浅谈优秀幼儿教师的素质构成

1、浅谈优秀幼儿教师的素质构成浅谈优秀幼儿教师的素质构成摘要：当前整个社会普遍要求重视培养幼儿教师各种能力、 创新精神和科学索养。同样在幼儿教师教学中，素质教育是创造活动 力量的源泉，培养21世纪的创造型人才，需耍极大限度地提高青少 年的创造活动力量。关键词：幼儿教师；素质教育；教学中图分类号:g610文献标识码：a文章编号：1003-2851 (2012) -03-0077-01素质教育学的现代进展，提供给我们一个全新的视角以审视素质 教育教学改革，使我们站在素质教育学现代前沿思考素质教育教学的 思想、观念、内容与方法，使我们以索质教育学所取得的最新成果反 思传统的素质教育教学和人才培养的模式，

2、使素质教育教师站在素质 教育学发展的高度，去认识幼儿教师的概念、规律、理论。一、借教学中索质教育规律激发幼儿教师创造的欲望教师们也都在努力地探索各种新的教学模式，以便更快地把幼儿 教师培养成为素质高、能力强，适合社会发展需要的有用人才，如 “3015”工程、“洋思”模式、“导学自读”模式等。而幼儿教师的 创造欲望是一种强烈的内心动机。教学中，耍创设一个素质教育学习 中的“创造”氛围，激发他们的创造欲望，引导他们去发现规律，试 图去创造、创新。幼儿教师是很难自己得出答案，除非有超前的学习 和课外科技，一般只能望尘莫及。二、教学幼儿素质教育的培养(-)呈现资料和确认概念。在提高幼儿素质教育学习成绩

3、的过 程中，首先耍培养的就应该是对素质教育学习的兴趣。兴趣是最好的 老师，兴趣是学习任何事物的原动力，缺少了它，整个学习的机器就 会失去燃料，最后只能以失败告终。因此，提高幼儿教师的素质教育 素质教育水平，教师不仅需耍更新教学观念，认真钻研教法、学法, 让幼儿教师在充分理解素质教育的基础上提高成绩。木文将针对幼儿 教师教学的现状及存在的问题，分析幼儿教师教学的新策略。在提高 幼儿素质教育学习成绩的过程屮，首先要培养的就应该是对素质教育 学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习任何事物的原动力，缺 少了它，整个学习的机器就会失去燃料，最后只能以失败告终。因此， 提高幼儿教师的素质教育素质教育水平

4、，教师不仅需要更新教学观念, 认真钻研教法、学法，让幼儿教师在充分理解素质教育的基础上提高 成绩。木文将针对幼儿教师教学的现状及存在的问题，分析幼儿教师 教学的新策略。总而言z,此理论强调的是语言结构对理解的影响而 不是读者自己对理解文木的影响新的教学大纲里对素质教育项目的 编排顺序不像以前教材中的素质教育项目那样有条理，有顺序和有针 对性。（二）验证获得的概念。为了验证幼儿教师对“弹力”所下定义 的止确性，教师在该阶段先要向幼儿教师呈现一些未加“是”或“否” 标志的例子，要求幼儿教师根据他们的定义给例子加标记。教师对幼 儿教师加标记的例子的正确与否给予确定，这样可以验证幼儿教师所 下的定义的

5、正确性。提出弹力的概念名称，并重新阐述它的定义，明 确其本质属性。然后，教师要求幼儿教师根据教师的定义再提出一些 “是”与“否”的弹力例子。幼儿教师教学中实施素质教育的目的， 促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。三、幼儿教师教学培养幼儿素质教育的途径（一）建立和谐的师生关系。很多非常有经验的高水平的幼儿教 师，他们都过多专注于幼儿教师的学习成绩和考试成绩，因为这个与 幼儿教师的现实有关，教师长期就是关注研究幼儿教师的学习成绩如 何得到提高，这些教师面对新的课本都觉得不适应，然后传统的方法 如何适应新的教材呢，这个问题还有待教师去思考、去解决、去研究。素质教育教学要想重点突出，就要

6、精讲。在一节课里要精讲哪几 个素质教育要点，作为教师一定要心中有数。素质教育教师为了讲明 某个素质教育要点时，一定要有针对性地列举适当的例句，例句不是 越多越好，也不是讲得越细越好。应该有针对性，关键要让学习理解 和记住知识点，从而有效的提高幼儿教师的学习成绩。幼儿教育就是“爱”的教育，对待孩了以“爱”为首，“爱”的需求是幼儿最基木 的需要之一。因此，教师首先必须做到喜欢孩子要真心、孩子生活要 关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家 长要热心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、宽容孩子。其次，在教 的过程中，幼儿教师要充分用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来 滋润。每一个充满

7、爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户， 让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸 怀和崇高境界。坚持采用正面教育，以幼儿为主体，真正做到因材施 教。(二)改进方法和激发兴趣。在幼儿教师教学设计中教师引导幼 儿教师从感兴趣的话题出发，鼓励幼儿教师从不同的立场阐述自己的 观点，从而增强幼儿教师的参与意识，在互评阶段，教师对优秀应该 及吋表扬，对于不太出色的，在指出不足之处的同吋肯定其优点的存 在，这种情感态度的培养有利于激发幼儿教师的兴趣。苏霍姆林斯基 说：“良好的健康和充沛的精力，这是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观 精神、具有战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。”另一位 教育家乌中斯基也强调过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格 为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出來，任何规章 制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中 教师人格的作用。”可见，教师的人格作用不容忽视。幼儿正处在个 性形成吋期，可塑性最大、模仿性最强，教师在他们心目中具有相当 高的威信，幼儿不仅要有强壮的身体，而且要拥有健康的心理。那么， 幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要。教师既要性格开朗，进取心 强，人际关系和谐，乂必须有效地适应变化着的社会生活环境，更要 对幼儿的身心健康、潜能发挥产纶积极有效的影响。如果幼儿教师不 具备这些人格特