小学管理工作会讲话

1、小学管理工作会讲话各位教干，今天我们召开*镇小学管理工作会议，重点安排学讲工作，召开工作作风会议，总结中心校的期中检查情况，指出工作中取得的成绩和存在的问题，指明下一阶段工作的重点以及方向。刚才，中心校的几位领导在总结中，对我镇各校的一些优秀做法、优秀老师、优秀教干提出了表扬，我就不再赘述。是的，每次看到或者听到我们的教干和老师如何的辛苦和努力时，我的心里总有一份感动，所以，今天借此机会，我要代表中心校和所有家长对大家在这一阶段的努力工作、辛勤付出表示衷心的感谢和深深的敬意。感动同时也产生一丝的愧疚，因为大家的确很忙碌很辛苦，但是很少能体验到职业的幸福感，让大家过的相对幸福的是校长的责任感，也

2、是新沂教育的追求。在这样的一个大形势下，我们该如何做，值得我们思考。最近教育局举行的活动和会议特别多，因为大家忙就没有一一的传达，今天在这会上顺便说一说，今天重点是期中工作总结会，教育局依据的是期中检查细则来对学校的工作给予评价，说到细则大家想到的是整材料迎接检查，没有的材料补一补。这是现实，我们司空见惯，也很无奈。可是大家换一个角度思考问题，仔细的研读一下细则，你就会发现这个细则中提到的哪一条不是我们该做的呢？为什么我们把该做的当成了应付，大家理由很多，但是我们必须承认现实时，我们因为忙碌把本该是智慧型的脑力劳动，当成了体力劳动，工作中我们思考太少了，学习和创新太少了。年复一年在重复着昨日的

3、故事，不愿意接受新理念，不愿意尝试改变，导致完美的理念落后和过时了，跟不上新沂教育的脚步，跟不上徐州和国家课改步伐，只能疲于应付。这种状态必须改变，否则就是失职。这次期中检查细则涉及到的七个方面：“平等对待每位学生、促进学生全面发展、（两全）引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造安全和谐环境、建设现代学校制度、新教育实验工作。（哪一个不是教育管理常规）”按照新教育提出的：新教育对于学校来说是在做乘法而不是加法的观点，这里的第七项应该是包含在前面六项里，换一句话来说，以后的期中检查就是在查新教育实验的落实情况。新教育实验就是把学校做得更精致，更有效，更符合教育发展规律。所以今后学校工作一定要和

4、新教育紧密联系在一起，作为学校的领导者必须先行一步，学会用新教育理念引领学校发展。我们再来分析一下检查细则，前面的六项可以概括为师生成长、学校发展两个方面，师生作为教育的共同体，学校是他们的主要生活世界。我们的师生在学校里过得怎么样？是“新教育实验”的关注点也该是我们的关注点。新教育有四个追求，或者说四大改变：一是改变教师的行走方式，二是改变学生的生存状态，三是改变学校的发展模式，四是改变教育的科研范式。这四个改变的目标，就是让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。这与我们学校提出的办学理念“为师生幸福成长奠基”是一致的，这四个改变的核心用我们学校的校训来说就是“做最好的自己”，只有学生、教师、

5、学校都从校本出发，从草根教研做起，改变以往的假教研，真实地去做最好的自己，才可能真正的实现师生全面和谐成长，学校健康真实发展。*局长要求校长们：“要学习做结合文章，不做表面文章。”我们必须本着扬弃、吸收、继承的原则，把上级的文件精神、新教育实验和本校的实际结合起来真做事。用新教育的理念指导学校的各方面工作，这才是我们落实新教育的路径。所以，我们必须以教师和学生为主体尝试着做到四个改变。一、改变教师行走方式为什么要改变教师的行走方式？学校管理最核心的东西就是用教师的专业发展来实现学生的快乐成长，从而带动学校的发展。但是，现实中教师专业发展方面我们做的如何？大家心里有数。我们现在的教师生活是这样的

6、：很少有人去用心备课，工作机械重复和单调，没有精心的备课走进课堂不能面对生成问题有效指导，效率低下，不研究学情以讲授为主的被动教学方式，高压式的管理方法，造成不和谐的师生关系，导致学生一节课中留下太多的遗憾，然后用重复的作业来强化记忆。最终学生厌学，教师厌教。这些问题极容易让教师产生无聊、烦躁的负面情绪，甚至形成职业倦怠，心情郁闷，导致教师生活过得无意义、不幸福。怎样去改变教师的行走方式呢？1、师德建设融入学校常规管理一个心里只想着自己，没有博爱精神的教师，不可能成为一个合格的教师。所以改变教师的行走方式，要从师德提升开始， 新教育给大家勾画了一幅愿景，做一个有理想的教师，能够自我心理调节，有

7、积极向上、知足乐观的阳光心态，修养自己的“三心”即爱心、责任心、进取心，人只有爱的付出，经过努力才能真正的体验到幸福感（举例对待自己的孩子不付出就没有期待，没有期待哪有惊喜）。我镇小学老师师德表现总体上是好的，但是也存在个别教师无视工作纪律情况，甚至达到了让大多数老师反感的地步，（读一下举报信）这些现象我们不能听之任之，还有现在的大形势（两学一做、师德第一课、教育局几次通报、随机督查、党风廉政建设家教、收费、出勤等等）所以，我们今天召开*镇工作作风建设会议，出台相关规范、启动*镇最美乡村教师评选活动，目的是引导年轻教师树立正确的价值观，有追求，有理想地去发展自己；老教师改变原有的老观点，要以躲

8、懒清闲为耻，不让自己成为教师反感和看不惯的人，安心地投入教育教学工作中。这样的风气才是健康的，我们要严厉打击败坏*镇小学教育形象的人和事，加大查处和奖励力度，每学期进行考核。2、扎实做好读书和课改两项工作我们学校“成长文化”即成长课堂、成长读书、成长体育、成长德育，这四个成长与新教育的十大行动中的部分行动是能够完美融合的，比如：我们的成长读书是通过省级的快乐阅读课题研究来推进的，就是以自己的方式营造书香校园；我们的成长课堂是推行活动化教学研究来实现的，研究活动化教学就是在践行学讲、就是构筑理想课堂和研发卓越课程，作为学校领导，重点工作是要引导年轻教师积极参与到学校的成长读书和成长课堂活动中去，

9、促进他们走专业成长的“三专”模式，即专业阅读、专业写作、专业发展共同体，让他们不再像老一辈那样过一种日复一日的单调生活，做一个名副其实的反思型教师、专业发展的教师。李镇西老师说：“20多年的教育经历告诉我，一个真正的反思型教师至少应该具备四个不停：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。”对于年龄大的老师，我们要强化常规管理，校长和教干要养成每天巡视校园的习惯发现问题及时处理，让他们的教育教学有效，杜绝一些违反常规的做法，抓实教学质量。二、改变学生生存状态我们现在学生的生存状态是怎样的呢？因为我们的传统教育方式的缘故，学生生存状态一直以来很少会受到教师的关注，我们总在抱怨学生不听话，不

10、学习。很少从学生的角度分析我们的教育行为是否合理，很少从孩子成长的角度分析我们的教育行为在他们未来的生活中是否有用。当我们因为自己没有认真备课而把学生教得没有了学习兴趣时候，我们就只有用体罚、呵斥、加大作业量这些办法去逼着学生学习；在我们因为没有举行丰富多彩的德育活动而导致孩子不明是非的时候，我们只有用检查、扣分、批评等外部的手段去规范孩子们；我们把音体美课上成了放羊式的游戏课或者作业课，而等到需要展示学生素质的时候，我们再打乱课堂常规，占用文化课时间去短时间强化训练，装装门面；我们没有通过阅读指导课的作用让孩子们爱上阅读，导致了孩子们在课外时间做一些无意义的事情浪费生命等等。这就是当下农村学

11、校孩子们的生存状态。咱们学校的学生有没有一部分是这种状态的？。那么，如何改变呢？我认为只要落实了我们学校提出的四个成长，我们就能够从根本上改变了学生的生存状态。成长课堂，课堂教学是我们学校工作的主阵地，按照课程表上好每节课，上好每门课，扎实做好教学常规管理是基础。在此基础上，我们通过实施活动化教学，让学生每节课都能够有自主先学的时间保证，都能够积极参与到合作交流中去，教师选择课堂中出现的教学难点有针对性的点拨、指导、释疑、解惑，当堂有效地进行检测反馈，把学习主动权还给学生，让课堂学习变得有意义，让学生能够学进去讲出来，真正的去构筑理想课堂。成长德育，现在的学校教育太少了（马云演讲）。我们要把每

12、月一事与学校的班会课、升旗仪式、学生的一日生活常规、德育活动结合起来，以读书为基础，扎实开展有效的活动，教给孩子一生有用的东西。从最基础的做起，一个习惯一个习惯的培养，不走形式。成长读书，有效落实营造书香校园实施方案，结合新教育的儿童课程，从研究省级课题的高度来推进快乐阅读，形成自己的特色。发动学生买书，家校联系，多沟通形成一股读课外书的流行风气。成长体育，上好体育课是前提，各校严禁放羊式的体育课，中心校也会在以后的检查中，给予关注。在体育课上把学生的路队、广播操、跳绳、踢毽特色落到实处。三、改变学校发展模式上次*局来我镇说过，没有质量 啥都不是，虽然听起来偏激，但这是事实。我要在现实基础上，

13、眼光再放长远一些，跳好中国特色教育这个戴着镣铐的舞蹈。我们既要对孩子的现在负责（成绩），也要对孩子的未来负责的态度（素质），用*局长的话：在抓素质过程中抓质量。*小学要全面落实四成长，其他学校以质量提升为根本，结合本校教师情况和传统，有所侧重选择新教育十大行动中的内容来打造自己的特色。我们不生硬地照搬和机械地模仿他人做法，记住简单的模仿就是投机取巧，我们要逐渐的抛弃功利观念，从孩子成长的角度研究问题，不图虚名，鼓励实干。比如以后迎接期中检查，我们能做到材料不是后补的，而是学校工作过程中真实的记录就是进步。我们现在的管理是粗放型的，大家忙忙碌碌，很多忙的是无用功，管理不够精细化、管理创新不够、管

14、理方式简单，管理中思考的太少了，执行的不彻底，工作重点不突出，这些问题要解决。徐州教育学南通会议上，张德超局长讲到：南通的教育，好在“管理”。南通教育界能把各项管理制度落到实处，能把很简单的大家都在做的事做到极致，才有了最大的效益。南通的教育，好在它的实干。从教育行政部门到基层学校，从校长到中层再到一线教师，他们肯钻研，下苦功，爱专业，不埋怨。南通教育，还好在它的理念。很多老师去南通学习，回来说南通教育也是“楸，死楸，往死里楸”，其实，这只看到了极少数的现象，没看到南通教育开放、多元、丰富、先进的一面。“把南通教育先进的理念、精细的管理和务实的态度用到我们徐州教育中来，结合我们正在进行的课堂教

15、学改革和教育综合改革，我们的教育一定会有新面貌的改观和质量的提升。”我们现在学南通，就是要通过学习南通务实、奉献的教育精神和先进教育教学理念，来改进我们的管理，寻找学校发展的路径。（*局在管理工作现场会上的讲话、在城岗中学讲话）工作中要以教师发展为起点，研发卓越课程为落脚点，通过改变学校的管理方式，激发教师工作的主动性。实施制度管理，完善管理机制，学校的管理要公开、公正、公平。逐步实施制度管理和文化管理，让管理更规范。不要把校长和教干当官去做，严以律己。（党风廉政文件、集中支付、政府采购、立项监督、严肃财经纪律）逐步摒弃与学校办学理念相冲突的做法，表彰和重用真正践行学校办学理念的教师和教干，培

16、养核心团队，把“为师生幸福成长奠基”的办学理念落到实处，引导学生、老师、学校做最好的自己。四、改变教育科研范式徐州教育局提出真教研、真学习，新教育实验倡导的是一种校本生态下的行动研究，这些都是我们做教科研工作的指导思想。朱永新教授说过：“教育科研关注鲜活的教育生命，最关键的有两条，一是关注教室里发生的事情。教室是教育的舞台。几乎所有重要的教育事件都发生在教室里。雷夫创造了第56号教室的奇迹，克拉克在教室里发现了55个细节，杜郎口在教室里完成了课堂的革命，山东金茵小学的新教育实验老师常丽华在教育室里引领学生学习了“在农历的天空下”的诗词课程。但是，有多少教育科研人员能够沉下心来，研究在教室里发生

17、的这一切?二是关注教师和学生的生存状态。新教育实验提倡让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。但是，在现实的教育中，我们有多少老师对自己的职业产生了倦怠情绪，有多少学生对学习活动产生了厌烦心理?有多少研究人员关心过教师的喜怒哀乐?有多少研究人员考察过学生的课业负担?”“我们新教育实验实际上就是整个学校管理的新模式，是创新的行动。所以，我们整个新教育实验的发展历程就是学校发展的历程。所以我们新教育实验的使命就是让新教育实验共同体的成员，让参加新教育实验的学校，过上一种幸福完整的教育生活。”这几年我们一直在这样做，虽然在落实中还有阻力，还有一些教干、老师的思想没有跟上，但是总体上真教研的氛围我们已经有