教育局领导班子学习实践科学发展观分析检查报告

1、教育局领导班子学习实践科学发展观分析检查报告教育局领导班子学习实践科学发展观分析检查报告发表吋i'可:200965 11:44:31根据区委的总体部署和要求，按照区教育局学习实践科学发展观分析检查阶段工作计 划，区教育局领导班子在广泛征求意见的基础上，以科学发展观为指导，认真分析了近年來 我区教育的发展状况，总结成功经验，查摆自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题 及深层次原因，进一步理清了实现我区教育科学发展的思路，并提出了工作措施。现将有关 情况报告如下：一、通过学习实践活动形成了领导班子的共识局党政领导班子通过深入开展学习实践科学发展观活动，深化了对科学发展观内涵的 认识，在

2、科学发展黄埔教育的理念上形成了新共识。一是提高了对'第一要义是发展'的认识。必须坚持用发展的思路和办法去解决教育事 业发展中的问题；把握规律，以满足人民群众需求为出发点谋划教育发展大局；创新发展途 径，更加关注教育的公平性和普惠性；破解发展难题，化解制约教育发展的瓶颈；注重提高 发展质量和效益，实现教育事业乂好乂快发展；进一步明确发展战略，全面调整和实施教育 事业发展“十一五"规划。二是提高了对“核心是以人为本"的认识。必须始终把“办好人民满意的教育''放在教育 工作的首位。贯彻“教育以育人为本，以学生为主体叩勺思想，有效解决学生成长、成才、

3、全 面发展的根本问题和维护其身心健康；贯彻“办学以人才为本，以教师为主体'的思想，努力 为教师的事业发展搭建平台，创造条件使教师在教育教学上取得更大成就，实现党的教育事 业与教师个人事业共同发展，增强教师对教育工作的归宿感和成就感。三是提高了对“基木要求是全面协调可持续”的认识。必须坚持教育全面发展，把满足 人的发展需要，促进人的全面发展作为教育工作的出发点和落脚点；坚持教育协调发展，处 理好规模与质量的关系、速度与效益的关系，不断优化教育结用房4万多平方米，改造教学用房1万多平方米，改建和扩建中小学11所，为全区教育 均衡优质发展提供了有力保障。（三）干部队伍建设是保证教育又好又快发

4、展的根本因素。解放思想，大胆探索，率 先推行教育系统人事制度改革，全面实施合同聘任制和全员岗位培训制；落实校长负责制， 逐步实行中层以上领导干部竞争上岗，逐步建立灵活自主的分配激励机制；制定黄埔区人 才培养工程实施方案，大力实施名师工程，探索出“校本、区本、院校、境外培训”四位一 体的新型师资培训模式。2004年以来而向全国新招聘优秀教师262人，通过内培外引，新 增高级教师97人，队伍整体素质显著提升。（四）优质学校工程是保证教育又好又快发展的重要抓手。围绕“学有优良教育”的目 标，全力推进示范学校和规范学校建设。投入1.5亿改善义务教育学校办学条件，80%区属 义务教育学校达到规范化建设标

5、准，市123中成为我市第一所省一级初屮，怡园小学、荔园 小学、市86中分校的示范辐射作用得到充分发挥；投入2000多万新建的省一级育蕾幼儿园 成为全区学前教育的标杆；投入1.03亿用于市86屮创建广东省国家级示范高屮；投入2000 多万元建设黄埔职校，扩大办学规模，提高办学质量，高分通过“省重"复评。（五）抓教育教学质量是保证教育又好又快发展的着力点。重视教学过程管理，坚持 向课堂教学要质量，抓落实、重实效，努力实现教学管理的科学化、规范化、制度化；坚持 以科研促质量，以质量促发展，以新课程改革为契机努力建设现代教育理论为指导的教学教 研环境；加强科学备考，认真研究策略，多方收集信息

6、，教育教学质量同老城区的差距不断 缩小。2003到2008年高屮毕业生升学率逐年提高，2007、2008年总上线率连续两年在全 市排名第二，2008年高考本科率首次跃居全市第三。（六）教育资源整合是保证教育又好又快发展的关键环节。适应城市化进程要求，认 真调研，从战略高度制定黄埔区教育资源调整及学校、幼儿园发展整体规划方案，以“质 量、规模、效益相统一”为原则，加快全区教育资源整合。以厂企学校接收为契机，通过撤 小、扩强、搬迁、合并等方式，调整中小学校10多所，2004年起相继开展文冲、长洲、红 山、庙头地区的教育资源整合，8所高屮整合为4所，全区学校布局结构更加合理，办学效 率显著提高。三、

7、正确认识贯彻落实科学发展观中存在的主要问题，破除阻碍科学发展的瓶颈根据群众的意见和我局领导班子的自我剖析，我们清醒地认识到，尽管在教育发展的 道路上取得许多成绩，但从新形势下贯彻落实科学发展观的更高耍求看，我们自身仍然存在 与深入贯彻落实科学发展观不相适应的问题，主要是：一是运用科学发展观指导教育的理论认识还不够深入、系统。主要表现在：对教育科 学发展观的认识比较原则、笼统，对于如何实现教育科学发展问题，在内容上还不够系统, 在途径上还不够清晰，在形式上还不够明确，在方法上还不够具体。二是教育管理机制还不能完全适应教育科学发展的需要。主要表现在：教育均衡发展 还存在不少问题，如部分学校设施、教

8、学、队伍等存在明显差距，学前教育、初中教育相对 薄弱，民办学校办学水平不高、甚至存在违规情况，对民办学校管理缺乏力度；对学校及其 领导班子的考核机制不完善；教育人才管理机制还存在一些薄弱坏节，如激励机制成效不明 显、后备人才队伍建设不完善、人才结构自我调节机制不健全等；教育设备管理、后勤管理 比较粗放，个别环节存在缺位情况；学校自我管理与行政监督的关系需要进一步理顺；招生 工作相对于形势发展的要求还存在一些不足等。三是教育工作效能有待进一步提高。主要表现在：机关运作机制要进一步适应发展的 需要加以改进，工作效能有待进一步提升;局机关与学校的沟通途径和信息渠道还不够畅通; 学校教学水平和教学质量

9、与群众的愿望还有差距，学校自身管理水平和执行力有待提高；教 育资源的利用效益需要继续提高等。四是教育行风建设还存在一些薄弱坏节。主要表现在：解决群众反映的热点、难点问 题时效性有待加强；执行政策还存在不准确、不及时、不到位的情况；部分干部和教职工工 作积极性不高，精神状态欠佳，对群众关注的突出问题关心不够；部分干部工作态度需要改 进；个别干部利用职权谋取私利的情况仍然存在等。针对上述存在的问题，局领导班子从客观和主观方面原因都进行了认真剖析。客观上, 传统观念和体制对教育发展有一定的阻力，区财政规模与教育投入巨大需求不相协调，原来 区教育教学基础比较薄弱等等都制约着我区教育又好又快地发展。这些

10、客观原因，有一些需 要我们正确去面对，有一些需要在发展中逐步來解决。这里重点查找主观上的原因，主要有:一是理论学习不够全面、深入。理论学习存在重业务理论轻政治理论的情况，理论学 习在系统规划、学以致用上重视不够，使得对新形势下科学发展教育的认识不完整、不深刻, 把科学发展观的要求转化为谋划教育事业发展的正确思路、政策措施和实际能力等方面尚有 一定差距,偏重于就教育言教育，对教育在整个经济社会中的地位及其影响的认识还有差距, 偏重于解决当前问题，对长远规划的研究不足等。二是解放思想、白我完善的白觉性仍显不足。凭经验思考问题、开展工作多，自觉运 用新观念、新方法少；对一些教育改革的敏感和前沿问题，还缺乏解放思想、用理论指导实 践的自觉性；工作坚持原则性较多而破解难题的灵活性略显不足；面对繁重的工作任务，偏 重日常工作处理，轻视总结提升等，使得教育各项工作难以彼此呼应、系统推进、全面进步。三是抓队伍建设和制度建设还存在薄弱环节。