[精品]中学生常见问题及应对策略

1、中学生常见问题及应对策略%1. 对待学习，厌恶懈怠。我校是艺术特色学校，所招学生大多以音体美为主。而音体美学生大多因为 学习不好，或者对学习不感兴趣才走上这条路，希望在高考中另辟蹊径。在平时 的学习生活中，我们发现，部分音体美学生对待学习态度不够端正，对学习没冇 任何兴趣，上课听讲不认真，下课却很来精神。而且在我校，这种情况并不少见。 在个别班级，甚至这种认为学习无关紧要的风气占了上风，老师们上课绞尽脑汁, 希望能点燃他们对学习的热情，但实效其微。要解决这种问题，班主任首先要了解学生不爱学习的原因是什么。从实践情 况來看，学生不爱学习的原因归结起來，无外乎以下几点：1. 与父母沟通，了解父母的

2、心态。要求过高：在目前的很多家庭中，望子成龙，望女成风的过高要求仍然存在。 而要求过高的后果，是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和 学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩了便会以一种逆反的行 为报复父母的不公正。当小孩的学习出现问题，不要去打，骂，那是种无能的行 为，也只能让孩子更加讨厌学习、家长要帮助小孩，看看他到底是哪里出了问题, 轻声细语的和他商量，激发他对学习的兴趣。与此同时，家r,要注意，学习只 是孩子生活的一部分，而不是全部，不要让孩子的生活被学习给占满了，一个健 康乐观的心态，比什么都重要。要求过低或放纵：人多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的，如

3、果此 吋父母对儿童的要求过低，整日忙于自己的事，而忽视了孩子入学后的心理变化, 一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，随之而来 的就是厌学。家长对孩子管的少，但是对孩子的要求又不放松，必然会产生理想 与现实的误差，使学生口我放纵，口然学习跟不上。严重的家庭问题：实践证明，和睦家庭里的孩子能获得更健康愉快的身心发展。而生活在-个 经常发生纠纷的家庭里，孩子会心事重重，无力顾及功课。由于安全感丧失，家 庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛，使焦虑的孩子无法再对学习发生兴趣。在学生成长过程屮，家庭教育是一个非常重要的环节，也是实现孩子全而健康发展的必要一课。家长要尽量给学生的成长提

4、供一个宽松、温馨的家庭氛围。2.教师自我反思，激发学生学习兴教育是一项系统工程。面对学牛不爱学习这一问题，我们的教师需要反思。教师在寻找原因的过程屮，更要反思自我，反思自己的课堂教学，冇没冇设置能 够吸引学生的兴趣点，是否真止能够有效地实现课堂效率。通常在实践操作中, 我对待这一问题的做法，就是利用小故事。语文课堂上，小故事的作用不容小觑。所谓文史不分家，在语文学科的广阔天地里，收藏了许许多多栩栩如生的人物形 彖，曲折动人的故事情节。在每堂课上，我尽量搜集与本课有关的小故事，去激 发学生的学习兴趣，让他们在对故事的憧憬中，走入课文的学习。3.激励机制，让学生的热情点燃学生的热情。人无完人，金无

5、足赤。学生尽管不爱学习，但是在他身上总归有一些优点值 得我们称道。在平日的学习和生活屮，班主任应不失吋机地找出学生身上潜藏的 优点与潜能，以一些著名人物的小故事鼓励他，引导他对学习的态度发生变化。 当不爱学习的同学在班级工作屮作出贡献的时候，班主任要不失时机地进行表 扬，并给予奖励。让他在班上获得信心。同时，激励机制的存在，也会让学生z 间产生攀比心理，在竞争中，让学生的热情点燃学生的热情。%1. 行为习惯差。在我校学生的日常学习中，行为习惯差，已经成为一个很严重的问题。从课 堂表现来看，上课铃声响了以后，冇的班级学生充耳不闻，任课教师都进入教室 t,学生仍在下面做门己的事，并且连课本都没有准

6、备好。课堂上老师讲课也不 听，尽管不会捣乱，但也不作任何反应。这种个别现象蔓延下去，使整个班级的 风气很懒散。我们知道，中学时期是青少年生理、心理急剧发育，变化的重要时期，是增 长知识，接受道徳，习惯养成教育的重要时期，学生良好行为习惯的养成冇利于 形成良好的班风和社会风气，另一方面，中学生处于世界观、人生观、价值观形 成时期，可塑性大，而学校教育的本质是育人，通过教育的力量培养一代又一代 有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪新人，因此，抓好屮学生思想道德教 育，使中学生养成良好的行为习惯将具冇很重要得意义。结合实践，认为，学生 良好行为习惯养成的教育可以通过一卜一些途径來进行：1. 从学生

7、实际出发，提出明确的行为要求。中学生良好的行为习惯是艰苦长期的工作，我们应高度重视。常言道，十年 树木，百年树人。可见这项工作的艰巨性。从学校实际出发，提出明确要求，制 定周密计划，是落实这项作的重要丽提。实施过程中，除了让学生学习口常守则之外，还提出一个阶段性的奋斗目标。 比如，这个月要求学生做什么，下个月要求学生做什么等，并说明达到口标的具 体条件要求，将要求明确到学生日常行为的毎个细节，使他们在平时的学习生活 屮能按这一要求去做，让他们做冇目标、学冇样子，冇章可循，为学生良好行为 习惯的养成奠定了基础。同时，每一周对班级文明习惯遵守情况进行评比，将一 周中无迟到早退现象，遵守纪律好和冇良

8、好行为习惯的学生班级进行表彰。在这 种严格监督考核之下，学生大多能养成勤学、守纪的好习惯。2. 自我教育，引导学生形成良好的行为习惯。良好的行为习惯既不是天上掉下来的，也不是生来就冇的，而是在长期学习 和生活中，通过门我磨练，门我约束加强修养形成的。这就靠我们平口在班级管 理中去培养。当然，在班级管理中，班主任不可能自始至终“盯着”学生，学生 良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育，自我完善，以及同学们的监督。 我们要充分发挥民主，让学生自己制定班级制度，让每个学生既是班级制度的制 定者又是执行者，大家参与班级管理，将班级制度触及到学生h常生活的点滴z 中。我们学校大多数班级的卫生制度、纪

9、律制度、学生操行评比制度 就是学生自己制定并遵守的。我们每周对班级制度进行考核评价，对学生存在的 问题，周一早上指出，使学生心服口服地改正不足，逐步从细微处形成良好行为 习惯。比如我们地卫生行为习惯，一开始同学都没有意识，班级中有时桌凳摆放 不整齐，教室里有垃圾废纸，周围环境屮地废物，我们组织教室每天及时检查， 发现后责令打扫干净并和班级文明分，通过这种办法，一个阶段后，同学们养成 了一个到效后先看看桌椅摆放整齐了没有，地面是否干净，不乱仍杂物，看到杂 物述能主动捡起来，慢慢好的卫生习惯就养成了。%1. 指导学生“自我反省”，实现行为矫正。对于一个学生来说，在良好行为养成过程屮，常常会因为缺少

10、恒心而行为反 复。针对这一点，我们平时要求他们要不断进行口我反思，“一日三省吾身”。 平吋要求学生养成良好的行为习惯，利用班会进行讨论，指出我们行为屮，那些 是好的，哪些是不好的，并与自己对照，在自我反省中发现自己的氏处与不足。 述让学生对不道徳行为的危害进行评述，认识到危害性而及时矫正，改正不足。%1. 家庭配合，创造良好的行为养成环境。从学生成长规律來看，随着年龄增长，心理fi渐成熟。他们在学习生活上对 家庭有依赖，但是又相对希望摆脱成人的束缚。而有些家长不理解孩子这些心理 变化，只希望孩子学习成绩好，什么也不让他做，使一些良好行为习惯的形成受 到限制，到学校也不打扫卫生，对班级事务不闻，桌上乱七八糟。这种情况，开 家长会，找家长谈心，电话交流等，帮助家长改变教育观念，让家长明白“要成 才先做人”的道理，家长配合，让学生在实践中养成良好的行为习惯。总之，在学校学习和生活中，注重培养学生良好的学习行为习惯，挖掘各学 科的德育因素教育学生，让学生在学习中有意识养成良好的行为习惯，通过i才i委 组织的一些活动，如纪念h为贫困生献爱心等活动，让他们认识到集体的力量和 温暖。让他们明白只有从现在做起，从口己做起，时刻注意加强修养，才能养成 良好行为习