浅谈初中语文高效课堂的构建策略

1、浅谈初中语文高效课堂的构建策暁构建高效课堂是教育界当前课堂教学改革屮极为重要的主流。何谓 初中语文“高效课堂”呢？我认为，“高效课堂”是不浪费每一分钟时 间的课堂。在高效课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生的积极思 维过程，在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高 效发展。那么，在初中语文教学中，如何构建初中语文高效课堂呢？下面, 我结合多年教学实践，谈谈自己的做法与感悟，与老师们交流探讨。一、教师要转变教学观念我们初中语文教师，要学习先进的教学理论和新课程标准，以提 升自己专业素养。用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体, 以教师为主导，引导学牛进行白主、合作、

2、探究性学习，充分调动学生学 习的积极性、主动性和自觉性；构建开放的初中语文高效课堂。创新课堂 教学设计，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为；具有启发意识和民主 意识。通过这些途径和方式提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效 的初中语文新课堂。二、积极营建和谐的师牛关系和学习氛围儿十年的初中语文教学，使我深深知道，只有亲其师，才能是学生重 其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效 果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主/要提高学生的学习 积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学 氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维

3、，有 利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常 听取学牛对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最 大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，耍以 真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。为学 生尽力营建起民主、宽松、和谐的学习氛围，为学生高效学习奠定基础。三、指导学生课前预习在初中语文教学中，课前预习是学牛汲取知识的发端，是教学中的一 个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重，没有进行 充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节 课的知识。所以，教学新课前，教师要指导学生预习，教会

4、预习的方法。 上课时，教师要先了解学生的预习情况，尤其是要理解他们不懂的问题， 然后在新课教学时有针对性地引导学生一起重点解决这些问题。注意学生 的预习情况，然后着重解决问题会大大提高课堂教学效率。四、精心设计课堂导语，做到先声夺人在初中语文课堂教学中，导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪 说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定 准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应精心 构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引 人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、 魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可

5、以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲累。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的 情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越, 或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入教与学的“共振”境界。例如 在教学海燕一课，导入时我用课件出示冇关海燕中所冇意象物的图片 及音频资料；在教学水调歌头、望江南、渔家傲等课文时，我先 后在网上下载了 mp3的歌曲课堂播放，教学生吟唱这些诗词的现代版歌曲, 让学生先对这些诗词有所了解，并产生兴趣；在教学云南歌会一课时, 我收集各地方的民歌民谣让学生自己来试着演唱，让学生对本文产生好奇 心理；在教学孤独之旅前，我给学生播放电影草房子，让学生

6、先 对这篇课文有一个深入的了解这些丰富多样的课堂导入，先声夺人地 深深地吸引了学生，焕发起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望，跃跃欲 试地期盼着了解学习文本内容，激发起学生学习兴趣，为构建高效课堂奠 定了基础。五、恰当运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣在教学中，多媒体技术的使用为我们教学手段的改进提供了新的发展 机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成 为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条 件而制作电子教案。如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内 容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、 兴趣浓厚、欲架强烈

7、，这样就把学生的学习兴趣激活了。例如，在教学孔 乙己时，我引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态 课件，來展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况，形象、逼真、具体，文 木主旨便清晰了。再如，在教学苏州园林这篇说明文时，我结合文本 内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图 中，不知不觉感受到了苏州园林美如画的气息，真不愧为苏州园林的一次 旅行。学生学习兴趣非常浓丿孚，极大地提高了课堂教学效率。六、做到激励评价，让学生体验学习成功的喜悦在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真 正作用，实现多元激励性评价，让学生体验学习成功的喜悦，以促进学生 自

8、主发展，提高课堂教学效率。譬如，为学生解答了一道疑难的时候，教 师就应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要善 于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习成功的快乐；当学 生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然 后再鼓励他从多角度去思考问题。或者，一个问题，多名同学冋答后，让 学生自主评价，最后教师作总结性归纳补充。通过激励性评价，学生在这 种广泛的交流屮取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我，同时提 高了课堂教学效率。总z,构建开放、高效的初中语文好课堂，是新课程背景下深化初中 语文课堂教学改革，提高课堂教学效率的迫切需要。我愿与广大初中语文 教师一道，高度重视，并以饱满的热情积极投身到新课