教学，培养协作能力教育信息化意味着教师不再拥有控制知识的“霸权”，传授知识 的途径和方式将走向多元化，网络将代替教师的部分职能，教师与学 生的关系将由传统的“教师一学生”关系转向合作与对话，因此，教 师在未来的教育过程中应该学会以一位辅导型和探讨型的对话姿态出 现的教师，实现教学活动的协作化，充分体现学生的主体功能。学主的可朔性是极强的，关键在于怎样发挥多媒体形象性直观性 的长处，并

9、与教学形式实现最优组合，引导他们挖掘自己的潜能，促 使他们的创造能力得到开发和加强，使之成为教学过程中的自觉的参 与者和合作者。（四）整合课程教学的几点体会1. 教学理念有了转变。开展信息技术与化学课程整合研究，最关 键的问题是有效促进了教师自身理念的更新与转变。即由过去的以“教”为主的传统化学教学旧模式，改变为现在的以“学”为主的“整 合”教学新模式，树立了以人为本的教育思想。教师的教学策略、 教学方法与教学手段都得到全面改观，从而使学生由过去的被动“接 受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式 的主动学习状态，极大地改变了死记硬背式地学习抽象的化学知识、 思维活动受到严

10、重压抑的状况，充分提高了他们的学习兴趣与学习能 力，特别是调动了他们的思维积极性，有效提高了他们的创新思维能 力。为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能，培养学生学会做人、 学会求知、学会做事、学会生存。2. 学资源得到丰富。通过整合，把化学学科和信息技术有机地融 为一体，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对 待信息技术，把信息技术作为认知工具，学主使用计算机获取、处理 信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然，使学生在潜移默化中得到 锻炼，培养学生综合处理问题的能力。3. 教学模式得到创新。创新精神是创新的前提，也是创新的源泉, 培养学生的创新能力，是课程整合的目的之一。在实验中，把计算机 作为认知工具，采用"任务驱动"和合作学习"的教学策略，构建新型 教学模式，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，有意识地开展信息 技术与学科相联系的横向综合教学。我根据学生特点，利用网络环境 优势，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和 谐的学习氛围，每个学生都有主动参与、自我表现的机会，通过互查、 互评、互帮、互学等活动，为学生共同寻求答案、解决疑难问题提供 了舞台，提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的棊本理论，要注 重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学