教科版科学三上《大树和小草》教学设计

1、大树和小草教学设计【教材分析】大树和小草是教科版科学三年级上册第一单元植物的第三课， 是学生继观察大树之后，关注脚下生命的又一新课。本课由“常见的小草” 、“比 较大树与校草”和“整理相同和不同”三部分教学内容组成。通过本课学习，期 望学生通过实物观察， 搜集关于小草的更多信息， 并且通过信息的处理， 归纳大 树和小草的异同， 初步认识到陆生植物的普遍特点， 同时为接下去的新课 水生 植物内容的学习奠定知识和技能基础。【学情分析】三年级学生一般对高大的树木有较深的印象， 而对路边的小草关注不多， 大 多数学生甚至叫不出小草的名字， 这一点这是本课导入的较好切入点。 这个年龄 段的学生， 思维的

2、主动性和方向性还不是很强， 因此，一些问题的研究需要教师 的引导带领， 例如本课要探究的 “大树和小草有什么相同和不同之处” 等类似问 题。对学生的生命和环境教育要从小做起， 这样才会使学生在思想和行为上有良 好的表现，本课教学中，教师还是渗透“爱护小草” 、“不践踏草坪”等概念。 【教学目标】知识与技能1. 小草和大树一样具有生命体的共同特征。2. 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3. 大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、 阳光和空气。过程与方法1. 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观1. 体会到小草

3、和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏 小草的意识。【教学重难点】教学重点：通过观察、分析比较，知道小草和大树的异同点，对陆生植物的普遍特点有一个大致的了解。教学难点： 学生能仔细观察小草的特征， 并且能够有条理地描述出来， 能够利用 简图将小草的明显特征记录下来。【教学方法】本次教学教师将以讲授法、 提问法、 多媒体教学法为主， 学生将以小组合作 法、讨论法、观察法进行本课的学习。【教学准备】1. 多媒体课件2. 教具几种常见小草的完整植株3. 学具每一小组备有 1 个放大镜、几种常见小草的完整植株教学过程】教学设计学生活动设计意图一、复习导入（ 3min ）三年级的学生刚

4、接触课件展示：校园的树木图片预设：科学，其他学科的学习任务导语：上节课， 我们观察了校园里的学生思考，回答：大树也重，所以课后真正去复习树木，谁能说说大树一般都有哪些共一般很高大， 叶子很多，科学知识的学生可以说少同的特点？树干很粗、很硬，根深之又少。 因此， 可以采用复深地扎进土里习导入的方式， 既帮学生回（板书标题 : 大树）忆之前所学的知识， 同时也 是为本课第三部分的教学追问： 哪些生活条件、或者说环境是 基本上所有大树都需要的？ （副板书 : 生长需阳光、水分、营养）水分、阳光、营养做好铺垫。提问：在我们的校园里， 有很多植物，学生回答：小草、花、除了大树，你还可以看到哪些植物 呢？

5、导语： 不错，大树的脚下还有很多小 草。今天， 我们就低下头去观察研究 一下常见的小草。（板书标题：小草）野菜二、常见的小草（ 20min ） 提问：你们知道哪些小草的名字？提问： 现在老师要考考大家，看看你 们能不能把小草的图片和名字对上 号！学生回答：狗尾巴草、 猪笼草、马兰头、苍 耳用“考考大家 “的说法， 可以激发学生积极动脑， 调 动自己的知识和经验， 在和 同学的比赛中收获乐趣。课件展示：狗尾草的图片（副板书：狗尾草）提问：狗尾草有什么特点？学生回答：狗尾草学生回答：毛茸茸的， 像小狗的尾巴评价： 恩，正因为它长得像小狗的尾 巴，所以就这样得名了。 狗尾草真的 和狗的尾巴的结构一样

6、吗？今天， 老 师给大家准备了真的狗尾草， 大家来 仔细研究一下看！课件展示：研究要求1. 有条理地展开观察狗尾草的活动2. 画一张狗尾草的简图3. 小组交流观察结果提问：谁能说说怎么样才算有条理地观察？评价： 听起来很有条理， 如果把你讲 的倒过来， 先观察它的根茎叶， 再观 察整株，可以吗？大家觉得？学生 1：先观察整株狗 尾草，然后从上到下观 察它的“尾巴”、茎、叶、 根。学生 2：还可以数数狗 尾草有几片叶子，用尺 子量一量叶子有多长， 整棵狗尾草有多长可以。本部分教学是本课的 难点。虽然学生之前观察大 树时已经对于 “有条理地观 察”有了初步的认识， 但是， 还是要不断强化他们对于

7、“有条理观察” 的认识， 从 而养成良好的思维和科学 观察习惯。追问： 除了看以外， 我们还能怎样研 究这株狗尾草呢？ 提问：可以用嘴尝尝它的味道吗？为 什么？学生回答：用手摸摸看、 用鼻子闻闻它的气 味 学生回答：不行，不卫 生。评价 : 是的。这株草是老师从外面地 里挖来的，带着土，大家看到了，还 有你们看不到的许许多多细菌， 要 吃了可能会让我们肚子痛，或者生 病。所以，大家千万不能用嘴去尝哦。导语：这里，老师再提醒大家，记得 边观察，边把信息记录到作业本第 3 页。好，现在材料员上来领 1 把放大 镜、 1株狗尾草，开始观察记录吧。（教师巡视指导，把握进度）导语： 好。大部分小组已经完

8、成了观 察记录。我们来看一下你们的成果。投影展示： 几份学生的作业本简图和 记录。导语： 请你结合你的实际观察， 有条 理地说说狗尾草的特点看！评语： 表达地很有条理。 这其实已经 是一份很优秀的观察报告了。 如果在 语文课上评的话， 也是一篇很好的作 文了。 大家看看，这位同学的简图有 把刚刚他讲的特征画出来吗？补充： 其实，刚刚同学看到的像稻穗 一样的狗尾草“尾巴”就是它的果实 串。上面有很多一颗颗的果实， 里面 都是它的种子。 只要把成熟的种子种 下去，就能长成现在的一大株狗尾草 了！（副板书：果实串 简单板画）提问：还有同学有观察到其他不一样 的地方吗？来讲给大家听听看。提问：大家发现

9、它的颜色变化了吗？ 现在是秋天，狗尾草成熟变黄了。那 什么季节，狗尾草是绿色的呢？追问：冬天，狗尾草还生长吗？ 也就是说，狗尾草的寿命有多久？学生小组合作，展开观 察记录，以及讨论。学生：我们小组的狗尾 草大致有 30 厘米长，有 6 片长长的叶子。狗尾 草顶端的尾巴和麦子一 样，有很多穗。它的茎 很细，很软。和茎比起 来，根很短，它的根像 一根根短的胡须。学生：我们的狗尾草颜 色已经发黄了，说明它 已经老了。学生：春天，夏天是绿 的。学生：枯萎。 一年。观察后的汇报环节要 尽量多让学生说， 由此可以 培养学生乐于表达、 交流观 点的意识和习惯。 同时， 培 养学生良好的倾听习惯。讲解： 狗尾

10、草 亡的。 们一个评价：都有很课件展提问： 酢浆草课件展提问：课件展提问：其实，我们周围有很多小草跟 一样，都是春天发芽，秋天死 像这样的植物呢， 我们给了它 叫法，叫做“一年生植物” 。 （副板书：一年生植物） 看来只要大家认真地去观察， 大的收获。示：黄花酢浆草图片 现在，谁能把图片上你看到的的外形特征描述出来？ 示：蒲公英图片 谁来试试描述蒲公英？ 示：车前草图片 那车前草呢？学生：它有三瓣叶子， 每一片叶子的形状像一 颗爱心。开得花是白色 的在详细观察、 描述了狗 尾草的外形特征后， 学生对 于观察小草已经有了一个 大致的模式， 因此， 后面的 描述车前草、 蒲公英、 酢浆 草等的活动

11、可以不再一点 一点地点播过去， 学生自然 会有条理地开展观察描述。三、比较大树和小草（ 10-12 分钟） 导语：刚刚我们观察了几种常见的小 草，你们能说说小草一般都有哪些特 点吗？（板书：学生回答的关键点 矮小、柔软、一年生） 提问： 和大树的生活条件比起来，小 草需不需要那些生活条件？提问： 大叔和小草都是植物，你们能 找找它们的相同点和不同点吗？先 小组讨论一下， 完成作业本下面的维 恩图。（板画维恩图）提问：维恩图就是两个交叠的大圈， 是我们科学里面常用的记录两样东 西相同点和不同点的图表。 大家能看 懂维恩图吗？中间重叠的地方你们预设： 学生思考、回答： 小草一般都很矮小，很 软，一

12、般都是一年生植 物学生：需要。学生小组讨论，完成维 恩图。学生：他们的相同点。 不重叠的地方填各自的 不同点。本部分教学是本课的 重点。通过本部分的教学， 期望学生能够对大树和小 草的异同点有一个大致的 认识，为下一课陆生和水生 植物的比较做好铺垫。这是三年级的学生第 一次接触维恩图， 在后续的 学习中，他们还经常需要用 到维恩图。因此很有必要让觉得应该填什么信息？学生了解维恩图， 清楚维恩 图的填写方式。评价：小小维恩图果然难不倒大家！ 那么， 大家现在开始讨论、填写维恩 图吧！导语：好，大家先停止讨论。我们来 听听讨论的结果。 你先讲大树和小草 的相同点。（板书：记录关键点）评价： 讲得很

13、全面啊，还有同学有补 充相同点吗？导语：现在我们来说说它们的不同之 处。（板书：记录关键点）评价： 讲得非常有条理， 每个特点都 对应起来讲了，大家以后要向他学 习！讲解： 好， 这是大家归纳的大树和小 草的相同点和不同点。 我们再来多了 解一些知识。 大树的树干其实是它的 茎，像大树这样，茎比较高大、比较 硬的，我们把它叫做木质茎（板书： 木质茎）。相反，像小草一样，茎比 较柔软的叫做草质茎 （板书：草质茎） 而且， 有木质茎的叫做木本植物，草 质茎的叫做草本植物。这两个称谓， 大家应该很熟悉吧！ （板书：木本植 物、草本植物）四、铺垫新课，课堂小结（ 5min ） 提问： 我们看到，大树和小草的相同 点里有一条“生活在土壤里” ，可不 可以说它们都生活在陆地上？追问：为什么？有什么证据？学生：大树和小草都生 长在土壤里，都有绿色 的叶子，都会开花结果， 生长都需要水分、阳光 和空气学生：大树很高大，小 草很矮小；大树很坚硬， 小草很柔软；大树可以 活很多年，小草大部分 都是一年生的对于有条理的表述， 要 用积极地强化， 使学生以后 能够不用提醒， 也能养成有 条理、有逻辑的表达。学生：不可以。学生：有些树木和小草 长在水里。 比方说海带。在树立学生归纳的异 同点时， 可以借此引出 “水 生植物” 的概念， 让学生头 脑里先有一个印象， 为下一