浅谈信息技术小学数学中的应用

1、浅谈信息技术在小学数学中的应用在信息技术e速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的 重要途径。实践证明，运用信息技术辅助教学能优化数学教学。下面结合口己的教学实践, 谈一谈现代信息技术在小学数学教学中的应用体会。一、创设自主探究的学习情境，促进学生自主学习。传统的教学模式是以教师为小心，课堂的i切由教师主宰，教师说了算，学生处于完全 被动的接受地位，信息的传递是单向的，学纶的学习积极性和创造性思维得不到发展。而现 在的教学，不仅要关注学生掌握知识的多少，更重耍的是耍关注学生是否亲身经历探究问题 解决的过程，进而使学住获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观

2、等多方面 是得到进一步的发展，更加重视学生的主体地位。信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰 富的表现力、感染力，为课程整合的实施开拓了广阔的犬地，为学生的h主学习创设了良好 的学习环境。如在教学统计时，对以创设这样一个收集资料的時境：让学生在校园网上查找本年级同 学在入学时的体检情况登记表，从中获取所需的信息，如：身高、体重、视力等相关内容。 让学生在对人最信息进行筛选和整理的过程屮，逐步培养学生进行自主学习和积极探索。这 样学牛在信息技术的帮助下，通过主体性、探索性地获取了资料，不但开阔了视野，而且将 课内与课外有机地结合在一起，有效地促进了学生主体作用的发挥以及身心和谐统一的发 展。二、利

3、用信息技术提高课堂教学效率。常规数学教学中，学牛:的学习工具只有课本、作业本、笔和尺子等。这対学生在学习中 获取信息、探索问题、协作讨论、构建知识造成了极人的局限性，学生的创造性也因工具的 缺乏而难以得到发挥。在多媒体网络环境下，运用现代信息技术为学牛提供了更有效培养以 上能力的认知工具和更能展示个性的平台。如作为信息获取工具的搜索引禁；作为知识构建 和创作实践工具的汉字输入和编辑排版工具等。如在统计的课堂教学中，我就改变了以往用纸和笔来绘制统计图的费时、费力的局曲, 大胆运用word中的统计表工具指导学牛制作统计图，在一节课时间内完成了手工操作所不 可能完成的内容，使学纶有兴趣有效率。三、利

4、用信息技术为数学提供资源。传统的数学课堂教信息來源单一，主要是来自课本、教具、学具。课本中的信息比较有 限，一个知识点只能提供一个例题或几个图形，有些内容还脱离了学生生活实际，只靠课本 上的教学资源，感性材料的数量是不够的。教具、学貝也非常缺乏。而通过互联网这个知识 平台，运用小学牛能够掌握的技术，改变信息來源，为学生学习数学提供了丰富多彩的素材, 有效地捉高了信息的数量和质量。四、利用合作学习，激发学生的学习兴趣。新课标指出，当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的机会，通过向 老师、同伴表达白己的想法，倾听别人的意见，实现发展。教师利用网络教室的功能，展示 学生的各种解题的方法

5、，留给充足的时间和空间，让学牛去讨论、去争辩、去探索。如在统计的教学中，在他们自主探索后，就可以安排一个合作学习的环节。当学生自己 收集，并整理数据，再用word制出好统计表后，就让学生互相展示口己的劳动成果，并合 作交流，说出设计的意图、思考方法、统计图所表示的意义等等。这样的教学不仅使学生的 主体地位能得到充分的体现，达到资源共享的效果，也使学生的创新思维得到发展，突出了 教学重点，突破了教学难点，大大提高了课堂学习的效益。五、运用信息技术，拓宽学生的学习领域。新形势卜的教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生动手实践的机会。信息

6、技术在教学中的应用能很好地实 现这一目标。如教学统计时，学习完例题后，利用网络及时拓展，将除条形统计图外的其它统计图介 绍给学生，并让他们在网上试寻找一组数据并绘制出自己喜欢的统计图。一个更加广阔的世 界展现在学生的而前，激发学生了解统计、概率知识的兴趣。在学习中又进一步提高了学生 的操作能力和查找资料的能力。这种教学方式强调课堂与生活同在，要求打破封闭单一的课 堂教冇模式，建立开放式、多渠道、全方位的人课堂教育体系。从目标、内容、手段等多方 面实现综合性学习，做到课内与课外相结合，校内与校外相结合，学科与学科相结合，为学 生学习开辟了广阔的时空领域，全面提高学生的综合素质。数学课程与信息技术的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作 为认知工具的数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成 为21世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息