教育教学论文运用多媒体数学课堂显生机

1、运用多媒休，数学课堂显生机摘要：“时易势移，教法应移。”随着现代媒体的日益完善，丰富的共 享资源极大地缩短了人们获取知识的时间，使得“博采众长，为我所用”不再 是海市蜃景，空中楼阁。运用多媒体，可以呈现诱人的情境，激发学生的求知欲, 激活思维，促进理解感悟，完善思维过程，培养学生的创新能力。凸显学生的 个性化学习。关键词：多媒体数学课堂精彩教学基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进多媒体信息技术在教学 过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈 现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的

2、学习工具。”多媒体运 用于学科教学，是基础教育课程改革纲要提出的耍求。作为一种先进的教 学手段，“图、文、声、像”并茂的多媒体教学，可以使数学课堂教学的表现 形式更加形象化、多样化、可视化，能让数学课堂教学变得更加精彩。一、运用多媒体，可以呈现诱人的情境，引发探究欲望“兴趣是最好的老师”，是学习活动的肓接动因。而情景又是激发学生学 习兴趣的动力和源泉。创设与学生生活密切相关的教学情景是非常重要的。教 学情境的创设是激发学生学习兴趣的重要因素。爱因斯坦认为：对于一切來说, 只有热爱才是最好的教师。苏霍姆林斯基说过：“冇趣味、冇吸引力的东西使 识记的可能性儿乎增加一倍半”，我国古代大教育家孔子也认

3、为：“知之者， 不如好z者，好z者，不如乐z者。”为此，教师在数学教学屮，要充分利用 多媒体课件所独冇的画面展示和独特的音响效果，抓住学生的好奇心理，让具 精力高度集屮起来，唤起学生的学习兴趣，促进学生主动学习。利用多媒体， 不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，而且述可以使老 师的讲课内容更加新颖而充实，带给学生一个个生动形象，妙趣横生、图文并 茂的闪光世界！这样可以极人地增强课堂的生动性和趣味性，调动学生强烈的 求知欲槊，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境 界，让数学课堂教学焕发出青春的活力和诱人的魅力。如在讲“生活小的立体 图形”吋，可先展示一些多

4、媒体三维动画片，西瓜、柑橘、西红柿、金字塔、 篮球、草莓、易拉罐等，让学生通过直观的观察去体会它们都与哪些立体图形 相似。同学们立刻被这些三维动画图片所吸引，每个同学认真观察抢着回答， 从而顺势导入新课，学生激情高涨，效果可想而知。再例如：在讲授“垂直” 这一概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，岀示问题：当选 手入水时，水花的大小说明什么？所有学生几乎同时说出來：“不垂直”水 花就大，“垂直”水花就小。接着教师问：“什么叫垂直呢？”教师再讲解有 关垂直的概念时几乎就没有费什么力气了，几乎所有的学生都明口了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下了多么深刻的印象。二、运用多媒体，化

5、静为动，使运动变化直观化“活动的对象比静止的对象更具吸引力，更容易使学生感知。”由于多媒 体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体, 可以把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，有利于培养学生的形 象思维，进而发展淫生的抽象思维，促进淫生冇效地淫习。如在教学“轴对称图形的认识”时，教师可先利用几何画板制作一只会飞 的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学牛的注意力，又能让同学们根据蝴蝶的两只翅膀 在运动中不断重合的现彖很快就能理解”轴对称”的慨念，受此现象的启发还可 用多媒体课件展现一组美丽的对称图形在学生眼前，如蜻蜓、树叶、天安门城 楼、飞机，通过观察这些形态各异，美丽多

6、姿的图形,再引导学生探究出这 些图形的共同特征，进而科学地设计这些图形“对折、重合”的动画，让学生亲 眼看到“对折、重合”的过程，使学生真真切切感知到“对称图形“的特征， 促使本课的教学重难点在学生眼中变成了一种享受。在这种形象化的情境教学 中，学生们一点儿都不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们会始终兴趣 盎然地认真观察、主动思考，从而实现对知识意义的主动建构，逐步了解了知 识的形成过程，给学生留下了深刻的印象，取得了极好的教学效果，优化了数 学课堂教学。这种直观的动画效果演示会使数学课堂变得更加精彩。三、运用多媒体，突破教学难点，完善思维过程多媒体课件可以通过文字、图形、图像、动画等在屏

7、幕上将教学内容的知 识结构显示出來，特别是在数学教学中，可以把复杂的问题简单化、抽象的问 题具体化，静止的内容运动化，使学生在课件的引导下，总结学习方法和解题 技巧，激发学生创新的欲望，促进学生寻求解决问题的最佳途径，从而开拓学 生思维。解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而冇效实现精讲，突出 重点，突破难点。例如在教学初三“频率分布”时，传统教材是教师引着学生在60名女学 生身高数据中找最大值、最小值，再分组；一个个地数出每组屮数据的个数， 再计算频率，绘频率分布表，画频率分布直方图，既烦琐冇费吋。巧用多媒体 辅助，简洁明了，把60个数据输入excel排序，最大值、最小值和各组屮的 频数一口了然，用excel述能方便地绘出频率分布直方图等各种统计图表，直 观形象。教师重点讲透方法、步骤和道理，把非智力过程交给计算机处理，这 样才能有效提高课堂教学效率，突出重点，