变形记教学设计

1、统编语文教材人教版六年级上册第一单元习作变形记课题：习作：变形记、第一课时教学目标：1.分析题 LI “变形记”的意思，明口这是一篇想象的作文，要根据题日的要求 来想象。2.发挥想象，把重点部分写详细。3.在想象中表明自己的观点，流露真惜实感。教学重点难点：1. 重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2 难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地 表达出来。教学准备：准备我想的课件。准备任务单风的旅行小真的长头发教学过程：一、激发兴趣，导入话题，引发想象。1.揭题变形记，默读 12 页，你知道今天要做什么？2.那要怎样做呢？（想象、至点、交流、

2、修改）板书：想象、重点（详细）、3.请读一读下面的一首诗。我想（见 PPT）4. 读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！能仿照一小节吗？ （大胆，放胆）5. 想象的翅膀打开了，看看下面的作文题目，继续。 选择下面的题 LI 来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题口。（1） 地球自述（2）我是一条幸福的蚯蚓（3）飘在天上的日子（4）夜晚，一棵大树下的故事（地点、感受、时间、关键词、特点）一一合理、独特发挥想象， 把你变形后的经历说岀来吧。 看看他们对你的“世界”， 是不 是感兴趣。二、分析题意，明确写作要点。1. 你准备变成什么呢？为什么？变形的经历是什么？（三个想象的基本要求：）2

3、. 学生自由交流。3. 教师相机点拨。（1）怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑附的老太婆，这 只是简单的化妆，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起, 这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。（2）变形后，人物的特点能够变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样 的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比 如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不像这个人物了。4. 变成什么呢？为什么？变形的经历是什么？想象的翅膀孩子已经插好了，（三 基本要求），第二个目标是？重点部

4、分写详细一些。5. 怎样才能将重点段写详细一些？快速浏览风的旅行小真的长头发综合提取相关信息，完成思考。（用这个 材料回顾以前学习的语文知识）思考：（1）从内容上看，哪些段落是重点部分？它是怎样写详细的？（2）从手法上看，作者怎样把长头发写的老长的？6. 老师相机点拨。从内容上，如何详细一些？（1）与主题相关的，重点写，加重笔墨。故事性的，有情节的。（2）这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人 物一个非凡的本领。二是故事悄节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要 跌宕起伏，扣人心弦，情节不要平平淡淡，而是要一波三折。三是人物言行描写 上发挥想象。比如用现代的语言来表达，

5、会让作文幽默风趣，更富感染力。（从 内容出发的 4 个详细一些的要求）12 页，小蚂蚁历险记（递进式）路灯下的故事（并列式）这两种形式让你想到什么？从手法上，如何详细一些？（以上注重想象要素的启发，可以结合本单元的课文会议提炼）（1）详细描写：细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征, 所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写详细”。 （描写，表达手法）有波折，有“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一 波三折写详细”。（“悬念”。表现手法）（2） 修辞手法“云”（夸张，修辞手法）（3） 表达手法：记叙、抒情、说明.表现手法：呼应、联想、衬托.修辞手法：拟人、夸张、对比.（以上注重从两篇文章中找到启发点，两篇文章以外的手法也需要提示）三、梳理想象的基本要求，如何让重点部分详细一些。1. 教师相机指导：想象的基本要求：大胆、合理、独特内容：主题相关：加重笔墨故事情节：跌宕起伏人物言行：符合特征手法：记叙、抒情、描写.呼应、联想、衬托拟人、夸张、对比.2.自拟题目，你准备变成什么呢？为什么？变形的经历是什么？列出提纲（思维导图）四、作业：学生按要求完成习作。板书设计习作：