提高小学数学教学质量的几种策略

1、提高小学数学教学质量的几种策暁摘要:木文从四个方面简要介绍了提高小学数学教学质量的一些 看法：一是师生关系民主化；二是实施趣味化导学；三是狠稳全局，重辅 后进生；四是及时抓好效果反馈。关键词：小学数学教学质量提高方法一、师生关系民主化平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目 中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往 因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓亲其师，信其道。 但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任 何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，

2、从而建立和谐民主的教学 气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的 胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴 进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩 短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。 再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。 我在教学 20以内数的认识指导书写12时，学生对我的板书不满意，大胆地说：老师，您写得不太漂亮。我亲切地说：谢谢你，那你愿不 愿意告诉我怎么样写才能更漂亮？ 学生说:十位上的1斜一点就好看了。我说：那你允许我再写一遍好吗？ 我在学生的期待中又

3、写了一个比较 漂亮的12,学生情不自禁地给我报以热烈的掌声。这种充满浓浓爱意的良 好氛围，从而使学生产生与教师合作的欲與。二、实施趣味化导学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只 有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能 使学牛愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问， 学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在 课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生 学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长 时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习 数

4、学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数 学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明 课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解 决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要， 激发和培养正确的学习动机。例如：学习了 “长方形面积的计算”后，可 以让学生量出家屮电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法 求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中 的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确 学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一 直保持

5、积极进取的态度，获得优良的成绩。三、狠稳全局，重辅后进生教育教学必须面向全体学生，不管采用什么教学方法，都必须先狠抓 大局，每一个学时的教学内容都必须保证全体学生屮的极大部分做到会 学、学会、会用，这样才能稳住大局。然而要全面提高教学质量,就必须 做到一个也不能落下，必须做到每一个教学内容都人人、狠稳全局、重辅 后进生：教育教学必须面向全体学生，不管采用什么教学方法，都必须先 狠抓大局，每一个学时的教学内容都必须保证全体学生中的极大部分做到 会学、学会、会用，这样才能稳住大局。然而要全面提高教学质量，就必 须做到一个也不能落下，必须做到每一个教学内容都人人会学、人人学会、 人人会用，也就是人人

6、都要过关。要做到这一点就得花大力气耐心辅导学 习后进生，具体做法是：在课堂上通过与学生进行探究性的对话，就可以 确定在语肓沟通方面有困难的学生。课内训练要多练精练，每次板演不能 按一些老师的常规，专请屮上水平，甚至只请成绩优秀的学生板演，这样 只能看到表面现象，而应该分小组依次轮流进行板演，每次可以是相同的 题目，也可以是不同的题目。为了提高效率，每次尽可能将人数确定在黑 板能容纳的最大数量。通过分组板演，很快就能确定每堂课中出现的领会 能力较差的学生。课堂后筛选是通过课后的各种训练，如从作业中筛选出 对数学知识应用能力较差的学牛，每次批改作业，都要作详细的纪录。四、及时抓好效果反馈教学活动是

7、师生共同进行的双边活动，教学过程是一个动态的可控制 的系统，反馈是控制的基本方法。学生是学习的主体，教师课堂教学质量 如何，要看学生课堂效果反馈的情况。信息反馈耍及时，一节课一般应有 至少两次的反馈练习，以保证教师能够及时获取信息，根据学生反馈的实 际情况，准确、有效地调控教学过程，要提高课堂教学效率，还必须遵循 循序渐进、重点突出、形式多样、开拓发展的原则，精心设计反馈练习， 通过练习不仅优生和中等生积极思维，掌握知识，还要使中下学生加一把 劲也能学有所得，以实现课堂教学的优化，提高课堂教学效率。信息反馈 要全面，要面向全体学生，不能根据少数尖子学生掌握的如何，判断教学 效果。对学习上暂时落后的学生，要多给他们一些回答问题、板演和面批 指导的机会，要把他们容易出现的错误诱发出來，努力使他们对知识的疑 惑减少到最低程度。对于反馈信息要给予正确的评价，耍看到学生所作的 努力，正确的要及时鼓励，错误的要及时纠正，疑惑不解的