《去年的树》教学设计

1、信息化教学设计模板作者信息姓名李庆翠电科语文年级四年级邮件Dyxyx-ok单位山东省济宁市任城区二十里铺中心小学教学设计教学主题去年的树一、教材分析   去年的树是鲁教版小学语文四年级上册的第十一课。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 

2、60;  这是一篇拟人体童话，其最大的特点是：语言朴素平淡、情节简洁明快四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。作者用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间、感情深挚透明。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓的深情便跃入脑间，挥之不去。二、学生分析    对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的

3、三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。三、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。2、能分角色有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。3、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。4、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。四、教学环境简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他五、信息技术应用思路（突出三

4、个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字课前：要求学生自主预习课文，并阅读相关童话故事，可以用多媒体展示各种童话故事，让学生简单说一下故事内容或者收获，通过这一环节让学生了解童话的特点，加深学生对童话的喜爱，加强其阅读的兴趣。课中：首先，由“天天”二字发散学生思维，通过交互式电子白板以及多媒体图片、背景音乐的结合，让学生体会鸟儿和大树之间深厚的友情。让学生对作者的创作意图和所表达的情感有深入的体会。其次，利用文中的留白处，让学生填上相应的词语，反复练习朗读，让学生明白鸟儿内心的感受，从而更深的体会友情的珍贵。课后：拓展训练。利用多媒体画面，让学

5、生观察，并写一写此刻鸟儿内心最想说的话，然后进行展示、交流。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提高其语言表达水平。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前：多媒体图片展示童话故事搜集展示整理的童话故事借助多媒体图片，猜一猜童话故事，并简述其内容，谈谈收获通过多媒体形象的讲童话故事展示给学生，让学生认识到童话故事都反应一定的主题。课中：一、直接导入，揭示课题。1、去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？ 指导学生朗读故事的开头。 

6、 电子白板出示鸟儿和大树在森林里天天相伴，唱歌时的图片二、体会”天天“相伴的美好。1、鸟儿给树唱歌，可能在什么时候？2、正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。3、由这两个“天天”，你体会到了什么？4、读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？学生自由发言，体会天天相伴的美好，并读出天天的感觉来。 学生体会到好朋友的形影不离，友情的深厚。学生仿写句子，可用上郁郁苍苍的大树，小巧玲珑的鸟儿。电子白板随机出示天天相伴的美好画面      屏幕出示，仿写句子练习，学生仿

7、写大树、鸟儿的外貌描写。三、品味苦苦寻找的执着1、这个故事当中一共出现了几次对话？ 2、怎么样的提示语读起来有味道，有感觉啊？3、依次分析四次对话，给文中的提示语处，填上适当的表示人物心情的词语，使情境再现。 学生默读课文，找出答案:四次 在这些人物提示语的中间加一加能够反映它的表情和心情的词语。依依不舍 恋恋不舍含泪焦急不安心急如焚伤心欲绝反复朗读，感受鸟儿和大树的深厚友情。  电子白板出示四次对话。  提示语处括号提示，展现对话情境。四、感受款款落歌的深情    

8、0; 五、课后：拓展练习1、在鸟儿唱歌之前和唱歌之后，她有一个看起来很简单很简单的动作，前后几乎完全一样的动作，你留心到这个细节了吗？2、他看到了什么？此时此刻，鸟儿内心在想些什么？看 好朋友树，回想起了与好朋友在一起的情景  学生小练笔练习鸟儿的内心独白电子白板出示鸟儿看灯火的图片，一角出示省略号    幻灯片随机展示学生优秀作品。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右为了让学生体会鸟儿和大树之间深厚的友情，我采用了一下方法：一、抓住重点词语，指导朗读。在教学设计中，我抓住”天天“一词，引导学生朗读，让学生体会鸟儿和大树是形影不离的好朋友，从而感受其友情的深厚。二、设计场景，使情景再现，边读边悟。让学生说一说，天天，可能是在什么时候，学生想到各种情景，借助多媒体，使情境再现，配乐指导学生朗读感悟。三、给简单的提示语加上表示人物心情的词语，分角色朗读。通过对话，让学生体会鸟儿执着的寻找大树，原是那份深厚的友情。这个设计，学生特别喜欢，积累的词语也特别多，词语的填放，更进一步让学生明白了故事中人物的心情，同时也