《高中生物课标细化与教学策略研究》PPT课件

1、高中生物课标细化与教学策略研究高中生物课标细化与教学策略研究 课题组成员：课题组成员： 王燕、沈小军、张聪利王燕、沈小军、张聪利 胡书芳、王宁宁胡书芳、王宁宁一、研究目的一、研究目的现行高中生物课程目标是从国家层面上要求教现行高中生物课程目标是从国家层面上要求教师在课堂中实施的，它是高度概括、抽象地表师在课堂中实施的，它是高度概括、抽象地表达了课程方向和意图达了课程方向和意图它需要教师把提纲挈领的课标中的它需要教师把提纲挈领的课标中的具体内容标具体内容标准准，转化为课堂教学中明确的、具有可操作性、，转化为课堂教学中明确的、具有可操作性、可测性的可测性的教师的教学目标和学生的学习目标教师的教学目

2、标和学生的学习目标，并最终能在并最终能在课堂上课堂上达成目标达成目标心理学家研究发现，做任何事情，在目标心理学家研究发现，做任何事情，在目标清晰的前提下会更易成功清晰的前提下会更易成功制定好了课时目标，制定好了课时目标，教师就能更规范地进教师就能更规范地进行教学；同样教师也就更清楚自己在课堂行教学；同样教师也就更清楚自己在课堂上要教什么，怎样选择相应教学策略在课上要教什么，怎样选择相应教学策略在课堂上实施目标堂上实施目标细化制定好一个可行性较强的具体的、可测量细化制定好一个可行性较强的具体的、可测量的课时目标。它不仅具有导教；也具有导学；的课时目标。它不仅具有导教；也具有导学；同时还具有导测评

3、的作用同时还具有导测评的作用通过该课题的研究它可以推进新课程的实施，通过该课题的研究它可以推进新课程的实施，使教师在实施新课程的过程中，不断提高教学使教师在实施新课程的过程中，不断提高教学设计能力、教学实施能力及教学评价能力，提设计能力、教学实施能力及教学评价能力，提高课堂教学效率，使教师与新课程共成长高课堂教学效率，使教师与新课程共成长 对照标准对照标准-解读关键词解读关键词研究教材、分析学情研究教材、分析学情根据课标根据课标具体内容标准具体内容标准，找出行为动词，找出行为动词归属的层次归属的层次熟悉教材的编排思路，学生的熟悉教材的编排思路，学生的已知已知与与未知未知及及心理特征心理特征确定

4、行为条件、行为程度确定行为条件、行为程度细化具体的课时学习目标细化具体的课时学习目标根据学生特点确定根据学生特点确定行为条件，行为程度不得低于课标行为条件，行为程度不得低于课标课时目标要课时目标要具有可操作性、可测性；具有导教、导学等功能具有可操作性、可测性；具有导教、导学等功能选择相应的教学策略选择相应的教学策略围绕学习目标围绕学习目标制定适合学生、符合教师个人特长制定适合学生、符合教师个人特长的教学策略的教学策略从课标具体内容中找准从课标具体内容中找准行为动词行为动词及学科及学科核心概念核心概念研读课标研读课标-确定关键词确定关键词 三、课三、课 标标 细细 化化 流流 程程 四、具体方法

5、四、具体方法-课例展示课例展示 具体内容标准具体内容标准: 说明细胞的分化说明细胞的分化 举例说明细胞的全能性举例说明细胞的全能性 课例课例1： 细胞的分化细胞的分化研读课标研读课标-确定关键词确定关键词从课标具体内容中找从课标具体内容中找准准行为动词、核心概念行为动词、核心概念行为动词行为动词-说明、举例说明说明、举例说明核心概念核心概念-细胞分化细胞分化与与细胞的全能性细胞的全能性 对照标准对照标准-解读关键词解读关键词根据课标具体内容标准，根据课标具体内容标准，找出找出行为动词归属的层次行为动词归属的层次说明、举例说明说明、举例说明属于理解水平，层次要求较高属于理解水平，层次要求较高研究

6、教材研究教材分析学情分析学情熟悉教材的编排思路，熟悉教材的编排思路，学生学生的已知与未知及心理特征的已知与未知及心理特征本节内容是在学习完细胞本节内容是在学习完细胞有丝分裂有丝分裂的基础上进行的基础上进行学习的，学习的，基因的表达基因的表达知识初中学了一点，学生只知识初中学了一点，学生只是初步具备了一些分析相关问题的能力；而我们是初步具备了一些分析相关问题的能力；而我们面对的是高一的学生他们虽善于表现，但对现象面对的是高一的学生他们虽善于表现，但对现象本质的洞察力不够，因此教师在学法选择时要予本质的洞察力不够，因此教师在学法选择时要予以考虑以考虑确定行为条件确定行为条件及 行 为及 行 为 程

7、 度程 度根据学生特点确定具体的根据学生特点确定具体的行为行为条件，行为程度条件，行为程度不得低于课标不得低于课标根据学生的年龄特点和学习能力，有的知识采用学根据学生的年龄特点和学习能力，有的知识采用学生阅读课本、有的知识分析讨论、有的知识在教师生阅读课本、有的知识分析讨论、有的知识在教师提示下进行学习，而对学习目标的达成度不得低于提示下进行学习，而对学习目标的达成度不得低于课标要求，本节的要求属于课标要求，本节的要求属于说明、举例说明说明、举例说明属于理属于理解水平，层次要求较高。因此叙写目标时都应予以解水平，层次要求较高。因此叙写目标时都应予以考虑考虑细化具体的课细化具体的课时 学 习 目

8、 标时 学 习 目 标课时目标要课时目标要具有可操作性、可具有可操作性、可测性；具有导教、导学等功能测性；具有导教、导学等功能根据以上要求我们备课组在制定学习目标时，根据以上要求我们备课组在制定学习目标时，充分考虑这一内容充分考虑这一内容使学习目标清晰、具体、可测量，具有导学、使学习目标清晰、具体、可测量，具有导学、导教、导测评的作用导教、导测评的作用 选择相应的选择相应的教 学 策 略教 学 策 略围绕学习目标围绕学习目标制定制定适合学生、适合学生、符合教师个人特长的符合教师个人特长的教学策略教学策略本节课主要采用学生自学、问题引导的教学方法课堂本节课主要采用学生自学、问题引导的教学方法课堂

9、上力争做到上力争做到- 根据以上要求，我们备课组在对根据以上要求，我们备课组在对细细胞分化胞分化这一节内容的课标进行细化这一节内容的课标进行细化时叙写如下：时叙写如下：学习目标学习目标1.1.在教师的指导下，通过阅读课本能用生物学语言在教师的指导下，通过阅读课本能用生物学语言说出说出细胞分化的概念并能通过实例细胞分化的概念并能通过实例分析分析出细胞分化的实质、出细胞分化的实质、特点特点 2.2.通过看书能准确通过看书能准确简述简述细胞全能性及干细胞的概念，并细胞全能性及干细胞的概念，并阐明阐明植物细胞全能性表现的条件植物细胞全能性表现的条件3.3.在教师的提示下，利用所学生物学知识通过讨论在教

10、师的提示下，利用所学生物学知识通过讨论解释解释出细胞全能性能表现出来的原因出细胞全能性能表现出来的原因4.4.根据所学知识通过讨论根据所学知识通过讨论举例说出举例说出细胞全能性在生产实细胞全能性在生产实践与生活中应用的实例践与生活中应用的实例( (至少能说出至少能说出2 2例）例）在实施新课程中，教师必须能够准确理解在实施新课程中，教师必须能够准确理解课程标准，并能够把课程标准分解为明晰课程标准，并能够把课程标准分解为明晰的学习目标的学习目标这样才能更好地选择出怎样去达到目标的这样才能更好地选择出怎样去达到目标的教学策略，这也是新课程对教师的基本要教学策略，这也是新课程对教师的基本要求求 不难

11、看出：不难看出： 通过对课标细化工作的实施，它能通过对课标细化工作的实施，它能让现让现代的教学理念转变为教师先进的、规范代的教学理念转变为教师先进的、规范的、具体的教学行为的、具体的教学行为，从而建构出高效，从而建构出高效的课堂的课堂课例课例2- 免疫调节免疫调节这一节课涉及的具体内容标准之一这一节课涉及的具体内容标准之一: 关注艾滋病的流行和预防关注艾滋病的流行和预防 关注是情感目标，要求层次高关注是情感目标，要求层次高如何能让学生自觉地关注如何能让学生自觉地关注?首先就要让学生认识艾滋病，知道它对人首先就要让学生认识艾滋病，知道它对人类的危害和传播途径类的危害和传播途径本节采用方法之一是以

12、故事情节为线索学本节采用方法之一是以故事情节为线索学习方法，目的是让学生体验并参与讨论，习方法，目的是让学生体验并参与讨论，最终实现关注的最终实现关注的情感目标情感目标失乐园失乐园简介：简介： 权正阳（濮存昕扮演）一位患艾滋病的药权正阳（濮存昕扮演）一位患艾滋病的药 业总裁。他是在一次交通意外中业总裁。他是在一次交通意外中,意外地染意外地染 上了艾滋病。从此上了艾滋病。从此,困惑、震怒、无奈和绝困惑、震怒、无奈和绝 望一起向他袭来。面对爱恨生死望一起向他袭来。面对爱恨生死,他开始了他开始了 惊心动魄的人生倒计时惊心动魄的人生倒计时 女主角殷冰冰的母亲则是通过卖血传染女主角殷冰冰的母亲则是通过卖

13、血传染 上了艾滋病上了艾滋病 小白云则是通过母亲传染了艾滋病小白云则是通过母亲传染了艾滋病能力和情感态度价值观是能力和情感态度价值观是隐性的隐性的，需要逐步，需要逐步渗透，在制定目标时，要做到渗透，在制定目标时，要做到三维目标的有三维目标的有机结合机结合。情感目标同样需要建立在。情感目标同样需要建立在知识目标知识目标的基础上，创设特定的情景，采用引导学生的基础上，创设特定的情景，采用引导学生去去体验体验、去、去感受感受并组织学生并组织学生参与讨论参与讨论等方法，等方法，来达成来达成情感目标情感目标根据这一特点我们备课组在解读细化课标时，根据这一特点我们备课组在解读细化课标时，把它叙写为：把它叙

14、写为：通过阅读课本能用生物学语言通过阅读课本能用生物学语言描述描述艾滋病的艾滋病的概念及艾滋病的病因概念及艾滋病的病因通过通过失乐园失乐园电视剧故事情节的介绍和学电视剧故事情节的介绍和学生的讨论生的讨论说出说出艾滋病的主要传播途径，艾滋病的主要传播途径，在认识艾滋病主要传播途径的基础上，讨论在认识艾滋病主要传播途径的基础上，讨论分析总结分析总结出艾滋病的预防措施，并能出艾滋病的预防措施，并能关注关注艾滋艾滋病不歧视艾滋病患者病不歧视艾滋病患者 这样把原有的这样把原有的具体内容标准细化具体内容标准细化后，就后，就大大增强了课标的可操作性大大增强了课标的可操作性 从而，我们不难看出从而，我们不难看

15、出三维目标是有机联三维目标是有机联系系的，的，情感目标情感目标需要建立在一定的需要建立在一定的知识知识目标目标基础上基础上因为只有了解，我们才能真正关心；只因为只有了解，我们才能真正关心；只有关心，我们才能采取正确行动，只有有关心，我们才能采取正确行动，只有行动，行动，情感目标情感目标才能得以真正落实才能得以真正落实 当代美国著名教学心理学家加涅说过当代美国著名教学心理学家加涅说过:设计教学的最佳途径，是根据所期望的设计教学的最佳途径，是根据所期望的教学目标教学目标来安排教学工作来安排教学工作其原因其原因:教学是为了特定的教学目标教学是为了特定的教学目标教学目标的制定关系到教学目标的制定关系到

16、教学程序的设计、教学程序的设计、教学策略的选择、以及对教学效果的评价，教学策略的选择、以及对教学效果的评价，也就是说制定好一个可行性较强的具体的、也就是说制定好一个可行性较强的具体的、可测量的教学目标可测量的教学目标它不仅具有它不仅具有导教导教；也具有；也具有导学导学；同时还具；同时还具有有导测评导测评的作用的作用通过对该课题的研究，逐渐推进了我校高中通过对该课题的研究，逐渐推进了我校高中生物新课程的实施，使教师在实施新课程的生物新课程的实施，使教师在实施新课程的过程中，不断提高了教学设计能力、教学实过程中，不断提高了教学设计能力、教学实施能力及教学评价能力施能力及教学评价能力它让它让现代的教学