社会资本在高校资助育人工作中的探究

1、    社会资本在高校资助育人工作中的探究    摘要：随着国家资助体系的不断完善，资助力度不断加强，物质匮乏已经不是高校家庭经济困难学生所面临的最大问题，人脉缺乏、能力缺失则是困难生走向社会，实现高质量就业所面临的新难题。提出社会资本对帮助困难生谋求自我发展、摆脱贫困具有关键性意义，因此帮助困难生集聚社会资本是高校资助模式从“保障型”向“发展型”转变的重点之一。从拓展困难生的社会关系网络和提升困难生资本化资源的能力两个方面着手，提出为困难生提供社会资本的主要途径。关键词：发展型助学模式，社会资本，社会关系网络2017年年底出台的高校思想政治工作质量提升

2、工程实施纲要将资助育人规划入十大育人体系，明确指出高校资助工作的重心应逐渐落在增强困难生个人素质、提升困难生综合能力上。高校资助模式从保障型向发展型逐步转变，资助工作逐渐聚焦于困难生的个人能力提升，各大高校都陆续出台“家庭经济困难学生能力素养培育计划”。对困难生个人能力的不断培养其实就是在对其人力资本进行投资，目的在于希望他们步入社会后能够在劳动力市场获得等价的经济交换，获得一份较好报酬的工作。然而糅合了各种关系网络和社会资源的劳动力市场从来就不是一个等价交换的场所，劳动力投资构建的网络关系资源不仅有形或无形地影响人力资本与经济资本的交换比价，还直接影响个体在劳动力市场的就业状态1。因此，发展

3、型助学模式应该不仅从提升困难生个人素质方面着手，还应同时考虑影响困难生个人发展的外部因素，即社会资本。一、社会资本的定义关于社会资本的定义有很多，自20世纪90年代以来，社会资本的概念以不同的形式和背景出现在经济学、社会学、行为组织理论以及政治学等多个学科领域。布迪厄从社会关系网络的角度阐述了社会资本，科尔曼从社会结构的角度定义了社会资本，普特南则从社会组织的特征分析了社会资本。总的来说，社会资本存在于人们所处的社会结构以及人与人的关系中，是处于一定社会结构中的行动者可以调动的有利于行动主体实现某种目的的社会关系网络2。营造社会资本有助于帮助穷人实现必要的社会、经济和政治转变，对帮助他们谋求自

4、我发展具有关键性的意义3。二、社会资本在高校资助育人工作中的作用（一）促使困难生获取更多的信息信息是人们对外部世界的了解，是人们做出各种决策的依据。掌握信息比较充分的学生总能做出有利于自身发展的决策，在竞争中占据优势；而掌握信息较为贫乏的学生，则处于劣势。受到经济窘境的影响，困难生在各类信息的获取上比较滞后，甚至缺少获取相关有利信息的渠道，从而在学业、就业、个人发展等方面始终处于劣势。而社会资本则能够为困难生提供关于机会和选择的有用信息，并将困难生自身的信息通过关系网络进行传递，使他们被注意，从而获取更多的机会。（二）改变困难生的社会结构位置社会资本是一种嵌入在社会网络中的资源，在这个网络中所

5、处的结构位置则决定行动者可调用的资源。不同的结构位置和结构特征意味着不同程度的网络资源1。对于困难生来说，他们的社会网络中所含的资源相对比较有限，而且他们在网络中的结构位置也不太理想，因此提升困难生的社会资本可以帮助他们改变在社会关系网络中的先赋结构位置。这个位置既代表了困难生在社会网络中的结构位置，又有社会地位的含义。在社会结构位置提升的同时，也提升了相应的地位和声誉，不仅将一些有形的物质资源带给了困难生，还将一些无形的、带有力量的资源赋予困难生。（三）强化困难生的自我认同感社会资本的承载体是社会关系网络，对其中个体的影响可以分为直接效应和间接效应。直接效应就是个体对社会关系网络所蕴含的资源

6、的利用；而间接效应则是社会关系网络对个体价值观、心理、行为潜移默化的影响4。运行良好的社会关系网络可以让身在其中的个体身心健康成长，树立正确的价值观和人生观，提供有力的情感支持，让困难生确认和认识到自己是一个有价值的个体，强化身份认同，从而提升自信。三、为困难生提供社会资本的途径（一）拓展困难生的社会关系网络社会资本概念的第一个方面指出这种资源是嵌入在社会关系中的，不属于个人，这表明社会资本不同于经济资本、人力资本，不属于社会关系网络中的个人，是个体关系网络中其他成员所拥有的各种资源之和，包括金钱、知识、声誉、地位等。因此提升困难生社会资本的重要途径之一就是拓展困难生的社会关系网络，网络越大，

7、越复杂，则拥有的资源越多。1.帮助困难生拓展高质量社会关系网络由于缺少经济资本，困难生的先赋资源比较匮乏，社会关系网络结构简单。因此困难生必须拓展多样化的社会关系网络以获取不同功能和维度的资源，比如金钱、声望、名誉、地位等。并且要拓展高质量的社会关系网络，以获取优质的位置资源。以家庭关系为例，两个实力相当的大学生，一个来自贫穷的农村家庭，另一个来自城市小康家庭，即使这两个学生拥有同等的知识和能力，他们将会拥有不相等的位置资源，因为他们各自家庭成员所拥有的个人资源是完全不同的。因此，不仅要多样化困难生的社会关系网络，还要引导他们拓展具有优质位置资源的社会关系网络。（1）成立朋辈专业小组，为困难生

8、打造学习、科研、实践的专业网络。学业是当代大学生的第一要务，在困难生进校后，必须尽早引领他们进入专业小组，加入科研团队，同一个团队的高年级学生在校期间可以引领困难生的专业方向，成为朋辈指导员，毕业后也是他们重要的校友资源，帮助他们提前了解就业市场，甚至可以为困难生搭建就业实习的平台。同时，也要鼓励指导困难生加入学校、学院的科创团队，既可以学以致用，在专业上有所建树，也可以提升困难生学业网络的异质化程度，使其成为跨专业复合型人才。（2）设立专业实践项目，为困难生打造优质就业关系网络。对于困难生来说，不管是找一份高收入的工作，还是实现自己的创业梦想，都比较困难，影响就业市场的因素很多，各类社会关系

9、网络都在其中起到作用。因此高校需要与社会实体联手打造专业实践项目，让困难生在校期间就有机会进入优质就业单位进行锻炼，为困难生打通与优质就业单位对接的通道，建立优质就业关系网络。比如，高校一方面可以与地方政府合作，设立假期实习岗位，让有意向考公务员的学生提前进行岗位实习；另一方面，与专业领域的强势企业建立人才输送协议，在校期间设立企业奖助学金，并接受学生在假期进行专业实习，让学生提前了解企业运行机制和社会对专业的具体需求。优秀困难生毕业后可以直接获得在企业就业的机会。不管是与地方政府建立合作，还是与企业达成协议，都是为困难生编织优质就业关系网络的关键，让他们通过实习获取相关领域的人脉资源，从而为

10、高质量就业做好准备。（3）引导困难生加入品牌社团，为困难生打造高品质同伴关系网络。进入大学，朝夕相处的同学是困难生拓展社会关系网络的又一个主要阵地。同伴网络通过影响个体的价值观和行为来间接影响最终的学业产出4。因此，在困难生进校后，学校可结合困难生的主观意愿，有目的性地引导困难生加入学校的品牌学生组织，比如校学生会、勤工助学部等，参与到学校的日常管理中，同时鼓励他们参加大型社团活动，多交流多展现，从而形成高质量的同伴关系网络。2.帮助困难生拓展高层次人脉关系当困难生成为优质社会关系网络中的一员后，他们在网络结构中所处的位置也十分重要，不同的位置可获得的资源也不尽相同。因此想要获得网络中的优质资

11、源，除了成为其中的一员以外，还需提升困难生在关系网络中的地位，与网络中的高位置行动者进行异质资源交换。谚语“一个人能否成功不在于你知道什么，而是在于你认识谁”很好地表达了学校在帮助困难生拓展具有优质位置资源的社会关系网络的同时，也要帮助他们与网络中高位置的行动者建立资源交换的关系，从而使他们真正可用网络中的优质资源。（1）聘请专业教师成为困难生的学业导师。大学与高中不同，学习主要依靠学生的自主能动性。多数困难生来自偏远地区，进校前对所选专业了解不深，入校后除了与任课教师在课堂上短暂会面，平时缺少与专业教师的沟通，往往会出现专业迷茫、无法定位的情况。为困难生配备专门的学业导师，将有助于稳定他们的

12、专业思想，为他们指明在专业发展上的道路，而且有利于建立起良好的师生关系，从而鼓励困难生发展独立思考的能力。（2）聘请校友企业家成为困难生的创业实践导师。在这样一个“大众创业、万众创新”的时代，困难生群体中涌现出一批批希望通过创业改变自身家境的学生，然而他们在创业这条道路上比其他学生面临更大的困境。一方面，原始家庭在创业道路上并不能给予他们更多的支持，包括经济、人脉等，因此他们进入创业市场往往比较盲目；另一方面，经济的窘迫让他们的创业面临更大的风险，一旦失败，经济上的压力是他们难以承受的。聘请校友企业家成为困难生的创业导师则可以帮助困难生降低风险，提升信心，并且可以为困难生提供相关的创业知识、市

13、场运行背景，甚至可以在创业前先进入导师的企业进行实践体验，所谓站在巨人的肩膀上前行。（3）聘请学校和政府职能部门主要领导成为困难生的社会工作导师。在困难生中，有很大一部分学生希望通过各类选拔考试，比如公务员考试、事业单位考试等，获得一份稳定而体面的工作，从而满足经济上的安全感并以此作为改变自身命运的通道。在这些选拔考试中，最困扰困难生的不是笔试，而是面试环节。来自经济困难家庭的学生大多信息闭塞，不了解国家行政单位的运行模式，且从小参加各类面试选拔的机会极少，因此在与面试官进行交流时毫无社会经验，往往较难取得高分。因此，学校可以聘请校内职能部门主要领导作为困难生的社会工作导师，给他们传授社会经验

14、，甚至可以让他们顶岗实习，切身体会行政单位的运行规则。高校还可以与地方政府合作，聘请政府相关部门的领导或者是公务员考官库中的考官成为困难生的社会工作导师，让他们尽可能早地接触社会，了解社会运行规则，从而可以在将来更好地完成面试考核。（二）提升困难生资本化资源的能力社会资本概念的第二个方面是指社会资本的获取和使用取决于个体。只有当个体意识到他们拥有或能够获取的资源有哪些，他们才能将这些关系和资源资本化。同时，社会资本能够发挥什么性质、何种程度的作用，是个体投资或者建构的结果，取决于个体调动这些社会资源的能力。因此，在帮助困难生拓展社会关系网络的同时，也要注重锻炼他们资本化资源的能力。1.提升困难

15、生认知自我资本的能力认知自我资本的实质就是对自身做出合理的评估。由于经济的窘迫，困难生普遍具有强烈的自卑心理，自卑会带来两种极端的认知：一是由自卑引发的盲目自负，将自身的遭遇的挫折全部归结于外部原因；二是由自卑引发的极度不自信，将所遭遇的挫折都归结于自身。这两种由自卑心理带来的认知都会影响困难生的正常发展。个体如果无法正确了解自己所拥有的资源将会影响其在社会关系网络中的自我定位，从而无法从中获取有利于自身发展的资源。因此，提升困难生资本化资源能力的第一步就是提升困难生认知自我资本的能力，换句话说，就是让困难生要对自身的综合能力做出合理的评估。学校需要根据困难生的典型心理特点开展团体心理辅导、素

16、质拓展活动，让困难生可以从中不断去了解自己拥有什么。同时，学校要加强对困难生团体的职业生涯规划，配备职业生涯规划导师。让困难生尽早明确自己的职业方向，从而了解自己还需要获得哪些资源。2.提升困难生匹配社会资本的能力很多困难生在陷入困境时往往会面临这样一个问题：我该去寻求谁的帮助。他们身处错综复杂的社会关系网络中，但并不了解其中包含怎样的资源。在高校则意味着，困难生在碰到困境时，要知道去哪一个职能部门寻求帮助。比如很多困难生在面临创业难题时，面对这样一个庞大的市场，往往不知道该如何着手，很少会主动向学校的就业指导中心或校友会求助，寻求专业人士的指点。这并不是他们不想寻求帮助，而是不知道在学校内部

17、就蕴含着这样的资源，或者本能地畏惧前往学校各职能部门寻求帮助。因此，高校需要改变工作模式，与学生相关的各职能部门的工作必须更公开、更透明，让学生充分了解各部门的具体工作职责，并且成立综合性的学生事务大厅，让学生通过一站式服务平台获取更全面的指导。同时，需要指导学生前往不同的部门进行勤工助学或者顶岗实习，学校就是社会的缩影，让学生在锻炼工作能力的同时，了解部门职能。3.提升困难生探索社会资本的能力探索社会资本的能力是指获得社会网络中资源的能力。虽然个体身处社会网络内部，但是如何选择合适的方式，与社会网络中的个体深化关系，并同处于高位置的人进行资源交换，这是一种困难生普遍缺乏的能力社会交往能力，这

18、种能力的关键是沟通和表达。由于贫困带来的自卑让困难生在社交活动中感到焦虑和恐惧。一旦关系出现波动，他们将会表现出猜疑、退缩、否定等负面情绪。因此，高校帮助困难生提升社交能力的重点是帮助他们克服负面情绪，学会用积极的情绪应对人际交往过程中的困境。同时，可通过团体心理辅导、情境模拟等方式，让困难生在团队合作中学习人际交往的技巧。四、结语教育是帮助人们摆脱贫困的重要手段，高校教育不仅是知识的传递，更重要的是智慧的传播。帮助经济困难学生拓展社会关系网络，掌握有效的人际沟通技巧，让他们学会利用身边的人脉资源帮助自己快速地成长，这是从“扶贫”向“扶志”“扶智”转变的重要方式。如果一个人的人力资本决定他将来会走哪条道路，那么他的社会资本则决定他在这条道路上可以走多