浅谈如何上好小学数学课

1、浅谈如何上好小学数学课【摘要】对于大多数学生来讲，数学是门具有一定难度的学科。抽 象的思维，严密的逻辑，枯燥的理论，让学生们产生反感，甚至敬而远之。 那如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？【关键词】数学教学；结合生活实践；教学情境一、创设情境，激发兴趣通过创设情境，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中起来，主动承 担学习任务，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发, 创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。对于农村学生而言，参与学 习意识能力和自控学习能力差，学习兴趣不高，英学习动机需要教师激发 和调动，所以教师要为学牛创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学牛真正成 为课堂学习的主体，拥

2、有学习的主动权。创设教学情境，就是在教学内容 和学生求知心理z间搭建一座桥梁，把学生引入一种与教学有关的情境过 程。有效的教学情境能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花，凝聚 学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。二、让学生在生活屮学习改变过去那种老的教学方式。过去，数学课堂都是紧紧围绕着课本就 题讲题，生搬硬套，实际效果并不好。要想改变老的教学方式，作为老师 就要摸索一套学生能接受的教学方式。怎样才能把学生学到的知识应用到 社会上呢？我认为，必须让学生自己走出教室，与社会实践结合起来。例 如，出一道放学后的社会实践题，帮父母去菜市场买菜。第二天上课，我 让学生讲自己买菜的经过。学

3、生们讲得很有道理，互助性非常好，达到了 教学的目的。所以，根据数学课的特点，在生活屮找素材，将原本枯燥的 数学课，通过社会的幽默语言变得通俗易懂，使学生们认识到，社会的每 一个角落都存在数学这门课。这就是把被动的听课变成自己主动去学，并 能主动地找问题、解答案。三、要和学生交心，做学生的朋友在课堂上，要和学牛-交心，做学牛的朋友，师牛们展示的是真实的自 我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论， 时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据 典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达 能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激

4、活学生的思维。学生 自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。四、讣学生在不断“反思”中学习由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一次 性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和 自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学而言，反 思的内容主要冇：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、 运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。当学 生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具 有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引 导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获

5、得成功的体验。五、适当的表扬奖励教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。 教师要善于设法消除学牛的紧张畏惧心理，对学住在课堂上的表现，采用 激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、 敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的 个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时, 学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生, 冇时还主动与他们说上几句悄悄话。学牛得到老师的奖励，参与学习的积 极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而 摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形