浅谈中学英语教学+论文

1、浅谈中学英语教学英语课是一门实践性很强的语言技能课程。至少在最初阶段，教 英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。英语 教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不 是我们在教学初期阶段所要教给学生的。同样，对于英语教学，毫无 疑问，模仿是成功的钥匙之一。语言学习在很大程度上取决于听准教 师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同 样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。当 然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺 术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作 用，直接影响到英语教学的质量。

2、既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还 是言语技能，都要靠学生口己学得主动、练得积极才能有所长进，教 师只能主导而不能包办代替。“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗 抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。和易以 思，可谓善喻矣。”教师在教学中莫“硬灌”，应启发诱导。礼记学记 批评了当时教学中违反教学方法和原则的弊端：“今之教者，呻其占 毕，多其讯言，及于教进，而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其 材细细品味，正是今天教学中不懂教学艺术，“满堂灌”的活写照。因 此，英语课堂教学中要革除教师“一言堂”、“满堂灌”的弊端，成为学 生从不会到会，积极学习、逐步提高运用英

3、语能力的过程。在这过程 中，教师犹如导演，学生犹如演员，也就是说，教师的主导作用体现 在以学生为主题的课堂教学屮。只有这样，学生才能学得快，用得快, 用得活，才能迅速提高他们运用英语的能力。在英语课堂教学过程中，教态也直接影响学生的学习情绪和学习 信心。在示范和组织学生进行操练时，必须特别注意保持和蔼可亲的 态度，表现出对学生的信任与体谅。如，当学生相互间进行课堂操练 时，教师來往于之间，仔细倾听他们的操练；学纶语塞时，帮助提示 一下；听到语误时，轻声纠正，态度亲切自然麗当课堂操练一时达不 到要求时，教师要特别注意不随意呵斥学生，不要伤害他们的口尊心 和积极性，而应耐心地加以引导，鼓励学生重新

4、操练。教师正确的教 态有利于建立融洽的师生关系，达到课堂上的和谐与默切。作为教师，都应热爱学生，这也是使教学达到和谐统一的基本途 径之一。教师对学生更深层次的爱应该是理解与尊重。只有理解才能 更好地尊重，只有尊重才会有更进一步的理解；二者结合才能实现对 学生更深层次的爱，也才能做到教、学的和谐统。尊重、理解学生 并不排斥对学生的严格要求。“爱之深，则求之切”，没有严格的要求, 就没有成功的教育。严格要求的本身，就体现着对学生的热爱与尊重。 “施之以尊重，报之以爱戴；加之以威，只能报之以怨。过分的苛求, 不堪接受的批评，有辱人格的谴责，会给学生带来心理负担，激发起 学生的反感和对抗情绪，因而也就

5、达不到教、学的和谐统一。掌握和 运用教、学和谐统-律，充分发挥教、学两个积极性，使教学过程中 教师的主导作用和学生的主体地位有机完美地结合，是教师吋刻都要 考虑的，永远创造不完的教学艺术主题。教学屮使教材科学体系知识结构的序（内容）、学生认识规律感知、 理解、巩固、应用的序（方法）、教学结构程序（形式），三序和谐统 一、循序渐进的教学，教学才能高质量高效率。二序和谐统一、循序 渐进是教学的条基本规律。中学英语课本是中学英语教学使用的教材，其依据是中学英语教 学大纲。既然教学大纲对教学目的、内容、原则、方法等都有原则性 的规定，课本就是这些规定的具体化，就是说，课本的编写要经过编 者们的大量创造性劳动，使语音、词汇、语法、课文和练习的挑选、 安排、组织等方面符合学习的规律，编得即便于教师教、又便于学生 学。一般來说，在初中英语教学的入门阶段，教材内容很简单，每课 的句型和单词都是有限的，学生可以直接经过反复练习达到熟练掌 握，这时教师就不需要讲授过多的语咅知识和语法规则。但随着学生 学习的语言项目增多和语言现象变复杂，就有需要和可能从一些语言 材料里总结和归纳出必要的语法规则。不这样，