构建高职英语第二课堂探究

1、构建高职英语第二课堂探究【摘要】构建高职英语第二课堂，将更有效的实现应用型 人才的培养，为就业打下坚实基础，从而真正实现"应用为 本，学以致用”的教学理念。【关键词】高职英语，第二课堂，原则，研究随着学院的不断壮大和办学理念的不断深化，我校对公 共外语教学进行了更深一步的改革，从最初的基础培养逐渐 转化成综合应用型人才的培养，因而仅靠第一课堂教学已不 能满足学生对外语应用能力的提高，这就需要构建第二课堂 来弥补这一不足。1开展英语第二课堂的必要性英语第二课堂就是与英语课堂教学密切相关的课外英 语活动。它是英语学习的另一种重要方式，也是对课堂英语 教学有效的补充。英语课外活动同其他任何

2、形式的课外活动 一样，都是旨在通过“有目的、有计划、有组织地对学生进 行多种多样的教育活动。”由于高职高专教育强调实用性和 应用性，注重学生的动手能力，像英语这样的基础学科的教 学计划中理论课时相对减少，增加了实践课时，以提高学生 的动手能力。大学英语课堂教学已经从以前的知识传授型教 学转变为英语兴趣培养型和英语方法引导型课堂。学生仅靠 教科书和课堂上的语言输入和操练远远满足不了同学们熟 练掌握一门外语的需要。因此英语第二课堂的开展就显得尤 为重要。2如何开展英语第二课堂，营造浓厚学习氛围有效开展英语第二课堂，营造良好的校园英语文化氛围 需要注意以下几个原则：2. 1灵活性和系统性相结合。课外

3、活动由于没有统一的教学大纲、教科书的限制，内 容丰富多彩，形式也可以灵活多样。有关英语的课外活动的 形式可以多种多样，如娱乐性英文歌曲比赛、英文话剧比赛; 学术性英语各类讲座、英语演讲比赛、英语征文比赛、英语 辩论赛；专业性的商务英语谈判大赛、英语教学技能大赛、 英语咖啡厅情景实训、英语flash或ppt展示大赛；综合性 的英语角、英语游园会、英语知识竞赛、英语报刊创作大赛 等等。而有些高职院校往往只注意到活动形式的灵活多变， 而忽视了这些多种多样的活动形式其实都是服务于我们的 英语教学要求和目的的，应和高职院校的英语课堂教学实际 紧密联系。在开展英语第二课堂活动时，首先要遵循"两个

4、面 向”：一是面向广大同学，使更多的同学能够参与其中，感 受英语学习的文化氛围；二是面向特殊层次同学，考虑学生 的不同的年龄特点和英语知识水平，不同专业、不同课程的 教学实际，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、 有目的地系统地开展各类英语课外活动。因此，英语第二课 堂同样要求教师针对不同学生，分层进行。在实施过程中， 英语教师应系统地、不间断地给予学生各种指导，在活动结 束后指导学生总结经验，使得学生不仅仅是单纯地参与活 动，而是在整个活动的准备、参与、总结的过程中真正受益。 这才是我们开展英语课外活动的真正目的。因此灵活多变的 组织形式应当服务于系统科学的教学目的和教学内容。2.2持

5、续性和阶段性相结合。由于英语课外活动没有相对稳定的内容和形式，项目众 多、形式活泼，其持续性比较容易受到多种因素的影响和制 约。而良好的英语校园文化氛围的营造不仅需要要具备可持 续发展的因素，同时也要能够具备可分阶段操作的因素。如 许多高校举办的英语文化艺术节活动是一种在集中一段时 间内连续举办一系列英语课外活动，从而成为一项某种英语 文化大型主题活动。它的作用就在于能够在相对集中的一段 时间内营造浓厚的英语文化氛围，激发同学们强烈的学习兴 趣和求知欲望，并且为学生提供广阔的展示平台和提升空 间。这样的活动形式已经越来越被各大高校所采用，效果显 著。这种系列活动就是典型的阶段性的大型英语文化活

6、动项 目。课堂教学的持续性在于教师指导学生注重英语语言知识 的持续积累和语言能力的持续锻炼，以量变达到质变。英语 课外活动同样需要注重可持续发展，我们可以通过各种形式 达到英语第二课堂的可持续发展：2. 2.1通过举办英语角，英文电影展播、英文话剧社、 外语文学社等可持续性的社团组织活动就能够帮助学生保 持对英语学习的浓厚兴趣，长时间的关注和投入自己的学习 精力，达到锻炼自我，提升自我的目的。2. 2.2通过开展各种培训课程或者系列讲座等形式。尤 其是面向竞赛学生，培训课程的开设就显得尤为必要。学生 语言英语应用能力的培养非朝夕之功，没有持续性活动的日 积月累就不可能有阶段性活动的显著成果；同

7、样，没有阶段 性活动的平台展示，持续性活动中学生的学习的积极性就无 法充分调动，其能力也无法充分展示。因此，老师在计划安排英语第二课堂时，就要注意各种 形式的活动的持续性和阶段性要结合进行，不能顾此失彼。 二者相辅相成，缺一不可。2. 3开放性和独立性相结合。英语第二课堂较英语课堂教学更接近于现实，富有新鲜 的气息。各种形式的课外活动能够为学生打开更广阔的生活 领域，它比课堂教学更具有开放性。我们常说要''走出去， 引进来”。所谓“走出去”的战略，就是要指导学生立足自 身的专业特色和兴趣爱好，在具备过硬的自身素质和技能的 基础上，走出校门，积极与同类性质的社团组织或兄弟学校 组

8、织进行有效交流，参与各种校内外活动和竞赛，增长阅历、 丰富经验。而“请进来”则是积极邀请校内外各种专业的教 师或社会上各类知名人士为校内学生开设讲座、举办各种校 际活动或英语比赛等。2.4趣味性和学术性相结合。心理学家认为：最好的学习动力是对所学学科具有内在 的兴趣。由于高职院校学生存在良莠不齐的现象，如何提高 英语学生英语学习兴趣一直是困扰高职院校教师的难题。因 此，教师在指导学生设计活动时，应该注意趣味性和学术性 两点的结合，不仅要使各种活动充满趣味性，同时又能与日 常生活和课堂教学相关联。针对基础比较薄弱的学生，教学 任务注重成功激发他们的学习兴趣，达到预定的教学目的。 例如鼓励学生表演

9、英文话剧，欣赏英文电影，学唱英文歌曲 等等娱乐性较浓的英语课外活动，激发并保持他们对英语学 习的兴趣和好奇，培养他们学习和使用英语的自信心和成就 感。2.5专业性和综合性相结合。高职院校英语专业的教学要求较本科英语专业的英语 教学要求来说更侧重于学生英语应用能力和实际动手操作 能力的培养。为了使学生掌握坚实的理论基础，又具备较强 的实际动手能力，增强学生的后续发展能力，因此在设计英 语课外活动项目时，我们应该更侧重于开展各种实践性的课 外活动。2.6普遍性和针对性相结合。有些高职院校往往只为了在国家级、省级等比赛中获得 名次，只在极小的范围内培养个别学生，而忽视了大多数学 生的英语素质教育。实际上英语第二课堂是英语素质教育的 有效途径之一。我校以培养应用型人才为主，而外语作为一项基本技 能，将会为学生在就业竞争中创造良好的先决条件，第二课 堂弥补了第一课堂的不足，将学生的兴趣分门别类，真正将 因材施教用到实处，不仅将学生的兴趣深化，更将学生的能 力以自主的方式提高，告别被动学习。科学构建外语第二课 堂，加强学生综合能力的培养，使学生真正做