教育教学论文浅谈不良个性学生的教育

1、浅谈不良个性学生的教育桂林市灵川县定江中学秦桂荣【内容提要】：研究学生不良个性的表现、成因与教育对策：造成这一学生这些不良个性 心理品质的因素；为纠正他的不良个性心理品质采取了的措施；加强对学生良好 个性心理品质的培养的重要性。对不良个性学生的教育，要用爱加技巧建起沟通 的渠道，要用爱架起学生成长的桥梁。【关键词】爱、技巧、沟通、成长中学阶段是青少年心理，生理发育成长的关键时期，是塑造人的个性、品 质的重要阶段。屮学生的行为习惯是否得到正确的鼓励、得到正确的疏导和矫正 决定了其心理是否能健康成长，最终决定其思想、行为的表现是否符合社会行为 规范和道徳行为规范。积极的行为习惯当然需要鼓励英发展；

2、i佃不良的行为习惯 就更需要广大教育者去认真矫止。因此这种不良的行为习惯最终会导致不良思想 的产生，成为影响个人、家庭、社会的潜在诱因，是广大教育者所关心、研究和 探索的心理学问题。因而学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究成为 了全国性的课题，而这一年多的课题研究让我明口：对不良个性学生的教育，要 用爱加技巧建起沟通的渠道，要用爱架起学生成长的桥梁。案例：本班一男生，刚入初屮时，学习很认真刻苦，作业书写很工整，语 文成绩是男生中的佼佼者，对人有礼貌，是一个机灵可爱的学生。我还常在班上 表扬他，拿他的作业作为范本。一学期后，我觉得他的作业书写越来越马虎，甚 至有时欠交。变得不太与同学交流，经

3、常梳理自己的发型，独来独往，同学也普 遍反映他变了很多。后来经过与该学生多次交流、沟通，对该学生进行了一系列 的心理辅导，并取得家长、科任老师的协作，终于让该学生变得阳光开朗、积极 上进，考取了理想的高屮。俗话说'言为心声”。通过该同学的作文以及与他的多次交流，并通过与 家t的沟通，从同学的反映及我的细心观察，我分析出造成这一学生这些不良个 性心理品质的因素大致冇如下几种：(1) 口尊心过强。青春期是心理孑盾期，常常是卑与口尊并存。但自卑 感是深藏在内心深处，不轻易暴霜的，表现出來的是他们强烈的自尊心，特别爱 面子。该学生的妈妈是一个典型的农村妇女，勤劳、朴实，常年早出晚归、风吹 南打

4、的忙碌生活让他妈妈显得苍老，再加上他妈妈眼角有一个很大的黑肉痣，他 觉得他妈妈不美，不希望他妈妈来学校，其至建议他妈妈去美容。(2) 有了 “爱”与“被爱”者。处于青春期的学生，不再把口己看成孩了, 而是看成“大人”，他们要求平等，渴望尊重，期盼信任，渴累“爱”与“被爱”。 该学生觉得口己与另一个各方面也很优秀的男生同时“喜欢”上了班上成绩最好, 能力最强，长得也不错的女生。而那女生似乎与另一男生在学习上“聊”得更投 机些。(3) 缺自信心和挑战性。该学生觉得自己感到在感知、记忆、思维、想像 等等方面不如自己心仪的女生及另一男生，于是自暴自弃，产生自卑心理，对自 己缺乏口信心。(4) 情绪不稳

5、定。该学生与所冇中学生一样，虽然不再像小孩子一样说哭 就哭，说笑就笑。但情绪仍处于不稳定状态，易受环境干扰。一次考试的好成绩, 会使他沾沾自喜、洋洋得意；一点小小的不如意，会让他垂头丧气、一蹶不振。 他与那女生的一次开心、成功的学习探讨，会让他高兴好几天；而那女生与那男 生的热烈探讨，乂会使他闷闷不乐好久。找到了该学生变化的根源，我为纠正他的不良个性心理品质采取了以下的措 施：一、积极倾听该学生的想法。听和倾听是不一样的。单纯地听是被动的，而 倾听是对信息进行积极主动的搜索并迅速做出判断。遇到事情，不要总是凭自己 的判断下结论，多听听学生的想法，也站在学生的角度思考问题，这样，许多师 生冲突可

6、能就不会发生了。我问该学生：“你如何看待自己的家庭及父母对你的 情感？ ” “你如何看待现在的婚姻？ ” “你所憧憬的爱情、家庭生活是怎样的？ ”“你觉得什么时候采摘的爱情果实才甜美？ ”二、多用鼓励性而非否定性的语言。学生最在乎老师对他的态度，而且这种 态度也影响着他对教师的态度。所以对学生最好“哪壶开了就捉哪壶”。“我们 没有办法选择父母，但我们可以选择口己的生活”，“哪个少女不怀春，哪个 少男不钟情，爱情，是人类的一种非常美好的情感，但双宿双飞、琴瑟和鸣的美 好爱情需要许多的因素，你们这个年纪还不是采摘爱情果实的季节，而正是努力 拼搏，为未来打基础的时候，你们现在还没有能力承担太重的负荷

7、，等到爱情的 青苹果变红的时候再去采摘吧，等到那时，你的爱情果实一定甜蜜”然后我 讲述了 口己身边的及以前学生的一些例了，以后，该学生只要在情感上遇到困惑, 他特别喜欢跟我倾诉交流，我成了他的“情感军师”三、善用非语言沟通教师的目光、动作、体态、手势都是很重要的沟通语言。冇时这种语言所产 生的效果会优于口头语言。教师一个温暖的眼神，会让学生信心百倍。在他与那 女生及另一男生讨论问题时，我或者摸摸他们的脑袋，或者投以赞许的目光，或 者站在他们身边，或者鼓励其他人的参与，或者也加入他们的讨论让他感受 到老师无时无刻都在关爱着每一个学生。四、鼓励他积极参加集体活动让学生参与一定的社会工作，创设交往的

8、环境，使其体验到集体的温暖，友 谊的可贵，以及人与人交往的乐趣，从而从孤僻屮解放出来。该学生乒乓球、篮 球、长跑、绘画都不错，我让他参加学校篮球运动会、出径运动会、编辑班级黑 板报、带学生去野炊、春游讣他学生在活动屮与人交往，加深了解，体验到 互助的可贵和欢乐，逐步摆脱孤僻心理。五、通过积极的评价方式使学生获得自我肯定，树立自信。根据少年儿童常常依靠成人的评价来认识和接纳口己的特点，我在生活和学习 屮随时运用认同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待学生的每一点长处和 进步。比如：书写比昨天哪怕工整一丁点，比昨天跑得快了一丁点，进了一个 球，我都肯定、表扬。久而久之，学生在我的褒奖和鼓励下逐渐

9、形成积极自 我观念，并怀着必胜的信心去面对生活和学习。这是最让我欣慰的。六、创造一个良好的环境为了使学生屮少一些嫉妒，要为学生创造一个宽松、开放、公正的学习和生 活环境，让更多的学生能够体验成功。在上语文课时，我利用林莉的小巷深处 教育学生要爱自己的父母，爱自己的家庭，所谓“儿不嫌母出，狗不嫌家贫”； 利用苏霍姆林斯基的给女儿的信，让学生畅所欲言地讨论爱情，利用林觉民 的与妻书去体会美好的情感让学生觉得自己已经t大了，懂得客观、全 而的分析问题了。让学生明白：我们的集体，是一个充满“师爱” “友爱”的集 体，我们快乐、上进，口由，充满着青春活力六、做好与家长的共同教育工作家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一 代的成长过程屮起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。因此，我特别重 视与家长的共同教育工作。我通过召开家长会、家访、电话等形式帮助家长纠正 对孩子的不良态度和教育方法，多鼓励孩子积极参加集体活动，教育孩子学会关 心集体、帮助他人，正确处理集体活动屮的各种关系，提高适应能力和分辨是非 的能力，并以自己和实际行动为孩子树立榜样。我多次与该学生家长沟通交流， 让家长明白孩子成长的特点，多理解孩子，引导孩子，该学生与母亲的关系大为 改善，周末一般都是他妈妈來学校接他回家。我纠正该学