浅谈电子白板在数学教学中的妙用

1、浅谈电子白板在数学教学中的妙用绥阳县大路槽中心学校：祝敏恒摘 要:远程教育资源在课堂教学中有着举足轻重的作用，同时也能促 进教师自身的能力和业务水平提高。农村小学现代远程教育资源的应用，可 以让教师收集、整理出切合教学实际的资源，激发学生的学习兴趣，提高他 们的求知欲望。能够突出教学重点，突破难点，使抽象的东西变得通俗易懂, 还为学习主体提供了学习实践平台，并能有效地培养学生的创新意识。关键词:电子白板数学教学能力培养全口制义务教育数学课程标准明确提出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身 的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学

2、生已有的生活经验出 发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程， 进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方 面得到进步和发展。”因此，我们可以借着远程教育这一教育平台，来改变我 们数学课的教学模式。课堂教学是实施素质教育的主渠道，在现代的教学过 程中，远程教育资源以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，创造有 利于学习的情境，充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教 学内容的理解，极人地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。改 变了学牛传统的学习方式，激发了学牛的学习兴趣，使学牛在课堂上始终保 持兴奋、愉悦、渴求知识的状态，这不

3、仅有效地避免学生的厌学情绪、减轻 学生过重的课业负担，同时也对改变传统的教学方式和教学过程、提高课堂 教学效率、培养创造性人才起着积极的作用。一、充分利用电子白板资源，培养学生兴趣，增强学生的感知力爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”远程教育资源集声、形、色于一体, 直观形象，新颖生动，能够直接作用丁学生的多种感官，激发学生的学习兴 趣，彻底改变了 “教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式，它以声 音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直 观显示出来，把学生带入特定教学生活情屮，让学生凭借电教媒体所展示的 具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。小学生的

4、思维以 形象思维为主，对于抽象的数学概念，利用多媒体来教学，就会变得明了清 晰，印象更加深刻，并能加深对概念的理解，吸引学生的有意注意，增强感 知能力，变“要我学”为“我要学”。如在教学长方体的认识一节知识中, 根据学生对抽象感知的薄弱的特点，把传统的用教具演示的教学方法改用多 媒体演示，使静止的画而动起來，让学生分析比较，进行分层次教学，是 可以显示出长方体的框架，把点、面、棱用不同的颜色在屏幕上显示出来， 使学生直观地看到长方体有8个顶点，6个面，12条棱；二是通过平移使学 生理解对边相等；三是当长方体的6个面，12条棱全相等时就成了正方体。 这样，学生在参与学习的活动屮，对概念有了深刻的

5、理解，在头脑屮自然建 立起立体几何的清晰图像，从而增强了感知能力。二、充分利用电子白板资源，培养学生的思维能力利用远程教育资源在教学方法上有极人的拓展空间。传统的教学模式在 很大程度上束缚了学生的思维方式，不利于学生的思维能力发展，因此，抓 住学生的兴奋点，挖掘学生的创造才能，发挥学生的主动性，做到教师与学 生之间平等交流。如在教学“相遇问题的应用题”时，首先用多媒体岀示一 幅两人同时从两地相对行走的情景图，再演示两人行走的方向，让学生认识 相对而行、相向而行、相背而行，再让学生亲自操作，揭示“相遇”这个概 念，学生通过实际操作，直观展示出两人相遇的全过程，层次分明，突破难 点，明确了学生的思

6、维方向，激发了学生探索新知的热情。三、充分利用电子白板资源，培养学生分析、解决问题的能力远程教育资源集图像、图形、文字、数据和声音于一体，有利于教学过 程屮的观察分析和讨论，有利于得到学生及时反馈的意见，增强学生分析问 题和解决问题的能力，实现自己获得知识、自我更新知识的目标。如在教学 “相遇问题”的内容时，教师通过情景演示图让学生知道，相遇一定是两个 人从两地相向而行在中途相遇，通过演示图的分解过程，减少了学生抽象的 想象难度，从而提高了学生分析问题、解决问题的能力。四、充分利用电子白板资源，培养学生自主学习能力 培养学生的自主学习能力，主要是注重对学生主动“学”的启发，远程教育资源的使用，

7、主耍是为了创设环境，引导学生的思考和师生之间的相互 对话，激发学生的学习动机和想象力，增强学生学习数学的兴趣，从而提高 学生自主学习能力。如在学习“梯形面积公式的推导”时，要求学生运用学 过的知识自己推导出梯形面积的计算公式。教师可以引导学生冋忆三角形、 平行四边形的面积公式，再用多媒体出示梯形看学生会用什么方法推导，教 师按学生的方法逐一试验，在课件的启发下学生可以探索出方法，把梯形切 割为三角形和长方形、正方形、平行四边形等，但最终证明梯形的面积是上 底+下底的和乘高再除以2,（即（a+b） xh*2）.通过积极有效的课堂教学活 动，学生不但掌握了新知识，而且积极主动的贯穿于整个教学过程的始终， 提高了学