浅谈新课标下如何做到有效教学

1、浅谈新课标下如何做到有效教学在课程教学改革屮，我们需要把“冇效教学”的理念带 进我们的课堂.因为“有效教学”不仅有利于提高学生的学习效率和学习 能力，还有利于提高我们教师的教学技能和专业化水平.如何才能使我们的数学课堂教学有效呢？结合我平时的实践和 思考，我认为应该从教师的教和学生的学上下工夫.一、教师要转变观念，提升自身素养1“教材研究”转为“教材、学生双研究”.备课时不仅要备教材还要备考试说明、备教法、备学法、备学 生.平时还要做到六个“有”，即：有课必做，有发必收，有收必批，有批必 改，有改必评，有评必补.2.精心组织课堂教学，全面落实“三讲”精神.“三讲”是在讲清、讲透、讲活上下功夫“

2、讲清”是基本要求, 知识的传授必须准确无误，不犯科学性错误，教案中选题要精，讲题要准 确、清楚，使学生听懂听明口；“讲透”是较高要求,教案设计还要考虑选 题的经典性，知识覆盖面要广泛，使学生触类旁通，教师讲得透，学生才能 学得会；“讲活”是更高境界，在具体的课堂教学中，充分发挥教师个性特 长，努力调节课堂气氛，学生不仅能学懂、学会，还能学透、学通.3“面向个体”转为“面向全体”.传统的教学中，多数情况下是教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，不能给多数学生参与的机会，这样就不能积思广益、思维互补，学生的主体地位和教师引导作用不能和谐统一4“全方为指导”转为“适时指导”.教师的指

3、导有时是不必要的，冇时又会剥夺学生尝试错误和从教 训中学习的机会，有时指导乂不够充分，以致让学生感到手足无措.在教 学中如何才能体现学生的主体地位？首先教师在指导中要控制讲话时间； 其次教师在指导过程中，要掌握介入的时间.在实施新课程后，教师要转变角色,树立服务意识，努力发挥促 进者、指导者、合作者的角色作用，收到最佳的课堂效果，优化我们的课堂 教学.二、抓好学生“学”“教”是老师教，“学”是学生学.不少学生进入高中后因为不 适应而导致成绩下降.这是由于高中数学内容多、抽象性、理论性强、思 维要求高、学生没冇时间巩固新知造成的.而且，一开学就首先遇到理论 性很强的函数，其次是数列，对数字的处理

4、要求极高，让不少学生感到很困 难.那么怎样才能让学生学好数学呢？1 培养良好的学习习惯.由于初中数学知识浅显易懂，可以通过大量的练习，使数学成绩 冇明显提高.而高屮数学理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下 功夫，需多思考、多研究，不要寄希架于课上老师会空出时间用来做练习巩 si,这就要靠学生自己培养良好的学习习惯，学会自主学习.2.提高听课效率.学生学习，最关键是在上课的45分钟内提高听课效率，而要提高 听课效率,可分三步走:课前认真预习，课上认真听讲和课后认真复习.好课前预习工作.学生一定要先预习新课内容，在看书的过程中 发现问题,哪部分内容自己觉得有难度，可在旁边写下疑问作上记号.上

5、新 课时耍着重听老师讲解这部分的内容，这样可以培养学生的自学能力.上认真听讲.老师上新课，会对书上的知识点进行系统科学的分 析讲解，碰到重点、难点讲解时往往会加重语气，还会重复多遍來强调.此 时学生一定要全神贯注听课，适时做笔记.课堂笔记主要是把听课中的要 点、思维方法等记下来，以便复习、消化、思考.好复习和总结工作.上完新课示，必须做好半天的复习工作，利用 空余时间采取回忆式的方法复习，在脑海里回顾一遍今天上课的内容、例 题以及如何用所学的知识解题.对自己没记清楚的地方可以再翻书查看， 这样可以巩固上课内容，印象也深刻.一单元结束后，要主动小结本单元所 学的内容，归纳出重点难点，哪些地方掌握

6、得不够好要加强,哪些地方要多 加注意防止出错.3.提高课后练习的效率.数学要学好,不做练习是不行的.虽然做题的关键不在量多而在 于做题的效率，但是这要因人而异，要看学生的水平来决定.好学生一堂课 下来可能已经理解并掌握了解题规律，那么课后只要练对应的习题就可以; 基础较差的学生可能讲解一遍还不理解，转不过弯来，那么就要讲两遍、三 遍直到学生理解掌握为止，还要对同类型的题s反复练，在重复多遍的基 础上让学生自己总结出解题的规律，知道哪一类题目用哪种方法.另外让 学生准备一个纠错本，対平常练习中常出错的题冃要记在纠错本上，认真 订正清楚，并将每次试卷上做错的题目也订正到上面去，总结教训以保证 下次练习时不再岀错.总之，在课堂教学改革中，我们要想做