快乐教学法在小学音乐教学中的运用

1、快乐教学法在小学音乐教学中的运用【摘要】随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步 深入我们的h常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教 学内容和教学要求充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都 能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中 选择快乐教学作为突破口是一种冇益的尝试。【中图分类号1g623. 71 一、 建立真诚的师生关系创建和谐的课堂氛伟i教育心理学认为如果教师与学 生z问能形成友好信赖的关系那学生就可能更愿意和教师相处，接受教 师的教诲，正所谓：亲其师、信其道。在音乐教学山，教师可根据音乐 课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的

2、机会想说就说，想唱就唱. 冇疑就问，有问必答。对学生种种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励 支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决使教师与学生、学与同 学z问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽 松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲寺。例如：教学课外内容做个 好娃娃时，为了培养学生的创新意识和创造能，学完儿歌后，我设计了 一个创编歌词的环节，让学生想想还冇哪些好习惯可以编入儿歌屮。学 生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作同答也十分积极。当我叫到一位 平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外，还在每句后分别增加咦 ,，噢等字样的衬词。如小布谷咕咕咕咕，咦，叫我爱护花草树小

3、, 噢 后来我问全班学生这样改歌词好不好有的同学说：他能动脑 筋，歌词加得很独特。我便说：我们就按他创编的歌词共同说一遍吗？ 这样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课，他们的脸上也露出了笑 容。二、改变学习方法音乐教学屮的节奏练习是比较枯燥的。一个节奏通 常需耍练很多遍，且学生很难一下子明白掌握，时间长了，学生对节奏练 习便会失去兴趣。因此，我们要针对小学生的心理特点，设计一些形象化、 趣味化的节奏练习方式，让学生在兴趣盎然中学习1 用人物走、跑代替单 纯的z，dada，z练习如：xxx x x x跑跑跑跑，跑跑通过跑跑、走走、 拍拍、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握基本的节奏知识，帮助学生建立

4、 节奏速度感，以达到节奏训练的目的。2结合语言进行节奏训练如教学 滴哩啤时我先引导学生从生话语中寻找节奏：xxxx （快点快点，大 家快來）；xxxx （跑过來呀，跑快点呀）；x x x x （唱吧，飞吧）； 再借助朗读、视谱、拍手、拍腿、跺脚等动作学欢快、活泼的节奏：xx x x x x x x x x x x xxxo学生在自己熟悉的语言、儿歌屮训练 节奏，提高了学习兴趣，避免了节奏练习的平淡兀味。在愉快的学习中达 到了教学要求。3.结合游戏进行听音训练教学中边唱歌边游戏是诱发学生 学习音乐欲望的有效途径之一它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音 乐知识。像我们农村的孩子，山于条件有限，识谱

5、的能力比较差。针对这 种状况，我在听音训练屮以打电话的游戏方式进行。我先在琴上弹出 一个二度或者三度的音程，然后问：喂，你足谁？ 学生同答：我是domi。 就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、 儿歌的形式妙趣横生，能收到事平功倍之效。三、充分利用现代教学手段 学生在学校学习的时间是有限的，要想在有限的时问内让学生学到尽可能 多的知识，教师就要多想办法、多出点子。例如，我在引导学生欣赏在 钟表店时，他们都表现出极大的兴趣，为他们对钟表的表象认识比较清 楚：但是在欣赏歌曲金孔雀轻轻跳时，对孔雀开屏河边走，傣家竹楼 彩虹绕的认识就不容易了，因为有的学生可能头脑中没有傣家村

6、寨风光 的景象，不知道傣家竹楼的模样，也没有看见孔雀开屏怎么美，也就很难 通过联想体会音乐之美。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，所以 在教学时，我经常运用各种手段（图画、幻灯、录音、多媒体等）丰富学 个的感性材料，以激发学牛的学习兴趣。四、改善评价方式。让学生得到成功的体验对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或同 答问题，都是建立自信心的良好时机。因此，教师耍在评价中精心呵护他 们的自尊心，增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。我常用送星 星等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们在数星星所带来的快乐而自 豪的心理体验中产生对学习的信心。在唱歌表演课的教学过程中，当学生 学会了歌曲后，我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演，同时引导学 生对自己和同伴进行评价。在评价中不免会有学生说某某动作编得不好， 歌唱得不好听或足跳舞不好看，这时我就会让他们互相帮助，并对愿意帮 助别的学生进行表扬和鼓励，如奖励一朵小红花、一个表示爱心的小书签 等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良 好品质。然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生，对于这些学生我 一面赞扬他们大方开朗的表演精神，另一方面又引导他们向别的