浅谈如何打造农村初中数学的高效课堂

1、浅谈如何打造农村初中数学的高效课堂农村初屮数学教学多年来一直怵i扰着许多农村数学教师，他们高耗 能的付出，但得到的是低效益的回报。乂加上农村学生家庭教育环境层次 低和学生家长的短视性，学生能够真正获取知识的渠道只有课堂学习了。 如果在课堂教学中学生不能高效率的获取知识，那么农村初中的教育质量 就与城区学校的差距越来越大。如何在农村这样一个特殊的环境中，打造 高效课堂，提高农村教学质量，更好的为农村孩了们服务，就成为我们迫 切解决的问题。一、打造农村初中数学高效课堂的根本是改变教师自身的观念农村教师思想相対滞后，是当前农村初中教学质量低下的主要原因。 虽然这几年进行了许多新课程培训，学习了一些新

2、理念，当时心潮澎湃， 群情激昂，过后在实践中遇到挫折，乂加上没有良好的教研氛围，自我反 思变成了抱怨，不思进取变成了口我安慰，依然我行我素，课堂教学又回 到了老路。在思想上没有受到刺激、得到震撼，没有自主要求发展的内驱 丿j,教学行为怎么可能得到转变？要想使教师从“教得苦”、学生从“学 得累”屮解放出来，教师必须从主观上转变观念，认真学习先进的理念， 结合实际学以致用。使教学理念在边学边用中不断改进提高，形成自己的 教学风格，使课堂教学真正成为实用的、高效的课堂。更为重要的是教师角色的转变，是高效课堂成功与否的关键。尊重学生，相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，给他们自研自探的空间, 让学

3、生自己去经历、去实践、去发挥，已成为高效课堂最科学、最合理、 最有用的教学方式。可我们老师为什么不能在课堂上放手呢？不放手就会 棘手，不放心就会不省心。学习是由内向外自我生成的过程，而不是由外 向内灌输的过程。老师再费劲地教，学生不想学又有什么用？对学生放手 就是解放学生，就是发挥学生的主体作用。主体意识受到刺激觉醒，学习 内驱力得到释放，就会形成巨大的学习效率,高效课堂才会真正实现“人 的教育”。二、打造农村初中数学高效课堂的关键是教师改变学生的观念学生从进入学校的那天起，所受到的教育就是“学生都要听老师的 话。”它们早已习惯了 “老师教我学”的模式，认为“让我学会”是老师 的事，家长的事，

4、而不是自己的事。因此，要想提高课堂效率，教师必须 引导学生转变这种思想，特别是初中数学的学习，抽象思维增加，如果学 牛不改变“要我学”为“我要学”,课堂教学就会觉得枯燥无味，越来越 差，更不会实现“我会学”的日标了。著名教育家斯卡钠金曾说过：“如 果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬， 变成木乃伊因此，我们转变教学方式上下大力气，把课堂真正还给学 生，建立积极有效的学习策略，让学生主动地参与到学习当中去，从而实 现高效课堂所追求的目标让学生在自主学习、合作学习、探究学习屮 产生冲动，积极参与课堂的活动，大胆展示、交流，能力得到全面发展。三、打造农村初中数学高效课堂的有

5、效措施是教师编制优秀的导学案 课堂教学是为了培养学生的学习能力，导学案就是学生学习的线路图、方向盘、导航仪，没有科学合理、精心设计的导学案，就不会有真正 学习能力的生成。导学案在设计中，要求教师深入浅出，做到知识问题化, 问题层次化。学生要能够浅人深出，摸着石头过河，步步为营，逼近h标。 我们以铜都双语学校：“人本跨越”、“五环大课堂”导学案设计为蓝本。 从自学指导、互动策略、展示方案、随堂笔记、当堂反馈等环节，在内容、 方式、时间等方面做了有价值的借鉴，从而形成了我校“自学牵引，确定 目标、组内互动，合作解决、质疑展示，共享成功、当堂反馈、作结规律” 高效课堂教学模式。总而言之，农村教育更具有艰巨性、复杂性，一方面要面临中考的压 力，另一方面乂耍适应农村的需耍。打造农村初中数学高效课堂不是一朝 一夕的事情，我们只是刚刚起步，在高效课堂教学尝试探索中，有了点滴 收获。有句话说得好：“我听了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住 了；我动手了，我才明白了其中的道理。”高效课堂的研究和构建，是一 个不断发展、