浅谈如何借助图画进行小学语文教学

1、浅谈如何借助图画进行小学语文教学摘要：语文课程总目标屮明确指出，学生要学会运用多种阅读方 法，提高阅读水平。根据小学语文教学目的要求结合小学生思维特点，恰 当地运用画图很好地掌握所学知识内容，而且还使学生的思维活跃，想象 更加丰富，调动起学习语文课的积极性。所以，在语文教学中，要充分利 用这些图画，培养提高学生的阅读能力。关键词：小学语文；借助图画； 应用策略语文课程总目标中明确指出，学生要学会运用多种阅读方法，提 高阅读水平。在多种阅读方法中，借助读物中的图画阅读，用图画表达自 己的真实感悟，能培养他们的阅读兴趣，使他们在阅读中感受乐趣，发展 个性，丰富自己的精神世界，提升语文素养。根据小学

2、语文教学目的要求 结合小学生思维特点，恰当地运用画图很好地掌握所学知识内容，而且还 使学生的思维活跃，想象更加丰富，调动起学习语文课的积极性。运用图 画，突破重点和难点图画，具有很强的直观性、生动性和形象性，它活生 生地摆在学生面前，使学生展开联想。这不仅使学生较快较深刻地理解课 文内容，而且能极大地激发学生观察事物、思考问题、认知道理的积极性。 所以，在语文教学中，耍充分利用这些图画，培养提高学生的阅读能力。一、运用插图，激发兴趣与文本内容比较，色彩亮丽的插图更能吸引学生。学生在学习课文时,往往对具体可感的彩图兴致勃勃。教师根据学生的这种心理特点，利用课 文插图不但可以激发学生学习的兴趣，燃

3、起学生学习新知的欲望，还可以 使他们获得课文的相关信息，激发他们的学习的灵感，激活他们的思维。 再如，教授唐诗山行时，讲到“停车坐爱枫林晚” 一句，光画一辆车, 然后在车周围画上红色的枫树，问学生“在这美丽的枫林中，是论的车停 下来呢？ ”答道杜牧”。继而又问他为什么要停下来呢？ ”答：“要 观赏这迷人的枫林晚景”。再问：“谁來用因果关系讲一讲以是对话的内 容？ ”学生们就会异口同声地讲：“因为傍晚枫林景色十分美丽，所以使 杜牧不由自主地停下车来观赏美景”，从而讲解了 “坐”字，也培养了他 们从小热爱人自然，热爱生活的情感。二、运用插图，促进思维发展配合插图模仿，符合学生活泼好动的个性；让学生

4、为插图配“画外音”, 能引发学生的创新思维，培养他们的想象力。在讲三袋麦子这一课时, 我利用课文中优美的插图指导学生朗读、学习课文，让他们模仿，让他们 自由地想象麦子是土地爷爷送给这三个小动物的，那土地爷爷对他们 的做法分别是什么态度呢？我们先来看看小猪。”我刚提问完，就有学生 举手了。“看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑起來。”“找 得真准确，我们来看插图，图上能看出来吗？ ” “能。”“谁能看着插图， 模仿土地爷爷笑给大家听听呢？ ”图上土地爷爷捋着胡须正张着嘴哈哈大 笑。我请一位学生起来模仿。只见他空握右手，放在嘴巴下，做出捋胡须 的样子。“哈哈哈”，模仿得活灵活现。我心里暗

5、暗叫好。在讲到土地爷爷 对小牛的态度时，我也让学生看插图，想象一下老人会对小牛说什么呢？“小牛，你真节俭小牛，你真会过日子。”学生们的表现让人惊 喜。可见，借助插图既能发展学生的个性，又激发了学生的想象，此时呈 现在学生头脑里的不只是画面上的形象，而是透过书中的插图感受到的画 屮之情，画外之音。三、借助图画，提高想象力学生们不仅喜爱文中那一幅幅画，还喜欢自己动手创作，以此表达自 己的感受。因此，在语文教学中，要常常让学生动手画画。如：学习小 池塘一文中，引导学生想象：小池塘中除了有太阳、白云的倒影外，还 会有些什么，小朋友动手画一画。孩子们纷纷拿起手中的画笔，认真地画 了起来。画完后，他们还仿

6、照课文向大家作起了介绍。有的说，飞机倒映 在池塘里，像一条条小鱼；有的说，房子倒映在池塘里，像一座座小山； 还有的说，芦苇倒映在池塘里像一根根海带孩子们遐想联翩，对文中 “明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映岀一个五彩的世界”有了更深刻的理 解。在学习识字5 （描述夏天的韵味）后，我布置了这样一道作业：用手 中的笔画一画你眼中的夏天。孩子们兴致可高了。他们有的在作业木上画 了粉红的荷花、雪白的茉莉，还起名为美丽的夏天；有的把自己的亲身经 历画了出来，有的画上了自己和小伙伴在水中游泳，起名为凉爽的夏天； 有的不仅画了画，还在一旁作了一段文字描述：夏天到了，桃子熟了，梅 子熟了，西瓜也熟了。我和妈妈一起

7、买了好多水果，吃得可开心了。孩子 们从不同的角度画出了自己眼中的夏天，表达了对夏天的喜爱之情。四、利用画面，培养观察能力在看图作文时，学生面对多幅画或多景点，往往无从下手。遇到这种情形时，老师就耍适当地引导学生认识画面上的各种景物和观察整个画面 的着眼点。如此，再让他们动眼观察、动脑分析。如讲授看图作文公园 一角时，光用彩笔画出一个引人注目的喷水池，让学生写出喷水池的样 子。然后再画出小亭、长廊、树木、花草、游人等，让学牛抓住每个景物 的特点仔细观察，进而分析展开联想。末了，让学生们把观察到的各个景物的不同特点分别写出来。这样看 图作文，即训练了学生的有序写景的作文能力，又培养了他们的观察与分 析能力。总之，课文插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源。作为教师， 我们应该悉心揣摩这一幅幅小