怎样进行班级管理

1、怎样进行班级管理毛庄小学陈秀婷一个良好班集体的形成，离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作 的指导者和班级学生的管理者，除了要有对教育事业的执着，还要对学生有一 片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级学生具有强烈的创新意识 竞争精神。那么，作为一名班主任应该如何针对儿童的年龄特点和认知规律， 科学、高效地进行班级工作管理呢？根据自己十多年从事班主任工作的经验， 总结归纳为以下几个方面。一、注重良好学习习惯的养成，为学生终身学习打下基础。要提高学生的知识水平和学习技能，首先必须培养学生良好的学习习惯。 学习习惯的养成要从“小”处着手。如每天整理书包；课前准备好学习用品； 上课必须专心

2、听讲；作业必须认真书写；每天坚持写日记和课外阅读；乐于思 考，善于总结；发扬自学；乐于观察，勤于动手等诸多方面的习惯。班主任在 具体指导吋，要针对儿童的年龄特点和认知规律，用他们喜爱又容易接受的方 式，作出具体的要求和做法。作为班主任要有耐心、有计划、有目的地实施， 并且注重长期训练。天长日久才能自然而然形成规律，良好学习习惯的养成， 对一个人的终身学习有着非常深远的影响，并使其终身受益。二、注重班级文化建设，为学生营造良好的学习氛围。教室是校园文化建设的补充、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。 班主任耍精心指导教室的布置，要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室 环境，不但可以给人春风拂

3、面的感觉，还可以陶冶师生的情操，净化师生的心 灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班 的精神风貌。因此，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的创造力和动 手动脑能力，最好是师生共同参与，相互合作、探究，共同动手设计、布置， 在创造美的过程中，体验美的愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、留恋班 级体生活的美好情感。三、恰当运用竞争机制，培养学生自我管理能力。把竞争机制运用到班级管理中，让每个学生都能参加班干部竟选。唤醒他 们的“自主”、“自管”意识。从小组开始，然后到全班，人人发表竞选演说。 根据各自的能力和民意测验情况，最后让全班同学，大大小小都担负一项管理 任

4、务。这样不仅增强了他们的“自管”意识，而且有效地培养了他们的“自管” 能力。通过“竞选班干制”，使更多的学生参与班级管理，从而打破了以往班 干部被动地贯彻管理的局面。如我班有一个女同学，平时看不出她有什么能干 之处，不料她在参加竞选卫生委员时，对卫生工作谈得头头是道，不仅指出班 上卫生工作存在只注重打扫，而忽略保持的问题，还提出了自己搞好卫生工作 的设想，并且敢于直言点明一些同学在打扫卫生时出工不出力的现象。结果在 多人的竞选中，她得票最多。上任后，在教室创设了卫生角，组织大家每天坚 持在室内外捡废纸，监督乱扔东西的坏习惯。她不负众望，主管的卫生工作扭 转了以往在全校卫生评比中总是拖后腿的现象

5、，并且多次在全校评比中获得第 一名。四、注重感情投入，构建和谐师生关系。学生是教师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀 抱这种理想，教育才有永恒的生命！我一直把这句话作为班级管理与教育的座 右铭，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更 要有爱的行为。后进生是班主任工作的焦点，前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句 话：“用放人镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第 一步就是“寻金”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任的我就及时捕捉 每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个 小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学

6、生心里头的大金砖，也就是每次批评学生 之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受；第二步寻找 “突破口”，根据学牛的闪光点，找到学纶所感兴趣的方面，在正确的引导下, 和他起探讨；第三步就是“提高”，在和后进纶交朋友的基础上，帮助他提 高自己，同时定期对后进生进步大的进行表扬加分，这样后进生就有了不断进 步的动力，激励效果非常好。五、制定合理的目标，让每个学生都感受不同程度的进步。要让每一个学生都评上“三好学生”事实上是不可能的。“三好”的评选 制度只是针对部分学生，起不到激励作用。针对这种情况，班主任应该采取对 学生提出“立志达标”的激励制度，让每个学生制立合理的目标，做到跳一跳 就能摘到果了的效果。如设立“三星”目标，即文明星、课程全优星、三好星。 在班上设立多个奖项，如团结奖、创新奖、进步奖、劳动奖、助人奖、仪表奖、 尊师奖等。这样学生们都有机会根据自己的专长而获得荣誉。不同类型和不同 个性特长的学生都有自己各自的奋斗目标，并将这种激励措施内化为学生的自 觉要求。并且部分成绩不好的学生，只要在其他方面表现好，也能得到鼓励， 获得成功的喜悦。这样学生的个性得到肯定，