新理念下提高教育教学质量策略之我见-教育理论

1、新理念下提高教育教学质量策略之我见摘要：根据新课程理念，在自己的探索与实践中，我认为要提高教 育教学质量，教师必须转变教学观念，加强教学互动，创建和谐的课 堂气氛，让学生学得轻松愉快，在实践中不断提高自身的教学技能。关键词：新理念 提高教育教学质量策略提高教育教学质量是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学 有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、 最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标， 满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课程理 念，我认为，提高教育教学有效性可以采用以下几种策略：一、创建和谐的课堂气氛，让学生学得轻松愉快课堂教学

2、是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教与学两 个方面，教是通过学起作用的。提高课堂教学效率是提高教育教学质 量的重要环节，而我认为提高课堂教学效率的关键是创设良好的课堂 气氛。巴班斯基在论及教师创设良好的课堂气氛的重要意义时曾说： “有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效， 可以发挥他们学习可能性的最高水平。”我们在教育教学实践中，也 不难发现，当学生有饱满的精神、轻松愉快的情绪时，学习的兴趣会 更浓，接受能力也会增强，自然学习效率就高。甚至有时，平日觉得 枯燥的问题，也在孩子们的丰富想象中变得有意思，体现出他们的创 新意识。比如，在教学海底世界一文时，我所设计的第一个

3、教学 环节是看海底视频，初步感受海底世界的魅力。因为大多数孩子没有去亲眼见过海底世界是什么样子，这样通过直观的感受，学生强烈地 感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入，似乎身 临其境，激起了强烈的探究欲。二、转变教学观念多数教师认为，教学就是让学生掌握知识、技能，遵循教师讲、学 生听的模式，在教学中不能关注每一个学生的反应。实际上，教学是 一个活动变化的过程，师生在此过程中共同建构自己的世界。教学要 以学生为主，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为岀发点，而不是以 教材、预定的教学设计为主。要注重教学的情意性，使课堂教学焕发 出活力。参加了小语协会组织的青年教师小学语文教学研究会第六

4、次 年会，使我受益非浅，我清醒地认识到语文教学应摒弃繁琐的分析, 远离传统的教学观念，切实找到新课改与传统教学的结合点，还课堂 给学生，以读为本，大胆质疑，讨论合作。教师作为教学的主导者,应该与学生平等对话，尊重学生的个性。听杨玉婷老师的我的画,我知道了怎样进行表演朗读，课堂教学没有定的模式，教师应该根据教学内容灵活地设计教学思路；听了孙蕾老师的可爱的草塘, 我明白了如何让学生充分地读，从读中感悟，然后在感悟中升华。三、加强教学的互动性要想提高教学的有效性，教师应改变以往教师学生之间单向的 教学活动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。如海 底世界一课的教学中，我让课堂成为师生个性自由

5、驰骋的舞台。在 教学海底动物们的声音与活动这两部分时，针对学生的特点喜欢参与活动，结合教材的实际，采用摹拟动物的声音和活动方式来理解课文。上一页12下一页教师充分创设情境，请同学们设想自己就是海洋小动物，摹拟深 水动物们发出的声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜此环节中，教师 也充分参与学生的表演，与学生形成互动，这样学生的兴趣一下子来 了，教室里动物的叫声此起彼伏，学生很快投入到学习中去。然后教 师摹拟动物们的声音，提问：“老师为什么不大声点？ ”从而理解 “窃窃私语”，然后学生们三五成群地“窃窃私语”，后指导朗读， 学生朗读得很有感情。接着教师趁机发散学生思维：海底动物还会发 出什么声音？让学生自

6、己畅想，练习说话：“如果你用上特制的水中 听音器，就能听到各种各样的声音：有的 ,有的,有的”通过师生互动，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不 仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集、处理信息等综合实践能力。ii!在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于 自己的视野范围内，在空间距离上,能够灵活地与每位学生顺畅交往。 学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在 时间管理上，要坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握 最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提 高学生的专注率。在问题行为管理上，可运用先行控制策略，事先预 防问题行为，如要学生明确行为标准、降低挫折水平、保持建设性课 堂气氛等；运用行为控制策略，及时终止问题行为，如鼓励和强化良 好行为、运用良好的方法终止问题行为等；运用行为矫正策略，有效 转变问题行为，如正确认识问题行为、遵守问题矫正原则引导学生转 变问题行为等。五、教师应提高自身的教学技能教师应做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近生活实际, 激起学生的兴趣。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让 学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时 予以反馈，以增强学生的学习动机。教学可借助