浅议新课标下初中英语口语教学策略

1、浅议新课标下初中英语口语教学策略摘要：初中英语口语教学是初中英语教学的一个重要环 节。笔者在新课标理论的指导下，在教学中设计多种方法， 通过多种途径对学生进行口语教学。本文对笔者在教学实践 过程的一些具体做法重点就以下五个方面进行了介绍：一是 坚持用英语授课；二是抓好起始阶段的口语教学，培养学生 说英语的兴趣和习惯；三是把握课堂教学，加强口语训练； 四是开展课外活动，拓展学生英语交际能力的空间；五是考 前训练，提高学生口语考试成绩，并因此阐述了自己的一些 体会。关键词：新课标初中英语口语教学策略 新课标理论关于基础教育阶段英语课程的任务指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成

2、良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力 和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中 西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康 的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中 英语的教学目的是通过听、说.读、写的训练，使学生获得 英语基础和交际初步运用英语的能力。随着我国改革开放进 一步深化以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进行 口头交际早已成为社会的需要。众所周知，听、说、读、写 四项基本技能是相辅相成、互相促进的。因此，加强英语口

3、语的教学已被所有英语教学工作者所注重，这不但是当前素 质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。听与说 是英语口语交流中的两个方面，听是主动理解和吸收信息的 过程，说是主动表达和传递信息的过程，英语教学中二者既 互相影响，也互相促进，要协调一致地发展。笔者将结合自 己的英语口语教学实践谈几点做法与体会。、坚持用英语授课作为英语教师，不但要明确英语教学的最终目的是为了 培养学生运用英语进行交际的能力，更要领会新课程标准精 神，转变观念，改进传统的教学方法，提高自身的语言素质， 因为它直接影响学生的听说水平。为了让学生更好地学习英语，掌握正确、高效的英语口 语学习策略，形成良好的口语交际能力，

4、我坚持用英语授课。 用英语授课可增加学生听说的机会，使学生在耳濡目染中形 成听说的习惯。二、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣 和习惯七年级的学生往往抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而 对学习有很大的兴趣。教师要抓住这一良好开端，把学生的 好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯，从一开学就鼓励他们模 仿录音进行听说。听标准的语音、语调，师生一起模仿，形成师生互动。学生说英语时难免会出现一些错误，这时教师 要尊重他们，对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容 的态度，保护了他们的自尊心，调动了他们的积极性。因为 这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激发学生的学习兴 趣,帮助学生消除学习的疑虑，树立

5、自信，激发学生的潜在 动力，调动学生学习英语的积极性，为今后的学习打下基础。当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快 地投入到学习中去，从而获得最佳的效果。三、把握课堂教学，加强口语训练 课堂是学生学习语言的主阵地，在新课标的实施过程中,教师要改变自身的教学思维，让学生成为课堂的主人。只有 当教师转变了课堂教学上的主宰角色，学生在课堂上的主体 地位才能发挥出来。因此，在组织课堂教学时，我根据不同 的教材内容设计丰富多彩的口语交际训练活动，调动学生学 习的积极性和主动性，最大限度地让学生参与到课堂教学活 动中，有效地把学生在课堂上的主体地位凸显出来。语言教 学离不开环境。在课堂教学中

6、创设一个学生敢说的心理环 境、一个学生乐于说的现实场景、一个宽松愉快的人际交往 环境，是提高中学生交际能力的良好契机和有效途径。1 坚持课前三分钟英语演讲。每一节课坚持课前三分钟演 讲，内容可以是值日汇报、复述故事、对话表演等，从易到 难，循序渐进，由短小浅易的内容逐渐过渡到题材广泛、内 容丰富的内容。随着词汇、句型的增多，学生可以根据当前 实际情况适当增加内容，教师可以根据学生所讲述或表演的 内容提一些问题，促使学生在听说时全神贯注，精力集中。 这种形式虽然占了上课的几分钟时间，但对渲染课堂气氛、 发挥学生的创造力和思维能力、提高学生的听说能力和学习 兴趣却起着不可低估的作用。2利用教材将口

7、语训练融入到教学中。英语课程标准 和初中英语教学大纲对学生的口语能力提出了明确的要 求，课程标准和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文 大意；讲述本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角 色扮演活动；能就熟悉的话题进行交流”。在初中的教材中， 对话和课文占了重大的比例。作为旨在培养学生语言交际能 力的对话教学，是初中教学中一个不可缺少的组成部分。它以丰富的情景设计、实用易学的句型表达法以及与课文紧密 联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量 的语言材料。因此，我在教对话内容时，常常让学生以“act out the dialogue”的形式把对话内容表演出来。角色扮演为提高 学

8、生的口语能力提供了动机和机会，角色扮演既可以激发学 生学习的兴趣，也可以激发学生学习的动机。这样，每个学 生都有参与课堂活动的实践机会，每个学生在学习过程中能 充分发挥自己的主观能动性，培养思维能力，同时学生互帮 互助的品质和为集体争光的精神得到培养，学生人际交往、 与人合作的能力也得到了发展，竞争意识得到了加强。课文也是初中教材的重要组成部分，而且每篇课文都是 很好的口语训练材料，只要教师在课堂教学中把课文教学与 口语训练紧密结合起来，也能收到极佳的口语训练效果。3采用现代化教学手段，扩大口语训练量。现代化教学手 段主要是指集图像、声音、文字及动画于一体的多媒体组合 教学。它可以改变以往传统

9、的教学模式，大幅度地提高视听 效率，并在同一时间内加大信息的输入量，从而取得课堂教 学大容量、快节奏、高效率的效果。同时，多媒体的教学以 其直观、形象、生动等特点，能有效地吸引学生的注意力， 使学生自觉地投入到对话教学之中，从而提高学生参与课堂 的能力。因此，教师应努力掌握和运用现代化教学手段，提 高现代化教学的意识，使对话课教学获得最佳的效果。开展课外活动，拓展学生英语交际能力的空间根据学生的语言水平有计划地开展各种课外活动，既可以使学生开阔视野、增长知识，又可以加强学生学习英语的 兴趣，提高学生的听说能力。课外活动的形式可以多种多样, 如举行故事会，朗诵、演讲比赛，唱英文歌曲，表演短剧等,

10、 还可以成立英语角，让学生得到更好的锻炼。五、考前训练，提高学生口语考试成绩2005年，广东省规定英语科中考要加考口语，并且在2007年开始把口语成绩计入总分。为了进一步加强口语训练，笔者在制定九年级第二学期教学计划时，特意增加了考 前口语训练这一项，目的是通过考前训练增强学生口语考试 的自信心，提高学生口语成绩。方法分为两步：第一步是课 前10分钟考题训练。在中考口语考试前一个月左右，我根 据中考口语考试题型编写30篇短文，给短文编上编号 (1-30 ),印成资料分发给学生，让他们利用课余时间熟悉 短文，利用复习课的前10分钟，每节课考查两个学生，先 用抽学号的形式抽出两个学生，再由学生自己抽短文，然后 按中考口语考试模式让学生在60秒钟之内把短文朗读完， 再由教师或其他学生设计3个问题让该生回答，教师当场批 改给分，让全班学生了解评分标准。学生兴致高昂，效果非 常理想。第二步是上机模拟考试，这个环节适宜在考前一周 内进行，因为这时学生已进入战备状态，容易收到良好的效 果。做法是让学生到电脑室模拟考试，再把学生的录音回放 给他们自己听，教师加以评讲和纠正。通过模拟，学生的信心更足了。总之，听说技能只能通过大量的练习获得，在平时的教 学中，如果