教学论浅谈教师角色的转变

1、第一次作业浅谈教师角色的转变结合新一轮基础教育课程改革学号：2011010103姓名：赵美佳专业：小学教育年级： 20112012年5月浅谈教师角色的转变结合新一轮基础教育课程改革经过几次课程改革，我国的基础教育已经有了很大的发展，基础教育课程建 设也取得了显著成绩。但是，整体而言，我国基础教育总体水平还不高，且随着 时代的变化发展，原有的基础教育课程已不能完全适应社会对人才的需要。21 lit纪是以创新为重要特征的知识经济时代，随着科技的迅速发展、国际竞争的h 趋激烈，一个国家国力的强弱越来越取决于国民的综合素质。而现代社会的信息 化、经济的全球化，使创新精神与实践能力成为国家发展进步的觅要

2、因素。这就 需要教育这么不断更新教育观念，培养更多的具有创新精神和实践能力的人才， 从而使学生能够更好地迎接新时代的挑战。针对教育观念滞后，人才培养目标不能适应时代的需求；思想品徳教育缺乏; 部分课程内容过于单一，只重成绩，忽视学生全面发展等等问题，国家乂开始了 新一轮的基础课程改革，以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面 向未來”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育，提出了具体的改革冃标，范用广，内容详细，明确指出中小 学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容，对教师培训工作要与新一轮 课程改革的推进同步进行。显然，新的时代要求新的

3、教学理念和课程内容。改革 的对象虽然针对的是学生，但一场成功的课改离不开教师这个重要的角色。那么，新一轮的基础教育课程改革试行对教师提出了怎样的要求呢？一、要求教师转变教学理念“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征，它强调课堂教学要改变 传统的固定不变、按部就班、机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成 性的探究性活动过程。而教师在这个过程中充当着重要的角色，对学生起着重要 的引导作用，面对新形势，教师不能再回到以前传统式的教学方法理论上，要进 一步转变教育观念，更新教育思想，让学生主动参与、乐于探究、勤丁动手，培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以

4、及 交流与合作的能力。二、要求教师改变师生关系“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念， 教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生: 尊重智力发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和扌1 绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和 自己意见不一致的学生。教师要明确“以人为本”、"以学生的发展为本”， 教师耍更加注重建立民主、平等、和谐的师生关系，即“互相尊重，人格平 等”三、要求教师不断调整自己的知识结构，提升专业及自身道徳素质现代社会和科技的发展要求教师传授给学生的是终身学习必备的基础 知识和技能，仅有的专业

5、知识技能并不能满足学生发展的需求，所以教师还 应具备当代科学及人文、教育科学等各方面的基本知识，具备较宽广的知识 背景及实践领域的拓展，以适应时代变化发展及社会对人才的需求，塑造基 本的教师品徳和素养，为学生树立起良好的形象典范。四、要求教师要会充分合理利用现代化的多媒体教学手段；具备合作精神， 不仅与其他教师建立合作关系，还要与现实家长联系合作，共同促进孩子的 成长发展；要由学生的管理者转化为学生发展的引导者，以人为本等等。而对新课改提出的种种要求，作为教育t作者应如何来应对呢？一、转变教学观念教师需要认真理解新课程要求，转变传统的教学观念，用新的教育教学 理念武装自己，在课程实践中不断总结

6、经验，由知识的传授转向引导为主， 落实新课程要求，注重对学生知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观 的培养，使学生提高自身素质，实现全而发展冃标的同时注重个性的发展， 为社会培养更多的新时代人才。二、建立民主的师生关系学记中言道：“凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊然后民 知敬学”、“幼者听而弗问，学不織等也”等等这样的师生关系，一定程度上 不利于对学生隐性信息的收集，无法和学生真正建立起推心置腹的交流。教 师不应该高高在上，不应该抱着对学生仅是传授知识的态度，更应该关注学 生身心的共同发展。不能遇到事情就找家长、找领导人肆批评孩子，对学生 造成不同程度的伤害。教师的职业本质决定了要为学

7、生的发展而服务，那么， 教师只有与学生建立起和谐民主的师生关系，尊重学生，才会更好地促进课 堂互动，提高学生的积极性，激发其内在的潜力，促进学生个体更好地发展。三、根据个体学生发展的不同特点，设计不同的教学fl标面对新课程要求，教师要考虑学生个体发展的差界，明确个体学生的现 有水平，在课堂教学屮要按照个体学生的特点进行，实现分层教学，不盲冃 全盘灌输。如对于课堂思考问题的提出，要有针对性，设计不同水平的问题 來启发诱导学生的思考，鼓励不积极参与的同学踊跃融入到课堂中，诸如此 类的引导可以使学生得到不同程度的思维的发散。四、合理充分利用多媒体设备教学虽然多媒体只是作为教学的辅助手段之一，但如果有条件就要充分利 用。这也可以说是从传统课堂教学逐步转向现代化、信息化教学的一个重要 表现。在现代科技迅速发展的今大，传统的课堂教学模式已经不能吸引广人 学生的观注力，而且生成效果也大大不同。多媒体的运用，可以使课堂教学 环节多样化、教学目标维度设计开展，可以更好地创设生动的教学情境，使 一些抽象复杂化的问题形象简单化，增强学生思维联想能力，开拓其想象空 间，调动学生积极性，所以，这就耍求教师自主学会多媒体的熟练运用，更 好地配合课堂教学。此外还要注重与其他学