文化创新的途径

1、文化创新的途径（说课稿）一、说教材1、说教材的地位及作用本课是文化生活人教版必修 3 第二单元第五课的第二框内容。通过对前面知识的学 习，学生理解了文化的交流、继承和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则 是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下 面要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创 新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。2、说教学目标（1）知识与能力目标：1 理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。2 理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。（2）能力目标1 使学生初步具备认识

2、和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力2 使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力（3）情感态度、价值观目标：1 通过探究文化创新的事例， 来激发学生热爱传统文化、 学习各民族文化长处的思想意识。2 通过对外来文化不同观点的分析，使学生能够正确对待外来文化。3、说教学重点、难点（ 1）、教学重点：文化创新的途径依据： 课程标准的要求： 汇集实例， 阐述推陈出新、 革故鼎新是文化创新的重要途径。 评析徐悲鸿的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途 径。突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究，循循 善诱

3、、得出结论。（2）、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向依据：“ 90 后”一代容易受外来文化的影响，学生很难找出正确方向，分清错误倾向。 所以，本知识点是难点。突破难点：启发讲授法、合作探究法。结合 P55 的“对待外来文化的三种态度” ，在教师 引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。二、说学情作为高中一年级的学生， 知识积累较多， 思维能力较强， 思想较为活跃， 文化底蕴渐长。 但又由于知识相对不足、缺乏一定的社会实践，对本课一些理论性较强的知识理解起来比较 困难，对有些观点在认识上还存在误区，需要教师充分利用和扩展学生现有的知识体系，选 用贴近学生、 贴近生活、 贴

4、近实际的材料， 灵活地对教材进行整合处理， 引导学生主动学习， 实现本课的教学目标。三、说教法和学法1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习 的目的。四、说教学过程（一）创设情境、导入新课：1、通过徐悲鸿的画作。学生讨论 为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？2 针对徐悲鸿绘画创新的 在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？ 分析：文化要想发展，就需要文化创新。那么，文化怎么才能创新呢？这就是自然而然

5、地过 渡到新课探究上来。注：用 4 分钟时间导入新课问题指导1、文化创新的根本途径、基本途径、克服的错误倾向？（二）、材料讨论、探究新课探究 1展示徐悲鸿的画作，设置问题 : 为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？ （此知识点较易把握，时间： 3 分钟） 说明：通过学生探讨，自然得出结论 文化创作者只有立足于社会实践，才能创作出鲜活的文化作品。一文化创新的根本途径：立足于社会实践 设疑过渡：进行文化创新要立足于社会实践，除此之外，我们还应该怎么做呢？ 探究 2? 徐悲鸿一生致力于国画的创新实践， 他认为革新中国绘画的要旨在于： “古法之佳

6、者， 守之；不佳者，改之；垂绝者，继之；未足者，增之；西方画之可采入者，融之。 ” 给人耳目一新的感觉， 在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？ 情景设置1 通过古法佳守、不佳改，绝继，未足增，进而得出结论文化创新需要“继承传统，推 陈出新”。2、对第二个探究，通过刘谦和梁祝，学生也能指出他们的成功是在坚持中国风格的基础上， 学习了国外的有益的成果取得的成功做法。进而分析推理出文化创新要“面向世界，博 采众长”。二文化创新的基本途径1. 文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新 “取其精华，去其糟粕”，改造传统文化；“推陈出新，革故鼎新”，体现时代精神。（引导学生看 P5

7、2-53 ） 一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新；另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要 追求。2、基本途径之二、面向世界，博采众长（ 1）、在文化的交流、 借鉴与融合的过程中， 要学习和吸收各民族优秀文化成果， 取长补短， 推出融汇多种文化特质的新文化。（2）、要注意不同民族文化的平等交流。 （3）、要坚持以我为主，为我所用基本原则 注：这有利于培养学生热爱传统文化，学习各民族文化长处的思想意识 三坚持正确方向，克服错误倾向将学生分成小组，讨论教材第 55 页探究活动中的三种观点。 学生思考：在对待传统文化与外来文化方面，我们应该持何种态度呢？ 教师归纳：对于文化创新而言，这意味着要把

8、握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文 化的关系。第一种观点实际上是那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的倾向，被称为 “民族虚无主义” 和“历史虚无主义” ；第二种观点是那一种一味固守本民族的传统文化， 拒 绝接受新文化和任何外来文化的倾向，被称为“守旧主义”和“封闭主义” 。这些都是不利于 文化创新的错误倾向，必须予以克服，才能保证文化创新沿着正确的方向、采用正确的方法 进行。第三种观点是辨证分析的态度，因而是正确的。 1、要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。 提示：把握好当代文化与传统文化的关系：取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新。把 握好民族文化与外来文化的关

9、系：面向世界、博采众长，以我为主、为我所用。 2、克服两种错误倾向：A 、 “守旧主义” 和“封闭主义”B 、“民族虚无主义”和“历史虚无主义 说明： 通过学习， 使学生具备认识和处理当代文化与传统文化、 民族文化与外来文化关系的 能力。明确了进行文化创新还必须坚持正确方向，克服错误倾向。这有利于更好的突破教学 重难点，完成教学知识目标。（三）课堂小结（板书设计） 第二框、文化创新的途径一、文化创新的根本途径：立足于社会实践二、文化创新的基本途径：、继承传统，推陈出新 （）“取其精华，去其糟粕”改造传统文化 （）“推陈出新，革故鼎新”创造现代文化、面向世界，博采众长 （）加强不同民族文化之间的

10、交流、借鉴、融合。（2）注意不同民族文化的平等交流 （3）坚持以我为主，为我所用的原则三、坚持正确方向，克服错误倾向、把握两对关系 、克服两种错误倾向（四）当堂训练 1、文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径是（ ）A. 汲取一切人类文化成果B. 不同民族文化相互交流，相互融合C. 立足于社会实践D. 面向世界，博采众长。 2、任何真正意义上的文化创新，都要经历这样的途径（）取其精华，去其糟粕推陈出新，革故鼎新 不同民族文化相互交流融合 汲取一切人类文化成果A. B. C. D. 3. 毛泽东主席在改造我们的学习一文中指出：“许多马克思列宁主义的学者也是言必 称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”在这里，毛泽东主席批评的这批人实际上 是犯了（ ）的错误A守旧主义和封闭主义B民族虚无主义和历史虚无主义C守旧主义和民族虚无主义D封闭主义和历史虚无主义4、既是世界文化的基本特征，也是文化创新的重要基础是（）A. 文化多样性B.文化的民族性C. 文化的传承D.文化的发展（五）课后作业考试报，第六期五、说教学反思1、以学生为主体，教师为主导。2、注意问题设计的启发性， 自主探究时明确问题的要求、 时间， 合作探究时注意调动学生积 极参与课堂，教师适时，有针对性地进行点拨，引导和归纳，充分发挥学生的主体作用，使 学生有所感悟有所提升。3、既重视知识学习，又重视情感教育；既合理