思政课教学有效性问题探析

1、思政课教学有效性问题探析摘要：思政课作为素质教育的重要组成部分，对学生的发展起着至关重要的作用。在实际的教 学过程中，也存在诸多问题。本文就如何提高思政课堂教学有效性进行了论述。关键词：思政教学多媒体教学有效性、课堂教学有效性的理解教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。从参加工作以来， 我一直是在民办学校从教，学情是大多基础较弱，学习积极性不够高，即便是在文理分科中选择文 科的同学，对于政治学科，也是“想说爱你不容易”。所以每次一节课上下來，到底学牛收获了多少, 我往往心里没底，但是从平时测验成绩，我发现这样的课堂有效性是不高的。如何提高政治课的教 学有效性呢？二、

2、思想政治课教学“有效性”的把握(-)注意教学细节。1. 营造民主愉悦的课堂氛围。我曾经认为政治教师就是要给人严肃、不苟言笑的感觉，所以常 常是严肃地进教室，严肃地开展教学。结杲学生噤若寒蝉，生怕白己撞到老师的枪口上，所以课堂 静悄悄，学生回答问题小心翼翼，后来有学生私卞递字条给我，说：“老师你太严肃了，我们期待哪 天你能带着笑容进教室。”再后來我偶然看到国内的一次调查，学牛对不喜欢的教师进行了一帝描述, 其中有“不耐心”、“情绪不稳定”、“过于严厉”、“粗暴不讲理、讲话刻薄、讥讽挖苦人”、“表情严 肃、不和蔼，整天脸无笑容”等。从那以后我每天都一脸阳光地走进教室。我发现学生变得积极主 动了，于

3、是我明白了：只有在亲密融洽、民主的师牛关系中，学牛对课堂教学才有一种女全感和愉 悦感，才会敢于真实地表现口己，充分展现个性，口由地深入思考问题。2. 适时适当地鼓励学生。对学生的评价不能局限于学生的学习成绩，还要发现和不断地开发学 生多方而的潜能，山此帮助学生更好地认识自我，建立自信。如在文化生活“传统文化的继承” 教学中，在讲到传统文化的表现形式的时候，我给学生的课后作业是：福州有哪些传统文化？概括 出它的表现形式？让他们以组为单位用课余时间在福州寻找传统文化的农现形式，并用课件展示。原以为学牛可能只会上网搜些图片应付，结果让我非常惊喜，其中有两个小组的同学利川周末时间 在福州三坊七巷拍了许

4、多精美的图片，以展现传统文化的亜要标志传统建筑，并制作成课件，还附 带文字说明。我及时在班级表扬了他们，并口将这些作品展示在教研组板报上血，在接下来的学习 中，我发觉这些同学上课更加认真了。3. 适当使川现代化教学手段。政治课堂教学屮，生动形象直观的现代化教学手段将学生带入 某种特定的情景之中。如讲生活与哲学第七课用联系的观点看问题，在课文导入部分我播放北 京奥运会主会场鸟巢内部结构的视频，让大家知道鸟巢有24根横架梁，它对应着羽根组合柱，这 24根组合柱和24根横架梁形成一个主结构体系，同时又在主结构体系的周围添加了许多次结构， 这样有主有次就形成了一个鸟巢整体。这24根横架梁和24根组合柱

5、z间存在着什么样的联系呢？ 带着这个问题，我们开始学习“用联系的观点看问题”。又如教学处理“整体和部分关系”时，我先 给学牛播放了 2012年伦敦奥运会中国女排与h本女排的比赛片断，让同学通过观看比赛，来讨论火 败原因，接着继续讨论：如果你是中国女排的主教练，那么你会怎么做？同学们都积极地发表了口 己的看法。再如教学政府的职能：管理与服务时，通过多媒体播放：“南后街元宵灯展”的视频 学习政府管理与服务的职能，感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，并以此激发 学生参与政治生活的热情。可见多媒体可以使所描绘的内容变成形声结合的画而和动画，达到创设 教学悄境，从而迅速地激发学习者的兴趣，

6、提高课堂学习效率。4. 注重运用启发式教学法。所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学牛口觉地、积极 地学习和思考及主动实践的教学。启发式教学特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，诸 如：“既然社会主义有无比优越性，为什么世界上社会主义国家越来越少？ ”“我国实行市场经济， 股份制利资本主义制度没有什么区别？ ”等。对这些问题，既不能回避，又不能批判，而应该运用 辩证的、全面的观点，采取对比、分析、说理等方法，引导学牛得出科学的结论。对有见地的学牛 发言要充分肯定，鼓励个性发展。对理解有失偏颇其至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极 性，要给以鼓励，给以正确的引导。（二）提高教师的

7、教学索养和专业素质。在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师不断提升自c的专业素质。全国人人代表林强提 交过一议案，呼吁制定一部适合我国国情的全民终身学习法，促进全民终身学习制度的建立。因 此教师耍有常新的知识储备、现代教育理论和牛活理论，从而不断更新口己的教育教学观念，丰富 自己的学识，提高自己的教育教学能力，适应不断发展的教育需要。要提高课堂驾驭能力，调控教学时间。教师是教学时间的分配者，但不是教学时间的占有者。 教学吋间是师生共有的，更倾向学生，教师要科学地分配与调控教学吋间，从而留出吋间给学生自 主感悟、探究。要具备随机应变的能力。应变能力是指应付突然发生的意外事情的能力。课堂教学过程

8、中來自 环境影响的一些另类教学事件，很容易成为学牛的关注点，从而打乱正常的教学秋序，因此教师具 备随机应变能力1f常重要。在一次听事物运动是有规律的的课，当师牛沉浸在课堂教学中时， 意想不到的事发生了： 一阵风把贴在黑板上方的班训刮落了，掉在授课教师身上了，学生哄笑起來 了。掉下來的是“拼搏”两个字，授课教师问学生：“这是偶然现象，还是必然现象？ ”随后又分析 说“这块班训掉在我少上，是一种偶然现象，但贴得不牢固乂隐藏着必然。拼搏与同学们未来的成 功有着必然联系，所以大家不要丢掉啊。”这样一來，学生不仅笑了，而ii对所学的知识有了更深的 理解。课堂调控的技能，就像放风筝，风筝该飞的时候，线就要松一松，该收的时候，就要紧一紧, 收放自如，风筝才能飞得高，飞得远。要捉高高中政治课堂教学的有效性，让学牛有收获、有捉高、有进步，教师就必须准确把握新 课程标准的价值导向，真正成为学牛学习的合作者、学牛成长的“高级伙伴”。参考