[精品]初中数学探究教学模式的研究

1、初中数学探究教学模式的研究初中数学探究教学模式的研究摘要：现代社会对于人才的要求不断提高，创新型的人才是现 代社会人才的重耍标准，培养创新型人才也成为了教育工作者的重要 工作目标。初中的数学教学工作是学生形成理性思维能力、分析解决 问题能力的重要过程，加强应用探究性的教学模式可以更好的培养学 生的创新能力。本文对初屮数学探究教学模式进行了分析和探讨。 关键词：初中数学；探究性教学；应用现代社会是知识经济社会，创新型人才是社会发展的比如需求，教育工作者在教育教学中, 如何培养高索质的人才已经成为了社会关注的重点问题。初屮阶段是 人才成长的重要阶段，而初中数学课堂则是培养学生理性思维与解决 问题能

2、力的重要阶段。在初中数学教学工作中，应用探究性教学可以 更好的讣学生形成认知结构，并且提高学生对学习方法掌握的能力, 提高学生理解问题与分析问题的能力。应用探索式教学模式对课堂教 学进行改进，可以在初中数学课堂上应用问答、讨论、实验等不同方 式开展教学工作，并且通过设计问题链，使学生在研究问题中不断的 深入学习，达到提高学习能力的目的。1.初中数学探究教学模式的分析探究教学模式的原则在于以兴趣为导向，在教学中以激发学生学习兴趣和求知欲望为主要目标，同时利用问题对学生进行 引导，从而达到学生自主探究的模式。采用探究教学模式进行教学, 其主要目的是要提高学生的学习能力，使学生自主的去探索知识，主

3、动的完成知识的积累。探究教学模式属于一种适应的过程，是一个学 习经验变化的过程，苴学习过程伴随着认知结构的发展与形成。初中 数学的教学中应用探究性教学模式，主要以对问题的探究为主，学生 在学习中跟随教师的引导与启发，以教材内容为探究的基础，同时结 合自身周围实际生活，为学生营造一个可以自由表达意见与见解的环 境。在教学中，以特定的数学问题为讨论中心，讣学生以个人或者小 组为讨论单位，同时运用数学知识进行解答。从本质来说，探究性的 教学活动是一种具有模拟性质的研究活动，其中主耍包括开放的学习环境与教师的引导。在探究问题的过程中，教学课堂的气氛要和谐， 要降低学生的压力，为学生营造可以口由发挥的空

4、间。教师通过为学 生设立合理的问题，使学生享受独立思考与分析问题的机会。与此同 时，在进行探究学习的时候，教师要做好引导和辅助，为学生在学习 中指明止确的思考方向。2.探究教学模式在初中数学教学中的意义新的课程改革进行，要求教师在教学工作中转变以往陈旧的教学观念，在教学工作中要合理树立教学目标，并且将教学目标与 学半的实际情况紧密相联，提高课程的实践性。在初中教学的工作中， 教师要围绕学生的实际生活，提出数学问题，并进行引导，使学生在 学习中获得独立思考的能力。在初中阶段，学生的思维正在处于一个 形成的阶段，思维正由形象思维向抽象思维转化，而数学这门学科具 有高度的抽象性，并冃逻辑性较强，学生

5、在学习过程中难免会遇到困 难。探究性的教学模式可以有效的将抽象问题进行具体化，提高学生 对知识的理解能力，降低抽象逻辑的理解难度，并且有助于提高学生 的学习兴趣。探究性的教学过程以学生为学习的主体，注重发挥学生 的学习自主权，同吋也要求教师有良好的主导作用。在课堂教学的过 程中，教师根据教材内容，设置问题，并且对学生的探究学习进行引 导，发挥由问题引申的内在数学意义，使学生产生良好的自我解题意 识，激发学生的学习热情，提高学生对探究活动的参与热情。在课程 进行中，教师要做好引导工作，使学生通过自身的实际感受与思考， 完成新知识的吸收，形成良好的数学认知，提高学习能力。3.应用探究性教学模式的途

6、径3. 1创建问题情景在数学学习中，问题的设定具有重要的作用。初中的数学教学开展中，教师需要 精心的对课堂问题情景进行设计，并且以提高学生思维能力与探索兴 趣为主要目的。创建问题情景可以有效的满足学牛对知识探索的需求, 并且通过教师设置合理的问题，加之对学生良好的引导，从而达到提 高学生学习兴趣和效率的效果。教师在进行问题情景的设计时，要以 学生为主体，重视学生的自身学习体验，利用良好的问题体系对学生 进行引导，在探索中引入课堂知识。3. 2提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师，在初中数学的学习中，如何能良好的激发学生的 学习兴趣，提高学生对知识探索的欲望，就可以有效的保证教学效果。当学生在学习吋

7、，如果自身头脑中的知识与概念与现实产牛联系或者 冲突时，学生就会产生一定的求知欲望，从而推动学生进一步的学习。 探究性教学模式在实际教学过程屮，通过提出具有吸引力的问题，使 学纶在学习中产纶浓厚的学习兴趣。教师实施探究性教学，可以利用 这种教学模式的特点与优势,更好的激发学生的学习兴趣,提高学生 的解决问题的能力。 3. 3合理设计探究的深度 探究模式的 教学工作主要在课堂教学过程中完成，教师要合理的对探究深度进行 把握，避免探究问题过难影响学纶学习积极性，同时也避免探究问题 过浅，影响学半的探究兴趣。在对学牛问题进行处理吋，教师要对学 生进行良好的引导，通过结合学生的兴趣，对学生的思维方式进

8、行良 好的引导。探究活动的设置上，教师要本着由简单到困难原则，为学 生设计具有严谨性、启发性的教学过程，并且保证学生具有足够的独 立思考吋间。4结束语 在初中的数学教学工作中，教师应用探究教学模式，可以很好的保证学生的学习效果，保证教学质量。 探究的教学模式体现了学生主动学习的特点，可以有效的改善沉闷、 死板的课堂气氛，提高课堂中学生的参与程度，增强学生的学习兴趣， 使学生养成良好的学习习惯。在进行课堂教学中，教师要将学生的实 际思考情况与问题进行结合，采用合理的方式对学生进行引导，并及 吋的做好阶段性的总结。与此同时，教师要对探究教学中存在的不足 进行重视，并及吋进行改进，找到一个良性的教学方式，从而提高学 生的思维能力，为学生