浅谈初中数学后进生形成的原因及解决策略

1、浅谈初中数学后进生形成的原因及解决策暁一部分学生由于长期数学成绩得不到明显的改善，一点一点丧失对 数学，对学习的信心和热情，对数学产生畏惧，厌学，其至想退学的情绪, 因此，寻求合适有效的措施去改善去转化这些“差生”，“尾巴生”就成为 数学教育工作者迫在眉睫的任务，如果不能及时有效地解决，势必影响整 个班级乃至整个学校的教学质量笔者结合多年的教学实际具体分析“差 生”形成的具体原因并提出几点改善的措施：一、学生基础差,不能适应初中教材相对于小学教材，初中教材在难度，深度，广度上都有进一步的加深 和拓宽初中数学是代数对算术，变量对常量的变换和拓展小学注重的是 实际操作，直观形象思维，而初中则更加注

2、重抽象思维，逻辑推理能力. 数学学习具有连贯性旧知识掌握的好坏影响新知识的学习在这些数学 差生中，很多在小学所表现的数学成绩就较为薄弱，尤其表现在对数学概 念的理解，以及运算技能上，这些直接影响初中数学的学习.二、畏难情绪严重，缺乏自信数学差生由于成绩的相对薄弱，随着年龄的增长，自尊心越来越强烈, 对教师学生的眼光越发敏感很容易封闭自己.面对教师的提问，明显表 现自信不足，甚至对有些稍作思考能解答出的问题轻易放弃在平时的练 习，测验中，稍微有点陌生或者计算量大点的题目面前，从不积极思考， 主动挑战，而是弃之一旁，等待教师的讲解，或者学生的答案.三、不良的学习习惯初中数学的课堂教学在很大程度上注

3、重学生的自学能力，合作，探究 能力，以及在互动学习屮不断思考，探索的能力相反，数学差生由于自 我控制力差，贪玩厌学，不能形成良好的学习习惯不肯花时间预习，复 习，完成当堂课以及课后作业，很少做笔记，对课堂上遗留下来的问题不 主动思考，不愿意向学生教师请教，口积月累，问题越来越多，每天作业 不能完成也成为一个常态化的恶习.四、教师缺乏冇效关注和指导由于教师个体素质的不同，在关注这些数学后进生的过程中，各个教 师付出的关注，采取的措施不尽一样有的教师上课刻板无趣，不注重教 育教学方式的改变，不注巫因材施教，过分偏爱优等生，忽视对数学后进 生积极性的调动，在布置作业不考虑层次性甚至有的教师对后进生带

4、着 一种冇色眼光诸如此类的外在因素一定程度上打击了他们追求上进的积 极性，恶性循环，导致他们更加畏惧数学，差灰也越来越人.那么，如何在平时的教学中有效地改变这一状况呢，笔者提出以下几 点策略：1 重塑信心，激发兴趣心理学上说过“突出人才与平庸人才之间较显著的差异，并不限于智 力水平的高低，而是取决于自信心，兴趣等非智力因素的高低” 范徳比 尔特所说“一个充满口信的人，事业总是一帆风顺的而没有自信的人， 可能永远不会踏进事业的门槛” 针对这些后进生，由于长期成绩落后， 使他们的自信心倍受打击重塑信心可以帮助他们改变精神状态，重整旗 鼓，重新开始当然，光有信心是不够的，兴趣是最好的教师在学生有自

5、信改变自己的前提下，充分调动学生的兴趣，可以促进他们求知，弥补知 识缺失的欲望，从而一步一步走向正轨.2注重分层次教学，分层次设计，布置作业初中数学对学生的抽象思维能力，逻辑推理能力，综合运用能力有显 著的要求而这些后进生恰恰这些方面有着相对的不足因此，教师要进一 步优化课堂教学，上课时，注意从难到易，由浅入深，以学生为中心，通 过有效提问，引导学生主动参与学习对基础性，重点概念，定理，公式 以及机械性的题日训练给予后进生更多回答的机会，让他们自我表现有机 会获得表扬对于课外的巩固练习，注重有取有舍，适量，适度低起点开 始，逐步建立信心同时，教师要对这部分学生的作业能及时批阅，及时 反馈.3方

6、法的点拨习惯的培养后进生很大一部分是由于不良的学习习惯和无效的学习方法造成的. 因此在平时的教学中，教师要引导他们课前预习，找岀疑惑课堂认真听 讲，积极主动参与讨论，回答问题课后能及时复习，总结归纳对于不懂 的问题能及时向教师，学生请教建立自己的错题集同时规范他们的作业. 规范解题的格式和解题的步骤对错了的题目能及时订正通过一泄时间 的磨练，这些后进生会逐渐改掉之前的不良习惯，更好的向前迈进.4情感教育，励志教育的同步进行马卡连柯说“爱是教育的基础，没有爱就没有教育” 数学后进生由于长期的自卑，心里特别敏感脆弱，容易受到伤害一方面对教师排斥, 抵制，一方面乂渴望教师对他们不放弄，关注他们因此，教师要利用课 堂内外的时间尽可能多关心，呵护他们注重批评的语气和方式，对他们 每一次的进步，书写，完成作业，回答出一个问题，都不要吝啬自己的掌 声，借助