新课标下的高中化学教学浅探

1、新课标下的高中化学教学浅探摘要：高中是人们终身学习过程中一个承上启下的关键阶段，而化 学又是高中的重要课程z-o高中的化学新课程教材，打破了以往以学科 知识为中心的特点，内容上不再单纯地以学科知识体系出发，而是重视化 学与莫它学科之间的联系，要综合运用有关的知识、技能和方法分析和解 决-些问题。在课程改革新形势k,本文作者从新教材的变化与特点出发, 通过对自己教学中存在的普遍现象和多年教学中的心得总结谈了几点认 识。关键词：高中化学；新课标；教学中图分类号:g633. 8文献标识码:b文章编号:1672-1578 (2013) 11-0192-01一直以来，教师的t作任务是教书育人，定位于传道

2、、授业、解惑, 从古至今信奉师道尊严。教师的作用被局限在教学计划、教学大纲、教 材修筑的用城里，教师只要照本宣科就算完成了教学任务，被动的接受 式的学习与单向的逻辑思维使学生脱离现实生活，也使学生很难冇所创 新。这种背景下，教师既难教好书，更难育好人。一支粉笔，一张 嘴，一块黑板加墨水的传统教学模式己经不适应现代的教学了。新课程 改革如同一股春风，给基础教育带來了春的气息，带來了勃勃的生机。同 时，新课程将改变学生的学习生活也将改变教师的教学生活，面对新课程、新教材，教师应如何应对，以促使学生开展新的学法呢？1激发学生学习化学的兴趣，增强学习热情兴趣是最好的老师。学习兴趣的浓厚与否直接影响到学

3、牛学习化学 热情的高涨与否，进而影响其学习成绩的高低。兴趣是推动学生深入透彻 学习的一种最实际的内在动力，有学习兴趣的学生会主动地接受知识，进 行学习。因此，老师应该在平时的授课中，通过让化学更加贴近学生的生 活，以此激发学生的学习兴趣。通过引导学生观察化学现象，体会实验给 他们带來的新奇感，利用化学知识解决实际问题，提高他们学习化学的浓 厚兴趣。日常生活中常常存在一些与化学学密切相关的事物和现象，比如 炊具含有的化学物质、新科技带来的科技产品等。通过这些贴近生活的东 西，引申出与化学方面相关的知识和原理，在深刻理解化学原理的同时培 养学习化学的兴趣。2确泄学牛学习的主体地位，培养创新能力学生

4、是教学的主体对象，老师只是传道授业解惑者。调动学生的主观 能动性，充分发挥学生的主体作用，是教学顺利进行的一个必要条件。以 学生为本，充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性和主动性，把学习变 成一种自觉行为。老师在教学中应该明确学生的主体性，不应该一味地传 授知识，应该通过给学牛-启示，鼓励其积极思考、发现，进而掌握知识要 点。3.探究性教学探究性教学的目的是激发学生的主动性和创新意识，通过亲身休会科学探究活动，初步形成科学探究的能力促使学生积极主动地学习，实施方 略如下。3.1让学生做一个课堂的主人让教师做学生的引导者、组织者和合作 者，在学习屮探究、在探究屮寻找规律。化学是一门以实验探究为主

5、的学 科，教学过程如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学 探究的魅力，空洞洞的几个结论学生很难记住，即使学生机械地记住了也 不能有机的运用，要让学生经历过程，勇于探索化学规律并充分发表自己 的见解，从实验探究中获得体会，从而达到理性的掌握知识。3. 2展开化学课外活动，提升探究能力。根据学生的个性特征，知识 层次和能力要求，通过开展的丰富多彩化学课外活动，巩固加深学生基础 知识，提升实验操作技能，扩大知识视野，激发学习兴趣，从而培养学生 探索探求探究的能力。33专题热点研讨，培养创新精神。为了体现高中化学教学的探究性, 实践性特点。在教学屮设置一些新颖、活泼、有探究价值的实际问题

6、，组 织学生自学、讨论、查阅资料，通过搭建表现的平台，通过肯定和鼓励培 养学生创新精神和创新能力。4鼓励学生设计实验，教师进行评价高中化学教学的过程，是师生相互交往、共同发展的互动过程，是自 主、协作、探究相交织，共同构建新知的过程。在合作互动屮，学生之间、 师生之间，以解决化学问题为纽带形成密切的联系，学生在这种联系中可 以通过及时的信息反馈，真切感受到自己的进步和成长，从而激发学习化 学的热情。教师应指导学生设计一些探究性实验，为学生探究和创新提供 更广阔的活动空间和思维空间，让学生在探索过程中不断地发现问题，提 出假说,调整或重新设计实验方案,使自己的探究过程不断趋向合理,从 而使学生充

7、分体验探究性实验的魅力。目前高中化学探究实验教学中， 还存在不少问题。一次去听一位老师上课，这位老师把各个小组的探究实 验步骤全都写在黑板上，然后让学生进行分组实验，最后教师把各个小组 所得的结论进行整合，完成了一节课的内容。让我们来反思一下，既然是 探究为什么都要按教师安排好的进行实验呢？为什么述要分组？老师直 接演示效果不是更好吗？所有的学生都可以对每一个实验进行观察，同时 得出全部的结论。5引导学生做实验，学习新知识学生进行化学实验z前，教师要检查学生的实验实施计划，必要时进 行小组讨论和教师个别的示范操作，让学生根据自己的实验方案，检查实 验探究所需仪器及药品齐全。在学生实验的探究过程中，教师应重点指导 学生实验屮可能出现的安全问题，适时进行提示和指导操作，并对实验时 可能出现的问题及时说明。实验过程中可以帮助学生增强其实验操作能 力。新课程下的高中化学实验，不仅是在实验操作方式上发生改变,更重 要的是从鼓励参与、强调过程、突出开放的教学情境中，促使学生积极融 入，主动研究，联系实际解决问题。要求教师首先改变教学观念和教学策 略，重新调整自己与学生的关系，充分考虑学生的选择和意见，与学生进 行平等的合作与