再别康桥 修改过

1、 诗歌感悟与文学欣赏整合课诗歌感悟与文学欣赏整合课康桥剑桥大学剑桥大学新颖的构思新颖的构思: 诗人避开了一般别离诗的告别对诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是告别的却不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出，告别对象由人间向天空转移，跳出了了“执手相看泪眼执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。套，给人清新飘逸之感。 徐志摩（徐志摩（18961931），浙江海宁人，），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国

2、新诗的基础与闻一多一手奠定了中国新诗的基础 。著有诗集著有诗集志摩的诗志摩的诗，翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集等等。 1916年考入北京大学，并于同年应父命年考入北京大学，并于同年应父命与年仅与年仅16岁的张幼仪成婚，岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，年赴美留学， 1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于并于1922年年3月与月与元配夫人张幼仪离异。同年元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。大学、清华大学教授。192

3、3年与胡适等成立新月社，年与胡适等成立新月社，为主要成为主要成员。员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年年10月，与月，与陆小曼结婚。陆小曼结婚。1931年年11月月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝岁。这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：的诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：“天才横死，损失的是中天才横死，损失的是中

4、国文学！国文学！”蔡元培挽联：蔡元培挽联：谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。写作背景：写作背景： 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。在

5、英国留学两年，大部分时间在此度过。这是这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，年徐志摩回国前夕，曾作长诗曾作长诗康桥再会吧康桥再会吧，在诗中称康桥为，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。徐志摩的徐志摩的 “康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康

6、桥理想”； 在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他生命、终生为生命、终生为之倾慕的一个之倾慕的一个重要女性重要女性林徽音。林徽音。康桥：诗人康桥：诗人爱爱之梦破灭的地方之梦破灭的地方 康桥：诗人康桥：诗人自由自由之梦飞翔的地方之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁生介绍在皇家学院作旁听生听生Bertrand Russel(1872-1970)自由之路自由之路幸福之路幸福之路西方哲学史西方哲学史 在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的到了当时伟大的诗人泰戈尔，他诗人泰戈尔，他的诗作很大程度的诗作很大程度上都受到了这位上都受到了这位大师的影响。大师的影响。

7、林徽音、泰戈尔与徐志摩林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人康桥：诗人美美之梦蕴积的地方之梦蕴积的地方我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。与徐志摩相关的三个女子：张幼仪 二人婚期（19161922）林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚一、初读诗歌，感知诗情一、初读诗歌，感知诗情 读准字音，把握节奏读准字音，把握节奏初步感知诗歌所表达的情感初步感知诗歌所表达的情感总体语调：总体语调：舒缓、低沉舒缓、低沉节奏：节奏：轻柔、和谐轻柔、和谐明确情

8、感：明确情感： 全诗蕴涵了对康桥对母校的依全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情。感情基调是哀而依惜别之情。感情基调是哀而不伤的。不伤的。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图 再别康桥再别康桥轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻

9、的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳那河畔的金柳是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草我甘心做一条水草 那树荫下的一潭，那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌然而，我不能放歌，然而，我不能放歌，悄悄

10、是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。二、跳读诗歌、感知意象二、跳读诗歌、感知意象 意象意象寓寓“意意”之之“象象”，是用来寄托，是用来寄托主观情主观情思思的的客观物象客观物象简单地说就是简单地说就是借物抒情。借物抒情。 诗歌出现哪些诗歌出现哪些 “意象意象” ？ 这些这些 “意象意象” 体现了诗人怎样的思想感情？体现了诗人怎样的思想感情？“青荇青荇” 、“星辉星辉” 、“笙箫笙箫”描写康描写康桥景观之美，体现诗人

11、对康桥的眷恋。桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。三、精读诗歌、感知内涵三、精读诗歌、感知内涵 一、诗人固执地寻找着 “彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？自己心中的自己心中的“康桥理想康桥理想”已经幻灭，物是人非，已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。无限的惆怅。1927年，梦想破灭，与小曼不合，之前年，梦想破灭，与小曼不合，之前与林徽音也无缘结合。与林徽音也无缘结合。 马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。人无法放声高歌。最后只能够最后只能够“悄悄悄悄”地离去，微妙地离去，微妙的苦闷尽在不言中。的苦闷尽在不言中。

12、二、“悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什么表现手法？ 暗喻。 用笙箫来比喻悄悄。写出诗人的心境。 “笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。（苏轼缕。（苏轼赤壁赋赤壁赋）音乐美音乐美 四、赏读诗歌、感知四、赏读诗歌、感知“三美三美” A,押韵：来，彩；娘，漾；摇，押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩草；虹，梦；箫，桥；来，彩 B,音节和谐音节和谐,节

13、奏感强节奏感强.C,回环复沓回环复沓.首节和末节，语意首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式应的结构形式 建筑美建筑美 节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐.共七节共七节,每节两句每节两句,单行和双行单行和双行错开一格排列错开一格排列,无论从排列上无论从排列上,还是还是从字数上从字数上,都整齐划一都整齐划一,给人以美感给人以美感.诗的语言多采用有色彩的词语：诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：巧用动词，流动的画面美：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥挥一挥绘画美绘画美 画面美色彩的运用色彩的运用意象的选择意象的选择那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。撑一支长篙，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！五、诗歌拓展、迁移写作五、诗歌拓展、迁移写作 模仿现代诗形式，借助意象，写几模仿现代诗形式，借助意象，写几行文字、抒发对某人或某物的特殊行文字、抒发对某人或某物的特殊情感情感 再别康桥再别康桥写离情别绪，但全诗写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如并不哀婉沮丧，如“河