数控车削编程与操作加工课程整体设计方案PPT课件

1、包头职业技术学院 汇报要点汇报要点课程特色课程特色实践条件实践条件 学习情境设计学习情境设计 课程设置课程设置课程开发与建设课程开发与建设第1页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设专业建设成果专业建设成果 课程体系架构课程体系架构课程设计理念与思路课程设计理念与思路数控实训基地数控实训基地人才培养模式人才培养模式教学模式教学模式教学内容教学内容考核评价模式考核评价模式教学团队教学团队课课程程开开发发与与建建设设第2页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设 1 1专业建设成果专业建设成果 19921992年创办年创办我院我院“数控技术数控技术”专业，是全国同

2、类院校中最早开设该专业的专业，是全国同类院校中最早开设该专业的院校之一。院校之一。 20012001年年1010月月“数控技术数控技术”专业被教育部批准为专业被教育部批准为“国家级教学改革试点专国家级教学改革试点专业业”。 20042004年年4 4月被教育部等六部委确定为承担月被教育部等六部委确定为承担“国家技能型紧缺人才培养培训国家技能型紧缺人才培养培训工程工程”专业专业。第3页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设 20052005年被内蒙古自治区确定为首批年被内蒙古自治区确定为首批自治区级品牌专业自治区级品牌专业。 20052005年年 “ “数控技术应用专业教学改革

3、研究与实践数控技术应用专业教学改革研究与实践” ” 教研项目获得内蒙古教研项目获得内蒙古自治区度自治区度高等教育教学成果一等奖高等教育教学成果一等奖。 20082008年，年，“数控技术数控技术”专业列入专业列入“国家示范性高等职院校建设计划国家示范性高等职院校建设计划”中，中，成为成为中央财政重点支持的建设专业中央财政重点支持的建设专业。第4页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v2课程体系架构课程体系架构 通过专家研讨会和行业、企业的通过专家研讨会和行业、企业的职业领域调研职业领域调研、职业岗位调研职业岗位调研、职业工作任务调研职业工作任务调研，明确，明确“数控数控技术

4、技术”专业学生要从事的职业岗位及职业岗位工专业学生要从事的职业岗位及职业岗位工作任务。作任务。 为适应现代制造业职业岗位发展需要，将原为适应现代制造业职业岗位发展需要，将原“数数控技术控技术”专业专业课程体系一些课程进行重新构建，课程体系一些课程进行重新构建，形成形成“数控技术数控技术”专业专业职业行动课程体系职业行动课程体系。第5页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设零件的数零件的数控加工能控加工能力力零件的普通零件的普通加工能力加工能力数控机床运数控机床运行保养与维行保养与维护护职业能力职业能力数控机床操作能力简单零件加工能力复杂零件加工能力数控加工工艺方案的识读与制订

5、能力数控机床的运行维护能力数控机床简单故障判断与处理能力数控编程与操作加工（车、铣）复杂零件建模与加工数控加工工艺方案的分析与制订数控机床故障判断与处理数控机床电气安装与调试数控机床切削精度检验与调整零件的常规检测 复杂、精密零件的检测岗位能力岗位能力课程体系课程体系AutoCAD认证国家制图员认证车工铣工数控操作中级工数控操作高级工国家数控工艺员CAD/CAM认证维修电工数控机床装调维修工工程图的识读与设计能力机械工程基础应用能力机械加工工艺方案制订能力工程图的识读与设计机械工程基础机械制造技术零件的常规检测能力 复杂、精密零件的检测能力质量检验和质量检验和控制控制能力能力职业技能认证职业技

6、能认证数控英语应用能力数控英语应用能力 生产管理能力生产管理能力 项目实施能力项目实施能力团队协作能力团队协作能力 创新实践能力创新实践能力 社会能力社会能力 课程体系构建课程体系构建 第6页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v3课程设计理念与思路课程设计理念与思路 数控车削编程与操作加工数控车削编程与操作加工课程是我院课程是我院“数控技术数控技术”专业最重要的专业最重要的职业能力学习领域课程的专业核心课程职业能力学习领域课程的专业核心课程之一之一。机械制机械制造技术造技术 数控编程与数控编程与 操操 作作 加加 工工 （车、铣）（车、铣）复杂零复杂零件建模件建模与加工与

7、加工专业核心专业核心课程课程职业能力学职业能力学习领域课程习领域课程数控机床数控机床故障判断故障判断与处理与处理数控加工工数控加工工艺方案的制艺方案的制定与实施定与实施第7页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v3课程设计理念与思路课程设计理念与思路 为适应我院校企共建的人才培养模式及核心职业岗位为适应我院校企共建的人才培养模式及核心职业岗位工作要求，将原工作要求，将原数控编程数控编程、数控编程实训数控编程实训、数控机床操作技能实训数控机床操作技能实训三门课程中数控车床部分三门课程中数控车床部分进行整合进行整合,开发了基于工作过程的开发了基于工作过程的数控车削编程与操数控车

8、削编程与操作加工作加工学习领域课程学习领域课程 。数控编程数控编程数控编程实训数控编程实训数控机床操作实训数控机床操作实训第8页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设 3课程设计理念与思路课程设计理念与思路 本课程是本课程是建立在职业行动基础上、建立在职业行动基础上、基于职业标准和工作过程开发的基于职业标准和工作过程开发的理实一体化理实一体化的学习领域课程，是属于职业学习领域课程之一。的学习领域课程，是属于职业学习领域课程之一。 课程学习内容是以一个个与职业岗位相关典型工作任务构成，课程学习过程是课程学习内容是以一个个与职业岗位相关典型工作任务构成，课程学习过程是以学生为本、

9、教师倡导、师生互动，由学生亲自动手实践完成课程每一个工作以学生为本、教师倡导、师生互动，由学生亲自动手实践完成课程每一个工作任务，任务，充分体现职业性、实践性、和开放性职业性、实践性、和开放性要求。 第9页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设 3课程设计理念与思路课程设计理念与思路 为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求，我们为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求，我们从岗从岗位职业标准和人才培养模式入手，采取学院牵头、广泛调研、校企位职业标准和人才培养模式入手，采取学院牵头、广泛调研、校企合作合作、专家主笔，反复研讨、行业论证、逐步完善制定了、专家

10、主笔，反复研讨、行业论证、逐步完善制定了数控车削编数控车削编程与程与操作加工操作加工课程标准。根据课程标准，按由简到难、由单一到综合、课程标准。根据课程标准，按由简到难、由单一到综合、循循序渐进原则设计了十个学习情境。序渐进原则设计了十个学习情境。 前三个学习情境的学习，是让学生熟悉数控车床安全文明生产及前三个学习情境的学习，是让学生熟悉数控车床安全文明生产及操作、操作、加工、检测全部工作过程，为后面的学习打下良好的基础。从学习加工、检测全部工作过程，为后面的学习打下良好的基础。从学习情境情境四到学习情境十的学习，是本课程的学习重点，每一学习情境均采四到学习情境十的学习，是本课程的学习重点，每

11、一学习情境均采用以用以零件为载体，将数控车削加工工艺、数控车床操作与加工、产品质零件为载体，将数控车削加工工艺、数控车床操作与加工、产品质量检量检测理论和实训有机结合，每个学习情景均按照资讯、决策、计划、测理论和实训有机结合，每个学习情景均按照资讯、决策、计划、实施、实施、检查、评估检查、评估“六步法六步法”进行教学行动过程设计。进行教学行动过程设计。 第10页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v4数控实训基地数控实训基地 20052005年自治区教育厅确定我院年自治区教育厅确定我院“数控加工实训数控加工实训中心中心”为为区级重点实训基地区级重点实训基地。 2006200

12、6年我院年我院“数控加工实训中心数控加工实训中心”被国家教育被国家教育部确定为中央财政支持的重点建设的国家级实部确定为中央财政支持的重点建设的国家级实训基地。训基地。 20082008年年8 8月月“现代制造技术中心现代制造技术中心”成立，成立，“现现代制造技术中心代制造技术中心”配备了五轴联动、四轴联动配备了五轴联动、四轴联动高速铣削数控铣床高速铣削数控铣床 。第11页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设 20082008年年1010月，我院承担了月，我院承担了“五轴联动与高速加工五轴联动与高速加工”师资培训任务，并圆满师资培训任务，并圆满完成。完成。 现我院现我院“数控

13、加工实训中心数控加工实训中心” ” 数控设备台套数已达数控设备台套数已达5353台套，目前我院正在台套，目前我院正在进行数控实训基地扩建建设工作。进行数控实训基地扩建建设工作。 扩建扩建 扩建扩建 扩建扩建 新建新建 扩建扩建第12页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v5人才培养模式人才培养模式 根据高职根据高职“数控技术数控技术”专业学生所面向的职专业学生所面向的职业岗位要求，我院开展了人才培养模式和课业岗位要求，我院开展了人才培养模式和课程体系的改革，确定了程体系的改革，确定了“数控技术数控技术”专业的专业的人才培养模式为人才培养模式为“校企一体，工学结合校企一体，工

14、学结合” 校校企共建的人才培养模式企共建的人才培养模式。 在人才培养理念上遵循在人才培养理念上遵循“以德立人，以能立以德立人，以能立业，德业竟进业，德业竟进”的原则，培养具有高素质的的原则，培养具有高素质的技能型职业人才技能型职业人才。 第13页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设 校内实训基地校内实训基地 企业车间企业车间车间管理产品质量检验设备维修与维护产品加工产品工艺设计产品编程员工员工 徒弟徒弟双师双师 技术员技术员 产品设计开发技术服务科研开发课堂教学双师教师双师教师校企双赢校企双赢校企互派产学结合课程体系课程体系基地建设基地建设岗位能力技术合作学学 生生教教 师

15、师数控技术高技能培养目标数控技术高技能培养目标校企合作校企一体校企一体工学结合工学结合人才培养模式人才培养模式第14页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v6教学模式教学模式 根据根据“数控技术数控技术”专业的人才培养模式，确定了专业的人才培养模式，确定了数控车削编程与操作加工数控车削编程与操作加工课程的教学模式是课程的教学模式是以以核心职业能力培养为主线核心职业能力培养为主线，以学生为主体，实以学生为主体，实施以施以“教、学、做一体化教、学、做一体化”和和“任务驱动，项目任务驱动，项目导向导向”为行动导向的基于工作过程的教学模式为行动导向的基于工作过程的教学模式。教、学、

16、做一体化教、学、做一体化职业能力培养职业能力培养任务驱动任务驱动项目导向项目导向第15页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v6教学模式教学模式 注重学生专业能力、方法能力和社会能力三方注重学生专业能力、方法能力和社会能力三方面综合职业能力的培养，课程始终围绕职业能面综合职业能力的培养，课程始终围绕职业能力中力中专业能力、方法能力、社会能力专业能力、方法能力、社会能力三个方面三个方面重点实施。重点实施。职业能力职业能力社会能力社会能力专业能力专业能力方法能力方法能力第16页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v7教学内容教学内容 教学内容要涵盖国家职业标

17、准（中、教学内容要涵盖国家职业标准（中、高级）相关应知、应会内容高级）相关应知、应会内容。 教学内容选取要考虑岗位职业要求，教学内容选取要考虑岗位职业要求，注重注重岗位化岗位化能力培养，按由简到难、能力培养，按由简到难、由单一到综合的顺序，并以工作任务由单一到综合的顺序，并以工作任务承载教学内容承载教学内容。数控车削编程与数控车削编程与操作加工操作加工 任务由简到难任务由简到难能力由单一到综合能力由单一到综合学习情境学习情境1学习情境学习情境2学习情境学习情境3学习情境学习情境4学习情境学习情境5学习情境学习情境6学习情境学习情境7学习情境学习情境8学习情境学习情境94学时学时4学时学时16学

18、时学时24学时学时4学时学时8学时学时16学时学时30学时学时8学时学时学习情景学习情景106学时学时第17页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设v8考核评价模式考核评价模式 课程考核评价和职业技能鉴定紧密结合。课程考核评价和职业技能鉴定紧密结合。 教学评价要突出职业能力的培养，制定融合教学评价要突出职业能力的培养，制定融合职业标准和行业标准的能力训练考核标准、职业标准和行业标准的能力训练考核标准、考核方法。考核方法。 注重过程考核注重过程考核，考核评价方式采用，考核评价方式采用过程考核过程考核+ +期末考核期末考核+ +技能鉴定相结合方式技能鉴定相结合方式。第18页/共6

19、8页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设现现 状状专任教师共专任教师共1313名，其中名，其中双师双师结构结构教师教师7 7人人，双师素质教师双师素质教师人，双师素质教师比例人，双师素质教师比例46%46%；国家级数控大赛裁判员；国家级数控大赛裁判员4 4名，数名，数控考评员控考评员1111名，数控高级考评员名，数控高级考评员1 1名。名。以行业企业技术专家为主的兼职教师、专家以行业企业技术专家为主的兼职教师、专家1212人。人。4040岁以下青年教师岁以下青年教师8 8人，其中硕士人，其中硕士7 7人人, ,。高级职称高级职称5 5名，其中教授名，其中教授1 1人，副教授人，副教授

20、2 2人，高级工程师人，高级工程师1 1人，人，高级实验师高级实验师1 1人。讲师人。讲师2 2人，工程师人，工程师1 1人，助教人，助教7 7人。技师人。技师2 2人。人。20042004年在首届全国数控技能大赛内蒙古赛区选拔赛中，获职年在首届全国数控技能大赛内蒙古赛区选拔赛中，获职工组第一名工组第一名1 1人、第二名人、第二名1 1人；人；20062006年全国数控技能大赛内蒙年全国数控技能大赛内蒙古赛区选拔赛中，获教师组第一名古赛区选拔赛中，获教师组第一名1 1人、第二名人、第二名2 2人。人。v9教学团队教学团队 第19页/共68页包头职业技术学院 课程开发与建设课程开发与建设 9教学

21、团队教学团队 根据根据“校企共建、专兼结合、分类培养、重点突出校企共建、专兼结合、分类培养、重点突出”的原则，采取国内外培训、企业锻炼、院校交流等方的原则，采取国内外培训、企业锻炼、院校交流等方式，选派专业教师参加职业教育理论培训和职业能力式，选派专业教师参加职业教育理论培训和职业能力培训，推进专业师资队伍建设。培训，推进专业师资队伍建设。 通过建设，培养专业带头人通过建设，培养专业带头人2 2名，选派名，选派8 8名骨干教师名骨干教师到国内外院校和企业培训，新聘企业专家及能工巧匠到国内外院校和企业培训，新聘企业专家及能工巧匠1313名以充实兼职教师，加强名以充实兼职教师，加强“双师双师”结构

22、的专业教结构的专业教学团队建设，学团队建设，“双师素质双师素质”教师比例达到教师比例达到85%85%以上，以上，专兼职教师比例达到专兼职教师比例达到1 1：1 1，建成在自治区具有较大，建成在自治区具有较大影响的专业教学团队。影响的专业教学团队。第20页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置 专业培养目标与职业面向专业培养目标与职业面向 课程设置信息课程设置信息 课程定位课程定位 课程职业能力课程职业能力 学习情境工作任务与职业能力设计学习情境工作任务与职业能力设计 课程设置课程设置第21页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置 v1专业培养目标与职业面向专业培养目标与职业面向 专

23、业培养目标的设计思想专业培养目标的设计思想我院地处内蒙古包头市，周边有中国兵器我院地处内蒙古包头市，周边有中国兵器工业内蒙古一机集团、北方重工集团大型工业内蒙古一机集团、北方重工集团大型兵工企业及兵工企业及2020多家地方机械制造企业，通多家地方机械制造企业，通过专家研讨会和对这些行业、企业的过专家研讨会和对这些行业、企业的职业职业领域调研领域调研、职业岗位调研职业岗位调研、职业工作任务职业工作任务调研调研，明确我院，明确我院“数控技术数控技术”专业的专业的职业职业面向面向。第22页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置 通对通对“数控技术数控技术”专业学生要从事的职业岗位及职业工作任务

24、进行分专业学生要从事的职业岗位及职业工作任务进行分析，明确析，明确“数控技术数控技术”专业学生所要具备的职业能力专业学生所要具备的职业能力即即 “专业专业能力能力”、 “方法能力方法能力”和和 “社会能力社会能力”。 通过对通过对“数控技术数控技术”专业职业能力分析，确定专业职业能力分析，确定“数控技术数控技术”专业的专业的专专业培养目标及专业定位业培养目标及专业定位。第23页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置v1 1专业培养目标与职业面向专业培养目标与职业面向 专业培养目标专业培养目标我院数控技术专业明确了面向制造业，培养能在我院数控技术专业明确了面向制造业，培养能在生产、服务第一

25、线从事数控机床操作、编程、装生产、服务第一线从事数控机床操作、编程、装调和维修工作，德、智、体、美全面发展，适应调和维修工作，德、智、体、美全面发展，适应现代制造业需要、具有职业生涯发展基础的应用现代制造业需要、具有职业生涯发展基础的应用型高技能专门人才，以实现型高技能专门人才，以实现 “懂工艺、会编程、懂工艺、会编程、精操作、善维护、能管理、可提升精操作、善维护、能管理、可提升”的数控技术的数控技术高素质、高技能应用型职业人才的培养目标。高素质、高技能应用型职业人才的培养目标。第24页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置机电产品制造企业机电产品制造企业自动设备制造企业自动设备制造企业

26、数控机床制造企业数控机床制造企业模具制造企业模具制造企业主要主要就业就业部门部门可从事可从事的工作的工作岗位岗位核心核心岗位岗位职业职业主要主要就业就业单位单位数控机床操作工数控机床操作工数控程序员数控程序员数控工艺员数控工艺员技术研发部技术研发部生产部生产部工艺工程部工艺工程部售后服务部售后服务部质检或销售部门质检或销售部门核核心心岗岗位位次次核核心心岗岗位位潜潜在在核核心心岗岗位位数控机床的安装和调试数控机床维护与维修生产现场管理零部件质量检测机电产品营销机电产品售后服务机电产品开发数控机床操作数控编程数控加工工艺设计与实施v1 1专业培养目标与职业面向专业培养目标与职业面向 职业面向职业

27、面向第25页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置v2 2课程设置信息课程设置信息 课程课程编号编号 学习领学习领域域5 5 课程课程性质性质 必修课必修课 学分学分8 8课程课程分类分类 职业能力学习领域课程中的专业核心课程职业能力学习领域课程中的专业核心课程 入学入学要求要求 高中毕高中毕业业 课程课程类别类别 理实一体课程理实一体课程 学制学制 三年三年 课程所课程所在专业在专业 数控技术数控技术 学时学时 120120 先修先修课程课程 工程图的识读与设计、机械工程基础、机械制造技术、机工程图的识读与设计、机械工程基础、机械制造技术、机械加工工艺方案的制订与实施。械加工工艺方案的

28、制订与实施。开设开设学期学期 第第4 4学期学期 后续后续课程课程 复杂零件建模与加工、数控加工工艺方案的制定与实施、复杂零件建模与加工、数控加工工艺方案的制定与实施、数控机床故障判断与处理、数控机床电气安装与调试、数数控机床故障判断与处理、数控机床电气安装与调试、数控机床切削精度检验与调整、零件的常规检测、复杂、精控机床切削精度检验与调整、零件的常规检测、复杂、精密零件的检测。密零件的检测。第26页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置v3 3课程定位课程定位 课程性质：课程性质：以以数控车削手工编程和加工为主数控车削手工编程和加工为主的职业岗位方向课的职业岗位方向课，达到国家职业技能

29、鉴定，达到国家职业技能鉴定数控车床操作工中级水平，部分达到国家职数控车床操作工中级水平，部分达到国家职业技能鉴定数控车床操作工高级水平，并具业技能鉴定数控车床操作工高级水平，并具备中等复杂程度回转体零件的数控车削加工备中等复杂程度回转体零件的数控车削加工工艺制定能力及编写较复杂回转体零件数控工艺制定能力及编写较复杂回转体零件数控车削加工程序的基本能力。车削加工程序的基本能力。第27页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置 3课程定位课程定位 课程作用：课程作用：针对数控技术专业职业岗位中核心岗位职业针对数控技术专业职业岗位中核心岗位职业数控机床操作工、数数控机床操作工、数控程序员、数控工

30、艺员控程序员、数控工艺员要求，本课程承担培养学生编制数控车削程序，并实施要求，本课程承担培养学生编制数控车削程序，并实施加工的数控车床操作工核心职业能力培养。本课程担负着帮助毕业生在未来职加工的数控车床操作工核心职业能力培养。本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的机床操作工向更高层次的业生涯中从初始低层次的机床操作工向更高层次的数控程序员、数控工艺员数控程序员、数控工艺员等等岗位迁移的重任。课程的开发对提高数控技术专业人才培养质量、提升毕业生岗位迁移的重任。课程的开发对提高数控技术专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。就业能力与就业质量具有重要意义。第28页

31、/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置 3课程定位课程定位 课程与前后课程衔接得当，其中前续课程是本课程实施课程与前后课程衔接得当，其中前续课程是本课程实施的基础与前提，本课程为后续课程的实施和学生的职业的基础与前提，本课程为后续课程的实施和学生的职业能力提升做好了知识与能力的准备。能力提升做好了知识与能力的准备。 先修课程主要作用先修课程主要作用 本课程作用本课程作用后续课程主要作用后续课程主要作用 能根据零件图编制机械能根据零件图编制机械加工工工艺文件，会查加工工工艺文件，会查阅相关技术标准及技术阅相关技术标准及技术资料，会选用工艺装备资料，会选用工艺装备并进行加工调整，在普并进行加

32、工调整，在普通机床上实现零件的加通机床上实现零件的加工，并能对工件进行检工，并能对工件进行检测，并能进行切削用量测，并能进行切削用量的优化，获得符合技术的优化，获得符合技术要求的产品。要求的产品。 能根据零件图编制数控加能根据零件图编制数控加工工艺文件，会查阅相关工工艺文件，会查阅相关技术标准及技术资料，会技术标准及技术资料，会选用数控车床工艺装备并选用数控车床工艺装备并进行数控加工调整，在数进行数控加工调整，在数控车床上实现零件的加工，控车床上实现零件的加工，加工完成后能对工件进行加工完成后能对工件进行检测，并能进行切削用量检测，并能进行切削用量的优化，获得符合技术要的优化，获得符合技术要求

33、的产品。求的产品。 能针对零件的特点能针对零件的特点和加工技术要求，和加工技术要求，进行零件的三维建进行零件的三维建模，并能根据数控模，并能根据数控加工工艺要求进行加工工艺要求进行工艺参数、加工路工艺参数、加工路径等的优化，完成径等的优化，完成零件的数控加工。零件的数控加工。获得符合技术要求获得符合技术要求的产品。的产品。第29页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置v4 4课程职业能力课程职业能力 第30页/共68页包头职业技术学院 课程设置课程设置 5 5学习情境工作任务与职业能力设计学习情境工作任务与职业能力设计 根据根据课程职业能力要求，课程职业能力要求，以职业能力培养为重点以职

34、业能力培养为重点 ，按由简到难、由单一，按由简到难、由单一到综合的顺序，设计每一学习情境工作任务与职业能力。一般一个学习情到综合的顺序，设计每一学习情境工作任务与职业能力。一般一个学习情境对应一个工作任务，对重点学习内容也可安排多个项目任务进行训练，境对应一个工作任务，对重点学习内容也可安排多个项目任务进行训练，教师可根据现场教学动态进行选择。教师可根据现场教学动态进行选择。 第31页/共68页包头职业技术学院 学习情境工作任务与职业能力设计学习情境工作任务与职业能力设计工作任务工作任务 职业能力职业能力课时课时分配分配学习情境学习情境1数数控车床安规教育控车床安规教育与维护保养与维护保养1.

35、遵守实训场地数控车床安全文明生产制度，牢记遵守实训场地数控车床安全文明生产制度，牢记安全操作规程。安全操作规程。2.遵守数控车床的安全操作规程，具有数控车床操遵守数控车床的安全操作规程，具有数控车床操作加工基本的自我保护意识与能力。作加工基本的自我保护意识与能力。3.能进行数控车床的日常及定期的基本维护保养工能进行数控车床的日常及定期的基本维护保养工作。作。4学习情境学习情境2ck6136s数控车数控车床的认知床的认知1.熟悉熟悉ck6136s数控车床主要技术参数。数控车床主要技术参数。2.熟悉熟悉ck6136s数控车床基本结构特点。数控车床基本结构特点。3.熟悉熟悉ck6136s数控车床加工

36、特点。数控车床加工特点。4.能合理使用能合理使用ck6136s数控车床的常用夹具。数控车床的常用夹具。5.能根据能根据ck6136s数控车床加工特点，选择刀具类数控车床加工特点，选择刀具类型并能合理安装刀具。型并能合理安装刀具。6.能确定能确定ck6136s数控车床加工范围及加工精度。数控车床加工范围及加工精度。4第32页/共68页包头职业技术学院 学习情境工作任务与职业能力设计学习情境工作任务与职业能力设计学习情境学习情境3样件的数控样件的数控车削加工车削加工1.熟悉熟悉ck6136s数控车床加工零件全部过程。数控车床加工零件全部过程。2.掌握掌握ck6136s数控车床操作界面功能。数控车床

37、操作界面功能。3.掌握掌握ck6136s数控车床对刀的基本方法。数控车床对刀的基本方法。4.熟悉数控车床仿真软件的使用方法。熟悉数控车床仿真软件的使用方法。16学习情境学习情境4基本外轮廓基本外轮廓面的车削加面的车削加工工1.能对带外圆柱面、圆锥面及圆弧面的简单阶梯轴类零件进行数控能对带外圆柱面、圆锥面及圆弧面的简单阶梯轴类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。车削加工工艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及外圆车刀几何能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及外圆车刀几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。参数，并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理

38、选择加工该类零件所用切削用量。能合理选择加工该类零件所用切削用量。4.能正确编写该类零件的数控车削加工程序。能正确编写该类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对该类零件进行加工。能合理使用数控车床对该类零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对回转体外轮廓面进行质量检测。能选择并使用相关量具对回转体外轮廓面进行质量检测。7.能对回转体外轮廓面进行质量评估并能初步分析超差原因。能对回转体外轮廓面进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定该类零件数控车削加工工艺规程。能制定该类零件数控车削加工工艺规程。9.能选择、使用该类零件加工所用夹具。能选择、使用该类零件加工所用夹具。10.能使用数

39、控车床仿真软件进行编程、操作及虚拟加工。能使用数控车床仿真软件进行编程、操作及虚拟加工。24第33页/共68页包头职业技术学院 学习情境工作任务与职业能力设计学习情境工作任务与职业能力设计学习学习情境情境5外圆外圆槽的槽的车削车削加工加工1.能对外圆槽类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。能对外圆槽类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及切槽（断）刀几何参数，能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及切槽（断）刀几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工该类零件所用切削用量。能合理选择

40、加工该类零件所用切削用量。4.能正确编写外圆槽表面的数控车削加工程序。能正确编写外圆槽表面的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对外圆槽表面进行加工。能合理使用数控车床对外圆槽表面进行加工。6.能选择并使用相关量具对外圆槽表面进行质量检测。能选择并使用相关量具对外圆槽表面进行质量检测。7.能对外圆槽表面质量评估并能初步分析超差原因。能对外圆槽表面质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定外圆槽数控车削加工工艺规程。能制定外圆槽数控车削加工工艺规程。4学习学习情境情境6外螺外螺纹的纹的车削车削加工加工1.能对外螺纹类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。能对外螺纹类零件进行数控车削加工工

41、艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择对外螺纹零件数控车削加工所用刀具材料及螺纹车刀几何参数，并能正能正确选择对外螺纹零件数控车削加工所用刀具材料及螺纹车刀几何参数，并能正确使用所选刀具。确使用所选刀具。3.能合理选择外螺纹表面加工所用切削用量。能合理选择外螺纹表面加工所用切削用量。4.能正确编写外螺纹表面的数控车削加工程序。能正确编写外螺纹表面的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对外螺纹表面进行加工。能合理使用数控车床对外螺纹表面进行加工。6.能选择并使用相关量具对外螺纹表面进行质量检测。能选择并使用相关量具对外螺纹表面进行质量检测。7.能对螺纹表面进行质量评估并能初步分析超差原因。能对

42、螺纹表面进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定外螺纹数控车削加工工艺规程。能制定外螺纹数控车削加工工艺规程。8第34页/共68页包头职业技术学院 学习情境工作任务与职业能力设计学习情境工作任务与职业能力设计学习学习情境情境7内孔内孔的车的车削加削加工工1.能对内孔类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。能对内孔类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择内孔类零件数控车削加工所用刀具材料及钻头、镗刀几何参数，并能正确能正确选择内孔类零件数控车削加工所用刀具材料及钻头、镗刀几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工内孔表面零件所用

43、切削用量。能合理选择加工内孔表面零件所用切削用量。4.能正确编写内孔表面的数控车削加工程序。能正确编写内孔表面的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对内孔表面进行加工。能合理使用数控车床对内孔表面进行加工。6.能选择并使用相关量具对内孔表面进行质量检测。能选择并使用相关量具对内孔表面进行质量检测。7.能对内孔表面进行质量评估并能初步分析超差原因。能对内孔表面进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定内孔表面数控车削加工工艺规程。能制定内孔表面数控车削加工工艺规程。16学习学习情境情境8典型典型轴类轴类零件零件的车的车削加削加工工1.能对轴类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。

44、能对轴类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。2.能正确选择轴类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所选能正确选择轴类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。刀具进行加工。3.能合理选择加工轴类零件所用切削用量。能合理选择加工轴类零件所用切削用量。4.能正确编写轴类零件的数控车削加工程序。能正确编写轴类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对类轴零件进行加工。能合理使用数控车床对类轴零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对轴类零件进行质量检测。能选择并使用相关量具对轴类零件进行质量检测。7.能对轴类零件进行质量评估并能初步

45、分析超差原因。能对轴类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定轴类零件数控车削加工工艺规程。能制定轴类零件数控车削加工工艺规程。9.能计算轴类零件加工过程尺寸链尺寸。能计算轴类零件加工过程尺寸链尺寸。10.能选择、使用轴类零件加工夹具。能选择、使用轴类零件加工夹具。30第35页/共68页包头职业技术学院 学习情境工作任务与职业能力设计学习情境工作任务与职业能力设计学习情学习情境境9套类零套类零件的车件的车削加工削加工1.能对套类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。能对套类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。2.能正确选择套类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何

46、参数，并能正确使用所能正确选择套类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。选刀具进行加工。3.能合理选择加工类零件所用切削用量。能合理选择加工类零件所用切削用量。4.能正确编写该类零件的数控车削加工程序。能正确编写该类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对该类零件进行加工。能合理使用数控车床对该类零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对该类零件进行质量检测。能选择并使用相关量具对该类零件进行质量检测。7.能对该类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。能对该类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定该类零件数控车削加工工艺规程。能制定该类零件数

47、控车削加工工艺规程。9.能选择、使用该类零件加工夹具。能选择、使用该类零件加工夹具。10.能计算该类零件加工过程尺寸链尺寸。能计算该类零件加工过程尺寸链尺寸。8学习情学习情境境10非圆二非圆二次曲线次曲线类零件类零件的车削的车削加工加工1.能对非圆二次曲线类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。能对非圆二次曲线类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。2.能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。选刀具进行加工。3.能合理选择加工该类零件所用切削用量。能合理选

48、择加工该类零件所用切削用量。4.能正确编写该类零件的数控车削加工程序。能正确编写该类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对该类零件进行加工。能合理使用数控车床对该类零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对该类零件进行质量检测。能选择并使用相关量具对该类零件进行质量检测。7.能对该类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。能对该类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定该类零件数控车削加工工艺规程。能制定该类零件数控车削加工工艺规程。6第36页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计学习情境考核评价设计学习情境考核评价设计 学习情境教

49、学文件编写设计学习情境教学文件编写设计 第37页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设计项目工作任务设计项目工作任务设计工作任务描述设计工作任务描述设计学习情境教学准备与材料输出学习情境教学准备与材料输出总体设计总体设计学习学习情境教学内容情境教学内容总体设计总体设计学习学习情境教学（行动）过程情境教学（行动）过程总体设计总体设计学习情境教学环节设计学习情境教学环节设计学习情境教学方法设计学习情境教学方法设计学习情境教学手段设计学习情境教学手段设计学习情境教学组织、实施方法设计学习情境教学组织、实施方法设计学学习习情情境境教教学学设设计计第38页/共68页包头职业技术学院 学习情境

50、设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计制图图号包头职业技术学院数控教研室审核凹 圆 练 习 件v1 1项目工作任务项目工作任务学习情境学习情境4.3 4.3 项目项目工作任务工作任务在数控在数控车床上完成凹圆练车床上完成凹圆练习件的车削加工习件的车削加工（具体见项目工作（具体见项目工作任务书任务书 ）第39页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计v2 2工作任务描述设计工作任务描述设计加工零件任务名称加工零件任务名称： 凹圆练习件的车削加工凹圆练习件的车削加工。零件类型描述：零件类型描述： 该零件属于较简单的阶梯轴类零件，是使用数控车

51、床加工的基本该零件属于较简单的阶梯轴类零件，是使用数控车床加工的基本零件轮廓形状。是数控车削加工中难度较低的基本零件之一。零件轮廓形状。是数控车削加工中难度较低的基本零件之一。任务内容描述任务内容描述： 已知毛坯材料为已知毛坯材料为LY12LY12，毛坯尺寸为，毛坯尺寸为45mm45mm100mm100mm的棒料。要求制的棒料。要求制定零件加工工艺，编写零件加工程序，并在仿真软件上进行虚拟操定零件加工工艺，编写零件加工程序，并在仿真软件上进行虚拟操作加工，最后在数控车床上进行实际操作加工，并对加工后的零件作加工，最后在数控车床上进行实际操作加工，并对加工后的零件进行检测、评价进行检测、评价。加

52、工零件任务名称 零件类型描述 任务内容描述 学习学习情境情境教学教学工作工作任务任务描述描述设计设计第40页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计v3 3学习情境学习情境教学准备与材料输出总体设计教学准备与材料输出总体设计 学习情境学习情境4 4教学准备与材料输出总体设计，见下表教学准备与材料输出总体设计，见下表 学生知识与能力准备输入材料输出材料场地与设备使用工具 具有简单机械识图、绘图能力具有简单三角函数计算能力具有简单阶梯轴类零件普通车床加工工艺知识和操作加工能力具有钳工基础知识与技能具有数控车床编程基础知识具有使用游标卡尺、R规对回转体零

53、件外轮廓面进行检测的知识与能力项目任务书零件图毛坯备料单引导文学习资料华中世纪星HNC-21T系统编程说明书华中世纪星HNC-21T系统操作说明书完成的各种卡片（零件图工艺信息分析卡片、零件加工顺序卡片、刀具卡片、切削用量卡片、数控加工走刀路线图卡片、程序清单卡片、零件加工工艺规程卡片）加工完的零件零件检测结果报告单考核结果报告单超差原因报告单小组总结报告及小组成果展示数控加工实训中心实训基地数控编程与仿真加工实训中心数控加工实训中心工量具室数控加工实训中心备料室“教、学、做一体化” 多媒体教学平台ck6136s数控车床vnuc3.0数控仿真加工与远程教学系统刀具：93外圆车刀夹具：三爪卡盘量

54、具：0-150mm 0.02mm游标卡尺、R规第41页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计 4 4学习情境教学内容总体设计学习情境教学内容总体设计 根据每一学习情境所要达到的职业能力目标，开发根据每一学习情境所要达到的职业能力目标，开发以工作任务为载体以工作任务为载体的学习的学习情境教学内容，学习情境教学内容应情境教学内容，学习情境教学内容应包含知识和技能两方面的内容包含知识和技能两方面的内容, ,即即-学生学习内容学生学习内容和和学生行动内容学生行动内容。（具体见学习情境（具体见学习情境4 4教行动过教行动过程与学内容总体设计程与学内容总体设

55、计 ）第42页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计 5 5学习情境教学学习情境教学( (行动行动) )过程总体设计过程总体设计 根据每一学习情境教学内容，来开发以行动过程为导向的学习情境学习过根据每一学习情境教学内容，来开发以行动过程为导向的学习情境学习过程，即程，即资讯、决策、计划、实施、检查、评价资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个行动过程。下面以学习六个行动过程。下面以学习情境情境4 4为例，介绍学习情境教学为例，介绍学习情境教学( (行动行动) )过程总体设计，见下表。过程总体设计，见下表。第43页/共68页包头职业技术学院 学习情境

56、设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计行动过程 学生行动内容 教师行为 学生学习内容 资讯（1学时)阅读项目任务书分析零件图、查看备料单、毛坯阅读引导文案查阅相关学习资料分组讨论零件图工艺信息，资讯问题填写零件图工艺信息分析卡片下达项目任务书讲述完成项目任务的流程引导学生搜集零件图相关工艺信息资料引导学生理解零件加工技术要求，进行零件图工艺信息分析提供零件图工艺信息分析范本学习零件图工艺信息分析的方法学习搜集资料的方法学习搜集到的相关资料学习情境学习情境4 4行动过程与教学内容总体设计，见下表。行动过程与教学内容总体设计，见下表。第44页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习

57、情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计决策（1学时）填写零件加工顺序卡片确定工艺装备，填写零件加工刀具卡片确定切削用量，填写切削用量卡片绘制零件加工走刀路线图编制零件数控车床加工程序讲解加工方案确定的方法听取学生的决策意见引导学生填写零件加工顺序卡片、刀具卡片、切削用量卡片提供HNC-21T系统编程格式范本提供零件加工走刀路线图绘制范本学习阶梯轴零件加工工艺知识学习阶梯轴零件加工方案的确定方法学习阶梯轴零件走刀路线图的确定方法学习G00G01G02G03G71指令的使用方法学习带外圆柱面、锥面、圆弧面简单阶梯轴类零件数控车床编程方法第45页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设

58、计 学习情境教学设计学习情境教学设计计划（1学时）制定零件加工工艺规程卡片制定操作加工方案计划提供零件加工工艺规程卡片范本提供零件操作加工方案范本学习制定零件加工工艺规程方法学习制定操作加工方案计划实施（20学时）将编制好的零件加工程序在仿真软件上进行虚拟操作加工填写程序清单卡片在数控车床上输入加工程序并进行校验检查实际操作加工前准备实际操作加工修改零件加工工艺规程卡片演示华中世纪星数控车床仿真操作加工方法对仿真操作加工中学生提问进行讲解引导学生做好实际操作加工前准备工作对学生实际操作加工规范进行示教学习数控车床单刀（外圆车刀）对刀的方法学习在仿真软件上进行程序编辑、虚拟操作加工的方法学习如何

59、进行实际操作加工前准备工作学习实际操作加工规范第46页/共68页包头职业技术学院 学习情境设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计检查（1学时）使用游标卡尺、R规等量具对零件进行检测在零件检测结果报告单上填写学生自己检测结果学生交叉检查、点评组织学生互相检查、点评在零件质量检测结果报告单上填写教师的检测结果教师填写考核结果报告单学习游标卡尺、R规的正确使用方法学习互相检查和评价学习评价（1学时）填写超差原因报告单总结整个工作过程提出改进意见小组互评成绩小组总结报告小组成果展示报告组织学生进行讨论、分析、总结，提出改进意见对小组进行评价学习讨论、分析、总结第47页/共68页包头职业技术

60、学院 学习情境设计学习情境设计 学习情境教学设计学习情境教学设计v6 6学习情境教学环节设计学习情境教学环节设计 学习情境学习情境4.34.3教学环节设计（具体见学习情境教学环节设计（具体见学习情境4.34.3凹圆练凹圆练习件的车削加工习件的车削加工 ） 通过对以上六个行动过程分析，来设计学习情境通过对以上六个行动过程分析，来设计学习情境4 4的学习的学习环节。针对学习情境环节。针对学习情境4 4的具体学习内容，设计了五个学习的具体学习内容，设计了五个学习环节：环节：1 1制定工艺方案，制定工艺方案，2 2编制程序、仿真操作加工，编制程序、仿真操作加工，3 3实实际操作加工，际操作加工，4 4