新理念下构建小学语文高效课堂探析

1、新理念下构建小学语文高效课堂探析作者：梅丽丽 职务：教师单位：赣州市白云小学地址：江西省赣州市章贡区龙岗街23号 电话：07978127383摘要：教学是艺术，而课堂教学是主要阵地，是一种教师与学生共 同参与的复杂性活动。建构高效的、充满智慧充满诗意的课堂也是所有教 师的理想，让每一分钟都得出最好的结果，在完成教学内容的基础上，追 求更高的目标。如何让小学语文课堂的教学效率得以不断提高，在新课程 理念下，高效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一 切为学生发展的思想，构建科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学， 促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。关键词：新理念；小学语文；构

2、建高效课堂正文：随着新课程改革的深入推进，如何提高语文教学的效率，特别是如何 提高语文课堂教学效率，成为近年来语文教学改革过程中的一个热点问 题。提高语文课堂教学效率，其关键就是要让语文课堂变得真实，让语文 课堂充满师生独立思维的碰撞，或者说让语文课堂充满活力。构建这样一 个充满活力的语文课堂，给小学语文教师提岀了新的更高的要求。小学语 文教师需要根据新课程标准的要求不断更新教学理念，提高教学质量，构 建高效的小学语文教学课堂。一、创设课堂教学情境，激发学生学习积极性开端引趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂 教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，充分地吸

3、引学生的注意力，一开课就要把学生的兴趣勾起来，创设了一个和谐、专 注、活泼的教学氛围。如：学习富饶的西沙群岛一课，导入时借助多 媒体出示有关西沙群岛的风光和物产短片，优化教学情境，让学生初步感 知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画而感知西沙群岛的美丽和富饶， 产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学 生的兴趣。二、积极鼓励学生自主参与，发挥学生的主体作用1、学生是学习的主人。在课堂教学中，让学生在参与中生动活泼地 发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效 的参与不只是行动上的呼应，史重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时 这里的“参与度”不仅仅是学

4、生个体参与的深度和有效程度，也是学生参 与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、 真实参与。2、发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师的教育对象是学生， 是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏 取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育 者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。怎样才能 在课堂教学屮发挥学生的主体作用呢？(1) 教师亲和学生，学生争做主人。当学生认识到自己既是学习活 动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课 堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动

5、。学 生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力, 去实现确定的目标。(2) 教师解放学生，学生勇于实践。要真正地解放学生，让学生成 为主体，要做到课堂活而不乱，活而有序。我们知道学习是一种由外在活 动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个 动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写 出来、画出来、演出来、做出来。(3) 教师妙用非智，学生激活课堂。促进学生主动发展的教学策略 把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点 培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和 良好的学习习惯。首先

6、，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂活"起来。 其次，妙用竞争方法，也能使课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助 于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学 习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步；也可以暗屮选某一同学 为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、 组与组的竞争，在竞争屮激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限 度地减少竞争所带来的负面影响。再次，妙用情感因素，同样能使课堂“活”起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足 学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和 归属。(4) 教师

7、运用策略，学生实现目标。运用活动性策略，促使学生认 知、情感、行为目标的统一协调、主动发展，其核心是努力创设一种有助 于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实 施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目 标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完 成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的 实践活动，培养并发展个性特长。三、精心组织，让学生运用各种形式学习第一，鼓励学生自主学习，勤思多问。一切有成就的人都善于思索， 都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不 要包办代替，要鼓励他们想

8、问题、提问题、钻研问题。学问学问，又学又 问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。好问首先要问自己, 耍多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对 不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一 下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维 的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作 交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得高效。第二，提倡学生合作学习，取长补短。“合作学习”把学习中遇到的 问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，这样，学生参与的量和质都得到 了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，

9、合作学习的时机是很多的，可 以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基 础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生 同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在 练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要 引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。第三，运用探究式教学、展现语文高效课堂魅力。探究性学习，就是 对学习材料、学习问题的探索研究、探寻追究。它的目的在于培养学生的 创新精神和实践能力。这种学习方式突出了主体性原则，让学生主动地学 习、积极地求知，它能极大地激发他们的学习兴趣，培养他们的参与

10、意识。 学生在探究中激发出学习兴趣，才会真正感觉到语文学习是一件快乐的 事。教师在课堂教学中，要培养和激发学生的探求欲望，使其经常处于一 种探究的冲动之中。留给学生足够的自主探索的时间和空间。探究的问题 性、实践性、参与性、开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习空间。 高效课堂本身是一种以学生为主的课堂，课前学生自主学习、课堂上都给 学生留有足够的时间，这就为学生探究学习提供了条件。课内外相结合， 引导学生多实践，培养学生个性发展和创造精神。让每个学生都参与到语 文学习实践中，在实践中提高语文素质，强化能力。还要由课内向课外延 伸，运用探究性学习方式，拓宽学生视野，借助工具书，展现语文才能。 通过一系列的探究，展开学生的个性，让语文学习变得活泼，具有思辨性、 开放性。新理念指导下小学语文高效教学课堂的构建需要一个过程和先进的 教学理念，只有根据新课程改革的基本要求，并充分尊重语文学科