浅析创新型小学数学的教学策略

1、浅析创新型小学数学的教学策暁数学是一种知识体系，该体系是由数与形构成的一种具有逻辑性的 体系，其主要的特点是以抽象的符号进行思考和运算。当然这个特点决定 了数学的抽象性和开放性。数学学科的教学要重点培养学生创新精神，开 发学生的智力。数学学习不仅能开阔学生的视野，还可以提高学生们进行 实践活动的兴趣，对孩子们的创造性进行开发能使孩子形成良好的创造思 维，因为创造力是一切思维的核心，而小学数学教学屮课堂教学是实施教 学活动的中心环节，是培养小学生创新精神与实践能力的主渠道。随着新课程改革的进行，小学生创新精神和实践能力的培养在数学教 学中显得越来越重要，甚至其在数学教学中起到了支柱性的作用，因此

2、， 在小学数学课堂教学中如何高效率地培养学牛的创新能力是广大数学教 育工作者面临的重人问题。本文就如何进行创新型小学数学的教学策略进 行了相关探讨，以期为创新型小学数学教学提高一些帮助。一、从教学过程上來谈培养小学生创新能力提高小学生素质的最有效的途径就是通过小学数学教学活动来实现， 因为只冇在课堂教学过程屮小学生的积极性才得以最大限度地调动，主动 学习知识的兴趣提高，学习动机也会加强。因此在教学过程中要采取适当 的教学方法来培养学生的创新能力和实践能力。（一）将数学教学与生活实际相结合众所周知，数学最早也是起源于生活的，是在古代劳动人民的生活实 践中发展而來的。大多数的数学知识都是和生活有密

3、切联系的。小学数学 教学过程中，适当地让学生体验数学知识产生的生活背景和生活实际，这 样学生就会清楚地指导所学的数学知识是如何来的，这样学的知识不仅印 象深刻，还能在生活中加以应用。这就要求我们数学教师在平常的生活中 学会捕捉数学现象和生活实例引导学生更多的在数学学习中联系实际，以 更加生活化的教学共同进步。（-）情境教学培养学生数学概念的学习因为学习冇三种形式，即命题学习、符号学习和概念学习，而数学概 念学习是数学学习中比较重耍和基础的一环，它一类事物表示数量关系和 空间形式方面的区别他物最本质的特征,导出全部数学定理法则的逻辑基 础就是由数学概念來表示和联系起來的。数学概念不仅是建立数学理

4、论系 统的中心环节，同时是提高解决问题能力和策略的前提，因此在教学中要 重视概念教学。（三）培养学生的动手能力小学数学课堂教学应该成为一种活动课程,并且这种活动过程中务必 要学生亲自参与，这样学生在亲自参与活动的过程中了解了数学原理的由 来，化抽象学习为具体，在学生动手的过程中多为几个为什么更能让学生 的积极性和好奇心得到提高，同时要引导孩子。通过小学生参与数学实践 活动参与分析解决数学问题的教学使小体会数学知识与知识间的联系，培 养他们用数学的观念去表示事物的数量关系的能力和习惯。（四）通过交流表达思维过程在直观教学中，主要有实物直观、模型和语言直观三种，其中语言直 观是最基本的直观教学模式

5、。教师在教学过程中重视语言直观教学给学生 构建数学模型，用语言进行数学理论学习的铀垫，给学生以足够的引发想 象的直观，激发学牛学习的积极性和主动性。因此，教师在教学过程屮要 重视语言直观教学的运用。二、整体性创新型小学数学教学策略在小学数学教学中如何把知识的讲授和创新能力的培养当成同等巫 要的事情来抓，如何在循序渐进地教学中使孩子的创新能力得到最大程度 的发展，这是当下教育工作者必须认真考虑的问题，下面谈一下整体性创 新型小学数学教学策略。（一）教学内容上的改进师生在课堂教学过程中载体便是教学内容，也是学生学习活动进行下 去的主体，当然教学生活化也要根据教学内容。重要的数学知识基本的数 学思想

6、方法和必要的应用技能是小学数学教学的三个卞要内容。根据教学 内容的性质学生的课外习题的布置也要采取适量的方式来促进学生创新 能力的发展，现在的小学课本中不少内容的学习都是生活实例开始引入 的。但是，有些老师先麻烦，在讲课时还是按照自己原来满堂灌的教学模 式教学；还有些老师让学生自己看，自己学，这样就与教学的真正h标相 悖了。广大小学教育工作者应该让小学牛的创新能力的发展回归生活，这 样创新型教学才真正得以实施。（二）教学方式的多样化课堂教学不应该是教科书和参考书的照搬照抄，而是教师和学生真止能相互领会，能在教与学中达到最佳的效果。这就要求在小学数学教学中 教师的教学方式要多样化，不能单一地地采取一种方式实施课堂教学。因 为小学生的年龄小，注意力不容易集中，采取灵活多样的教学方式不仅提 高学生学习的兴趣，还能更冇效地实施了课堂教学。教给孩子合适的学习 方法，逐步培养小学生的创新能力。结论综上，小学数学教学要求当下的数学教师要把培养学生的创新能力作 为一件大事来对待，在教学过程中要真正做到创新型教学。本文只是在如 何进行创新型教学上提供了自己的一些微薄的策略和建议。