提高学生程序设计能力的主要策略和措施

1、提高学生程序设计能力的主要策略和措施提高学生程序设计能力的主要策略和措施计算机课程是实践性很强的课程，针对这一特点，对计算机课 程增加“课程设计”综合实践环节，采用“理论+实验+设计”的教学 模式，改变了传统“重理论，轻实践”的状况，使课程实践环节比以 前得到大大的加强，有利丁学生对知识的理解和程序设计能力的培养, 尤其是“课程设计”这个实践环节，能激发学生的学习兴趣、拓宽学 生的思路，有利于培养学生分析问题、解决问题的综合能力。“课程 设计”安排在课程结束后立即进行，由任课教师完成。这种课程教学 模式，不但要求教师注重理论知识的传授，更应匝视理论的实践应用， 使学生的实践教学不再是一句空话，

2、学生的程序设计能力训练得到有 效的保证。一、分层次培养学生的程序设计能力程序设计能力培养是市多门课程即“课程群”和很多教师共同 完成。培养学生程序设计能力，可分四个层次1:基本程序设计能 力、模块化程序设计能力、数据库应用系统开发能力以及多层分布式 系统开发能力。这个以个层次有一定的逻辑先后关系、相互联系和相 互促进。在教学过程中，狠抓学生这四个层次程序设计能力的训练培 养。二、基本程序设计能力的培养基本程序设计能力是程序设计能力进一步提高的基础，也是后续 许多计算机专业课程学习的基础，由大学一年级第一门程序设计语言 课程来完成，对于大多数学生来说，这是一个新的领域，因此必须高 度重视。学生的

3、基本程序设计能力表现为能比较熟练地运用一门高级 程序设计语言提供的数据类型、运算符、语句和函数和过程独立地编 写解决简单问题的程序，在一定的程序设计集成环境下独立地上机调 试程序，掌握最基本的程序测试和调试的方法。为了有效培养学生基 本程序设计基本能力，在教学过程中从程序设计语言的选择，教材 的选用，到任课教师的安排，都必须进行周密的考虑。根据多年的教学实践经验，谭浩强编写的c语言程序设计作 为程序设计课程的启蒙教育，是比较好的选择；教学人员安排，要求 至少具有三年教学工作经验、工作责任感强的老师担任此课程的教学。三、模块化程序设计能力的培养学生在学完第一门程序设计课程后，只掌握基本程序设计能

4、力， 能编写处理一些简单的问题程序（代码通常不超过20行）。对于复杂 一点的问题，还不能运行模块化技术分解一个程序的功能进行设计程 序。模块化程序设计能力培养主要由c语言课程设计完成，由c 语言程序设计教师担任，更利于学生能力培养。在c语言课程设 计中，教师重点培养学生抽象思维能力，对程序要解决的复杂问题 按功能进行分解成一个个具有独立意义的子功能，用c语言函数分别 实现各个子功能，并使每个函数包含程序代码长度符合学生容易理解 的代码长度。案例教学法是快速培养模块化程序设计能力的有效教学方法。任 课教师精心准备儿个典型的案例3,并对这些案例进行详细分析、 讲解，让学牛运行程序和阅读程序代码，分

5、析程序中各函数的功能和 算法，分析各函数间的调用关系，使学生对程序的一般组成和结构有 一个直观的认识，然后让学生模仿一个类似的实例，编制一个程序实 践，使学生逐步适应和学会运用抽象思维方式，学会模块化程序设计 技术，编写出有一定规模、具有一定实用性的程序的能力，从而掌握 模块化程序设计的基木思想。在后续课程学习中，如数据结构、 操作系统，教师要对模块化程序设计技术做进一步加强、提高。四、数据库应用系统开发能力的培养信息管理系统应用非常广泛，信息管理系统实际上就是数据库应 用系统，因此，数据库应用系统开发技术是计算机专业类学生必须掌 握的技术。数据库应用系统开发能力（单机环境）的培养主要是通过

6、数据库原理、可视化面向对象程序设计（如vb）等课程设计完成。在实践教学中，主要采取两项措施保证这种能力的训练。一是教 师讲解数据库原理、面向对象程序设计（如vb、delphi）课程时， 一定要仔细分析一个信息系统开发案例，如“图书管理系统”，“人 才信息管理系统”，“学生信息管理系统”等等。这种生动实用的案 例学习，能激发学生的学习兴趣和动力，也很容易使学生理解掌握数 据库应用系统开发的-般规律。二是通过随后开设的数据库课程设 计、vb课程设计、delphi课程设计，要求学生自己用学到的知 识，严格按照软件工程的思想，开发数据库应用系统实例。这种反复 的训练，使学生数据库应用系统开发能力得到进

7、一步巩固、完善。五、多层分布式系统开发能力的培养随着internet/intranet网络的发展与广泛应用，应用系统的规 模不断扩大，业务量的变化，用户需求的进一步提高，多层分布式应 用系统开发模式成为系统开发的主流，掌握多层分布式系统开发的基 木过程、思想，也成为学生程序设计能力必不可少的教学内容。这种 体系结构的软件设计，要考虑两个个方面的问题，一个是业务逻辑层 （也叫应用服务器）设计，是程序设计的一个重点难点。另一个是网 络环境下，软件系统部署和运行在多台计算机上，需要相互协调地工 作，必须考虑网络通信协议的使用，客户端与服务器z间怎样建立连 接，以及怎样实现数据的交流等因素。这个层次通

8、常在数据库应用系统开发能力培养和计算机网络课 程开设后进行。多层分布式系统开发编程技术训练，可以在笫三个层 次培养案例基础上进行，只需将系统的单机环境改为网络环境，教师 学生都只要把精力重点放“多层、分布式”技术上，既节约了吋间， 而且效果好。六、加强实践环节要求和管理计算机课程光是“听老师讲”和“口己看书”是绝对不够的。在 努力提高课堂教学的同吋，必须大力加强实践环节的要求和管理。“理论+实验+设计”教学模式，表明实践环节的重要性，但还得管理 好实践环节。对于课程的实验环节主要从以下几个方面加强落实管理。一是抓好常规实验。教师必须认真对待上机实验课，要像理论课 教学那样，每次都要明确指明实验

9、的目的、要求，对上机实验内容要 精心安排，对学生上机实验要严格监督。二是抓好课程设计，即综合实训。为了快速、有效培养这方面的 能力，通常由课程设计的指导教师，分析儿个代表行的案例，然后由 教师布置一些事先想好的课程设计作业，以小组为单位进行课程设计。 每一个小组要挑选一到两个专业素质较好的学生担任止副组长，让他 们对本组项目全权负责，充分发挥优秀学生在课程设计中的积极作用, 既可以减轻指导教师的压力，乂有利于课程设计质量的保证，发挥学 生的创造能力。课程设计落实得好,将使学生的知识运用能力和程序 设计能力得到迅速成长，教学效果也显著。为了保证学生认真对待实践环节，防止学生复制或不做，比较好 的

10、办法是要求每个学生提交实践作业，并进行批阅，批阅的成绩，参 与课程结束的期末成绩评定，实践表明，这种办法效果非常好。三是组织各种程序设计比赛，鼓励学生自己积极编写程序代码， 对于程序代码编写多又好多学生，给予表扬和适当的物资奖励，提侣 在大学毕业前，编写10万行代码。试想一个在校大学生，如果编写 了近10万行的代码，程序设计能力一定达到较高水平。七、将科研项冃与学生程序设计能力培养结合起来教师要积极参加科研活动，通过科研项目活动不断提高科研水平、 教学水平和实践水平。在进行科研过程中，可以将优秀好学的学生吸 收进來，共同完成科研项目的开发。将科研与学生程序设计设计能力 培养两者结合起來，不但提高了教师的实际项目开发能力，也培养了 学生的知识应用能力、解决实际问题能力和程序设计能力。八、结束语程序设计能力是计算机专业学生的基本能力，同吋乂是最重要的 能力，需要花大力气培养。试想一个软件开发团队,如果没