成人高等教育教學模式和培養目標探討

1、成人高等教育教學模式和培養目標探討摘要本文以會計專業為例，對高職院校成人教育的人 才培養目標和教學模式進行探討，提出更新培養目標，構建 以崗位為基點，以任務為導向的教學模式關鍵詞高職院校;成人教育；人才培養中圖分類號jg724 文獻標識碼a 文章編號1005-6432 (2010)44-0172-011成人高等教育中會計專業辦學現狀分析1.1培養目標相對滯後現階段，海外教育管理機構、高等院校都十分重視對成人高等教育培養目標、管理模式等的研究，重視培養高素質 專業人才。我國大部分具有成人高等教育資格的院校重視成 人高等教育培養目標的探索，但是培養目標的定位和貫徹落 實比較滯後，會計專業成人高等教

2、育也是如此，一般學校力 求畢業率，學員求取會計學歷和學位，對其他事項漠不關心1.2專業課程體系的設置單一成人高等教育中會計專業課程體系的開設過於僵化，大 體上分為三個模塊:一是基礎模塊，包括英語、經濟、數學、 政治等；二是會計專業知識模塊，包括基礎會計、成本會計、 財務會計;三是擴展模塊，包括財務管理等課程。這種''硬框 架”的課程體系將對學生具有一定的制約性，成人髙等教育 面對的一部分學員有一定的社會職業工作經驗，學員本身可 能已經是獲取會計上崗證的會計從業人員，完全一致的課程 體系對這部分會計從業人員來說是一種重復學習，浪費時 間、人力和物力1.3對業餘、函授學員的教學方式

3、僵化成人高等教育學員一部分是業餘、函授學員，都有一定 的工作任務，這部分學員平時很少有整天的脫產學習時間, 主要利用周末等假期來校學習。尤其突出的是社會在職人員 進修，這部分學員雙休日一般隻有一天時間，臨到月末或年 終，非但沒有雙休日，連正常休息時間都難以保證。所以，在 成人教育中，教師講授為主的教學方式很難進行下去。現階 段,許多高等院校成人高等教育辦學中出現瞭'課堂無人，成 績合格”的怪現象，這種情況的出現給成人高等教育的教學 質量點亮瞭紅燈2對會計專業成人高等教育教學模式和培養目標的探討2.1更新培養目標會計專業成人高等教育培養目標應當有一定的原則性 和靈活性。所謂原則性，即符合

4、成人高等教育的總體目標:培 養高素質人才。在原則性的基礎上要有一定的針對性:對於 脫產學習的學員，應當重視會計的專業素質和道德素質培養; 對於已經具備從業資格的會計從業人員，應當著重培養綜合 會計業務處理能力和相應的管理擴展能力。當然，對學員素 質的培養可以分階段進行，按專業素質、綜合能力、道德品 質等循序展開成人高等教育的生源范圍較廣，學員對會計的理解大相 徑庭。要學好會計，必須要使學員具有強烈的理財觀念。在 培養目標中應當強化理財觀念。學員經過25年的學習要有 強烈的數字概念，對管理精通，尤其是對收支、資金等的管 理。理財觀念甚至能夠影響個人的生活觀念，在各方面由浪 費向節約轉變2.2開設

5、以崗位為基點，以會計任務為導向的課程體系會計專業具有很強的實踐性，專業課程髏系的開設應當打破原有的常規課程體系。筆者認為，成人高等教育中的會 計專業，應當按崗位來設置。按照會計法和會計準則的規定 分設出納、固定資產核算、材料物資核算、工資核算、成本 核算、收入核算、利潤核算、資金核算、總賬報表和稽核等 會計崗位,課程體系的開設總體上按這10個崗位開設，另外 輔助開設一定量的基礎課程和擴展課程，基礎課程以基礎會 計為主，擴展課程以成本管理和財務管理為主現在企事業單位中對會計部門的業務處理要求實行電算化，課程體系中的每個崗位的相關內容，都要求學生在上 機過程中完成。會計電算化課程體系的開設應當結合前述崗位設置的課程體系，全部課程體系最終通過相關財務軟件在電腦上操作基金項目高職院校加強素質教