浅谈在美术教育中如何实施美的教育

1、浅谈在美术教育中如何实施美的教育摘要：美术教育是一门艺术教育。美术教育的目的，是对学生进行 “美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育，既使其常握 基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造 美。情感教育比技能技巧的培养更为重要。关键词：美术教育教育实践实践分析应用随着人类思想的进步，社会的发展，人们发现美术教育在教育中所占 的位置越来越重要，因为其直接影响学生综合素质的培养。教育部也越来 越重视艺术教育。随着时间的推移，发现教育中对艺术教育的忽视，会导 致人的思维、人的知识结构的不完整、不健全。著名教育家就说过：“没 有艺术的教育，是不完全的教育。”正体现了艺

2、术教育其重要性。美术教育其重耍性表现在美术教育在培养学生思想品徳方面的作用。 教育是全面提高学生道德文化素养,为国家培养和输送德才兼备人才的主 要途径。思想品质的好坏，是决定一个人的最终因素。而培养品德索质的 最佳时期是少年儿童阶段。我过著名教育家蔡元培曾说过：“儿童时代形 成概念之力尚弱，则尤倾于直观，故无论是开智、陶情均以利用美术为适 宜。”因此美术更容易被少年儿童接受。一、培养学生的美术兴趣在美术课程中，要有效地进行情感教育，就必须培养学生的美术兴趣,否则这种情感教育就无从谈起。美术课程怎样才能激发学生的情感呢？教 师要充分发挥美术课程特有的魅力，以活泼多样的形式呈现教学内容和教 学方式

3、，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。兴 趣是学习的动力，只有在强烈的兴趣的推动下学生才能体验到作品的情 感，进而培养美术情趣。美术来源于生活，生活不仅是艺术的源泉，还是 情感的源泉。美术教师应利用一切可能的条件和方法，引导学生到大自然 中观察，到生活中体验，这可以极大地调动学生的兴趣。比如，为什么中 国古代花鸟画家喜欢表现被称作“四君子”的梅、兰、竹、菊，那是因为 这些植物的特性与人们的思想情感冇着某种联系。二、营造宽松的教学氛围创造宽松和谐的教学氛围,提供自由想象的空间，才能让学生带着轻 松愉快的情绪感受到美，才能达到情感教育的目的。在美术课程中，营造融洽的、真诚的、开放

4、的、师生互动的课堂气氛, 以使学牛自由发表个人的想法，鼓励学牛畅所欲言，对其情感体验给了充 分的理解，这便于促成学生的情感思维。比如，版画教学首先体现的是操 作性，课上应立足于让每个学生参与进来，尽量提供条件使z多动手操作, 让学生通过亲身实践感受版画的魅力及学习的乐趣。如在刻版制作中，给 学生充分的自由，使他们操作起来发挥空间很大，课上，充分展示了学生 们的想象力和创造力。大家愉快地参与其屮，团结协作，增强了学习兴趣, 在制作过程中学生找到了艺术创作的快乐。版画课是轻松的，作品完成后，每个同学都会有强烈的成就感。山于 没有了传统模式的束缚和传统形式的障碍，学生们找到了自信，体验到了 成功的乐

5、趣。他们从被动地完成由诸多形式要求的作业，到主动地掌控手 中的刻刀，任凭自己的想象，把想象变成现实，每件作品都包含了学生的 想象力、创造力，积极主动地参与并亲自体验了通过想象和创造带给自己 的快乐与满足。让学生在感知体验认识的基础上，进一步调动思维和情感 的体验，逐步获得对版画知识的感悟和认知。再通过动手实践制作的体验, 检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，进而获得创造与成功愉悦的体 验。三、提升学生的审美能力审美能力，指的是对美的事物的鉴别、欣赏及创造的能力。在美术教 学中，学生的审美能力培养是进行情感教育重要的一环。要提高学生的审 美能力，首先要注重提高学生发现美的能力。教师要善于引导学

6、生发掘每 件作品独特的最突出、最本质、最感人的“美”点，并能对其作深刻分析, 让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养 和创造性审美能力。学牛只冇被作品打动，才能对其产牛深刻的印象，与 之产生情感互动，达到情感教育的效果。比如，欣赏新石器时代工艺美术 舞蹈纹陶盆，它的突出美点是装饰纹样设计构思极其巧妙：若盆中盛 水至纹样底线，便可看到盆内壁五人一组的舞蹈者，宛如围绕着一泓池水 翩翩起舞，向人们传达肴原始人狩猫或劳动之余载歌载舞欢乐生活的信 息。学生领悟到了舞蹈纹陶盆独特的美，才能领悟到那份欢快的原始 情感，从而生发对生活的热爱情感。美术作为一种视觉和造型艺术，通过 视觉

7、对物体进行感官认识，激起情感体验，产生美的教育。提高学生的审 美能力，就要让学生深入生活、体验生活。教师还要培养学生寻找生活中 美的事物。因为美术与现实生活的关系非常密切，艺术美的形式来源于生 活，艺术创作的源泉來源于生活，学生只有通过艺术教育的作用认识生活, 用美术的语言来表现生活，才能体会美术情感教育的内容。四、激发学生的想象力在美术教学中，离开了想象力，美术课程将是界常的单调和枯燥，学 生可能会有点滴的情感感悟，但绝不会有丰富的情感体验，情感教育也便 失去了应有的依托。美术课程是充满了创造性的情感活动，没有想象，就 没有情感的激发，丰富的想象是丰富的情感活动不可缺少的一部分。在美 术教f

8、中，应激发学牛的想象，使作品情感与学牛情感产生碰撞，从而形 成学生对作品的独特情感体验，这样才能对每个学生进行有效的情感教 育。在教学中，教师可以让学生自山地联想和想象，然后说出自己的感悟, 也可以通过问题來激发学生的想象，进而激发学生的情感。比如，在欣赏 马远的踏歌图时，可以设计问题一：观察画中踏歌的四位老少乡农的 形态，想象他们在过桥时有怎样的情境，每人设计一个与众不同的情节。 问题二：农民为什么要踏歌？通过这种问题式启发，学生的想象力会被激 发出来，积极参与课堂教学。在教师引导下，学生会更加深入地理解画中 人物淳朴乐观的生活态度和作者对生活的热爱，止确把握作品的内涵，从 而达到情感教育的h的。综上所述，美术课堂屮