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文档简介

1、浅谈语文教学中的互动楼观台九年制学校 王志金摘要：师或互幼，菲同是新裸卷对课愛教醪的定 佞，也是教师课堂教営的价值取向。关键词师生一一互动一一共同一一发展心理学认为，教师是师生传意互动的过称。不同的传意互动方式, 其效果不同。单向传意，效果最差。双向传意，效果较好。多项传意, 效果最佳。教学过程的传意互动，其核心是让学生在学习中学会学习，学会 探究。互动课堂教学的具体要求是：最大限度的发挥教师的主导地 位，调动学牛的积极性，给学牛提供参与的机会给学牛留下思考的空 间。他所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学 生如何学习如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。我们所 追求的是

2、在学生期待得到新知的时候通过全过程参与得到新知，具体 地说：其一：参与教学目标的确立。通过“我们应当学会什么，我 要学会什么”来引导学生参与确立学习目标。这一过程是由“要我学” 向“我要学”的转换。如教学四季这篇课文时，课前再熟悉课文 的基础上一开始就师生交流，已确立学习目标。同学们，今天老师给 大家带来了几幅画，我们一起来看看画了什么？你看了后有向说什 么？可以跟同桌交流。一下课堂就变得非常热闹，你一句我一句，大 家都无拘无束，地把自己的真实感受与同学交流。这样学生对学习本课有了明确的认识目标产生了浓厚的兴趣。其二：参与教学过程中重难点的确立，通过对重难点的讨论和分 析，学生主动向教师进行及

3、时反馈，同时学生之间互相帮助这一过 程是由“要我学”向“我要学”的转化。如教学四季这篇课文时, 再出现四幅图后让学生在自主观察、想象的基础上根据自己提出问 题，自己回答：1： 一年四季，哪一个季节最美？为什么？ 2：你最喜 欢哪个季节？在学生自由讨论的基础上让其自由选择。有的说，春天 花开了，是一年最美的季节，有的说，夏天我们可以到小溪里洗澡， 还可以到小溪里捉鱼，我喜欢夏天。还有的说，秋天最美，秋天桔子 成熟黄黄的桔子挂在枝头上多漂亮。还有的说，冬天最美，我喜欢冬 天，冬天下雪了，我们在雪地上追跑、玩耍、堆雪人、滚雪球多 有趣啊！我喜欢冬天。通过学生的讨论，解决了教学的重点难点，达 到较好的

4、教学效果。教师要在教学过程中深钻教材，了解“学情”搞好教学建设（即：备 教材，备学情，备教法，备学法，被媒体），将教师的教学目标转化 为学生的学习目标，为学生架好从已知迈向新知的桥梁。创设好基本 是实情境，并启发学生感悟基本原理，为学生的主体参与提供机会， 留出空间。组织学生必要的讨论，对重点难点进行适时点拨，进行学 法指导，在学生遇到困难时引导学生将注意力和思维和动力指向问题 求解的过程，设计好练习，指导实践应用，启发 其创新意识。总之，在新可趁中通过广泛交流实现师生互动，相互沟通、相互 交流、相互补充，是学生在学习过程更多的为发现问题提出问题，解 决问题，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，让师生互教互学， 从而形成一个真正的“学习共同体”，创设

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