中四路小学《师德师风考核评价方法研究》课题研究报告

1、中四路小学师德师风考核评价方法研究课题研究报告作者：中四路小学课题组一、课题提出评价木质上是客观存在的一种价值判断过程，教育评价则是基于教育的价值判断过程，它是实现教育管理 和教育决策科学化的重要环节。随着知识经济时代的到来，我国的教育思想和教育模式发生了深刻的变革, 素质教育的大背呆迫切耍求建立与之相适应的教育评价体系，可以说，科学的评价机制是构建素质教育理 想运行模式的先导和内核，没冇科学的评价机制就没冇冀正意义上的素质教育。国运之兴衰，系于教育；教育z兴衰；系于教师。教师是人类灵魂的工程师，其索质如何，特别是思想道 徳素质如何，不仅关系到育人的质量，而且关系到21世纪国家的前途和命运。因

2、此，加强师徳建设，努力 培养-支具有高尚品德、业务一流的师资队伍，是学校教育一个亟待解决的重要课题，学校把师德建设作 为一项系统工程，采取各种冇效措施，常抓不懈，狠抓落实，推进以德治校，为学校快速发展创造良好的 软环境。如何使师徳评价由“虚”变“实”，更全面、客观、公正地对教师履行岗位职责的情况进行评价，激 励和促进教师不断提高思想政治水平和业务素质，为教师的培养提高、岗位续聘、职务晋升、津贴发放等 提供依据。从根本上解决提高教育质量、提升办学水平的动力问题，配合学校人事和分配制度的改革。学 校在长期注重教书育人工作的基础上，结合学习贯彻江泽民同志三个代表和以德治国的重要思想，进 一步明确了以

3、徳治校的工作方略，决定以加强师徳建设，全面提高教师职业道徳素质和整体水平为切入 点，不断提高学校的办学水平。抓师徳，强师能一直是我们近年来工作的重点，而要抓好这一点，必须建 立起-个科学的考核体系。鉴于此，我校在深化教师个体考核评估方法的研究课题中进行了师德评价方法的研究。从而切实贯彻 落实公民道德建设实施纲耍精神，大力推进教师职业道德建设，不断提高我校教师的师德水平，努力 建设一支政治觉悟高、职业道徳好、专业能力强的教师队伍。二、研究目的以邓小平同志的教育理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指针，以全而提高教师素质为h的, 切实加强教师队伍的政治思想教育和职业道德建设，建立有利于实施素质

4、教育，发挥教师创造性的教师师 德个体考核评估督导机制，提高我校教师的道德水平，使广大教师牢固树立科学的世界观和高尚的职业道 徳，建设一支充满生机和活力，与现代化教育和城市化建设相适应的教师队伍。三、研究内容如何全面、客观、公正、科学地对教职工师徳情况进行考核评价。重点研究评价四个方面：即政治思想一师徳的方向，敬业精神一师徳的核心，教书育人一师徳的重点，为人师表一师徳的基础。四、研究过程（-）精心制定"一个方案"，是进行师德考核评价的首要前提我们依据公民道徳建设实施纲要屮捉出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉 献”20字要求，结合屮小学教师职业道徳规范有关规定

5、，和教师职业道徳实际情况，有针对性地制订 好切实可行的教师师徳考核办法及学校师徳师风考核办法和评价方案。通过制定、完善、落实学校师德师风考核办法和评价方案，进一步引导教职员工牢固树立“为了每个 学生明夭的幸福”办学理念，规范教师的教育教学活动，教育引导教职工口觉履行教师法规定的职责 和义务。树立正确的教育观、质量观和人才观，在政治思想、道徳品质、学识学风上，以身作则，为人师 表。（二）充分运用"两个载体"，进一步增强师德考核评价的实效1、以文明单位创建活动为载体。工会和德育处广泛组织教师参加文明建设活动。按照拓展领域、充实 内容、改进方法、提高水平的思路，坚持面向全体，服务

6、群众，把着眼点放在办实事、办好事上。以创建 文明教研组、文明家庭、文明教师为重点，深入推动学校文明单位的创建活动，同时进一步了加强师徳建 设工作。2、以“三育人”活动为载体，使教师在自我教育中不断提高师徳素质。“三育人”及教书育人、管理 育人、服务育人，全体教师（包括管理干部和服务人员），自觉结合自身的业务工作，有目的、有计划地 对学生进行思想教育和行为指导，以全面实现人才培养目标的活动。“三育人”活动是教职工践行社会主 义师徳的冇效途径，也是他们自我教育的道徳实践活动。（三）广泛开展"三个教育"，是进行师德考核评价的思想支撑1、开展以徳行政教育。通过对干部的道徳教育活动，

7、使t部能够保持清正廉洁，勤政为民，用自己的 言行发挥管理育人、服务育人的作用；2、以德育人教育。是教师思想政治工作的一项重耍内容，通过教育活动，引导广大教师爱岗敬业，为 人师表，教书育人，以自己的道徳追求、道徳情感、道徳形象去引导教育学生；3、以徳修身教育。要求教师以徳修身有"公徳"，通过接受教育和白身体验、践行，把公民道徳基本规 范，内化为自身的道徳信念和行为准则。我们通过加强政治理论学习，进一步提高认识。组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理 论，学习教师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学教师 职业道徳规范等相关法律法规，广泛深入持久地开

8、展师徳教育活动，依法治校，为师徳考核评价奠定坚 实的思想基础。（四）切实抓好"四个环节"，是进行师德考核评价的有效途径切实抓好具体实施过程中的几个重要环节。1、加强领导。学校党政领导把师徳考核评价研究，当成一项事关全校全局的大事來抓，列入党支部和 行政工作的议事日程，对师徳建设工作进行系统管理，对制度、评价的实施情况进行有效的监督、检查和 考核。严肃规范奖惩制度，真正使师徳评价措施落到实处。2、制度建设。建立完善校园规章制度，保证师德考核评价的规范顺利进行。指导性的制度建设，建立学校师德建设工作条例、师德建设实施细则、教师教学工作道德规范等，明 确教师应该如何履行师徳义务以

9、及怎样才能达到师徳的要求，具冇导向作川。有约束性的师徳规范。如师徳公约、师徳倡议书、教书育人工作职资等，明确各级各类教师的岗位职 责及具体要求，使教师以良好的师徳和人格形彖存在于学生心h中，成为学生的学习榜样和人格楷模。带政策性的制度建设。完善相应的表彰奖励和惩戒处罚制度。通过表彰师德优秀的教师，人力弘扬师 德先进典型，并运用多种形式加以宣传推广，激发教师以德修身，以德育人的积极性、主动性和创造性。3、师徳考核。通过自评、互评、学生参评、社会评价学校总和评估相结合的方式，定期考评教师的 师徳行为表现对教师的师徳进行全面评价。在此基础上，学校结合行风评议工作，每年开展一次“师徳规 范达标教师”评

10、选活动，促进师徳规范整体达标。4、建档工作。学校建立师德行为考评档案，按学年度归入人事档案，永久保存。并作为评估、检查、 总结和改进师德建设工作和教师队伍管理的重耍依据。把师德行为表现与教师口身发展和实际利益挂钩。 在岗位聘任、职称评聘、进修提高、表彰奖励等方面，对师徳行为表现优乔的教师要优先考虑，对师徳行 为考评不合格者实行"一票否定"。五、研究措施学校注重抓住教育教学的各个环节，严格师德规范要求，逐步把师德规范转化为教师的内在理念和自 觉行动。（一）重视三个结合一是教育与管理相结合，加强领导，强化制度。二是思想教育和规范引导相结合，教育为本，启发自觉。三是榜样示范与激励

11、约束相结合，用好典型，硕化考核。（二）有效的机制作保证1、培训机制。教师的师徳培训机制是建立在对教师终身教育理念上的师徳培训工作。为此，建立健全师徳培训制度和师徳培训档案，将教师师徳培训制度化、规范化。对在岗教师的培训,一是强化业务考核的 指标体系,在教学科研上压担子，培养他们自强不息、刻意进取的科学素养和严谨求实的师德风范，二是加强 师德教育和考核，建立师德戢化考核指标体系。在年度考核、职称评定、评优评先中实行师德一票否决，促 进教师在思想道徳修养方面不断提高。2、激励机制。对认真履行师徳义务表现优秀的教师通过评选"优秀教育工作者、优秀徳育工作者"、 教书育人先进个人&q

12、uot;等方法，树立先进模范典型，大张旗鼓地宣传他们教书育人的先进事迹,扩大他们的社 会影响力，使其亨有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感。在岗位津贴、职称晋升等方而加人 政策的倾斜力度。冇效地运用激励机制冇助于澈发广大教师的积极性，増强责任心和荣誉感,形成学先进、 争先进的良性发展氛围。3、监督机制。师徳监督实行白律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。学校设立师徳建设举报 箱和举报电话，进行不定期的问卷调查、建立师徳监督网站，接受学生、家长和社会群众的监督。加强师徳 问题替查，定期或不定期地对教师师德情况进行指导和检查。对师德行为考评不合格的教师，视具体情况, 分别给予批评教育

13、、调整工作、行政处分，直至撤消教师资格或解聘等相应处理和处罚。对触犯法律的， 依法追究冇关当事人的法律责任。通过对教师师徳加以示范和警戒，营造师徳建设的良好氛围，不断鼓励教 师白我加压，严格白律，以达到慎独的崇高境界。4、评价机制。师徳评价机制要求建立健全科学的评价指标体系，增强师徳评价的可操作性。师徳评价 分为自我评价、学生评价和专家组评价等三个层面，通过定期地或不定期地开展评估活动，推进学校加强和 改进师德建设工作，提高教师的师德水平。5、竞争机制。在教师管理制度上引入竞争机制，通过挂牌授课、落选待岗的方法，使广大教师始终对 工作有一种危机感和忧患意识，以此増强教师积极进取、徳才兼备的白我

14、完善意识;对师徳评价不合格、业 务素质低的教师采取离岗培训、自学进修的方式加以劝解，限期整改仍不过关者坚决调离教师岗位，优胜劣 汰，优化教师队伍。六、研究成果实施师徳考核评议工作以來，崇尚师徳的校园氛围已经初步形成，广大教师按照爱岗敬业、教书育人、 为人师表的要求，更加严格要求白己，良好的教风得到进一步加强。（一）加强领导，严格规范，把师德建设落到实处教师是学校办学的主体力量，为把师德考核评价工作落到实处，我们首先通过召开教师、干部座谈会、 个别访谈、问卷调査等形式，了解师德状况。调研表明：我校教师的整体素质是好的，师德是优良的，但 在现实屮也存在一些不良现象，出现了某种程度的道徳滑坡。这些现

15、象的存在更凸现了加强师徳建设的必 要性和迫切性。然后，我们依据教育法、教师法等法规，制定了切实可行的教师师徳考核办法及 学校师徳师风考核办法和评价方案。1、目标导行，形成共识。在制定学校教师师德考核办法及学校师德师风考核办法和评价方案的过 程中，我们体会到，师德建设要想取得实实在在的效果，一定要体现评价的层次性、规定性，具冇可操作 性。首先，我们明确师徳建设的目标是冇层次性的。第一层次是基本的人格目标，即教师首先应是一个合 格的公民，要有一个公民应有的人格索质和道徳水准。第二层次是教师的职业标准h标，即教师应有高于 一般公民的品徳素质和职业道徳品质。第三层次是素质教育h标，即师徳要满足素质教育

16、対教师的要求。 其次，在师德规范中必须对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人尺的教育事业，这是师德的方 向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德 的基础。这样，师徳评价就既体现了规定性，具冇了一定的权威性和指令性，又具备了可操作性，比较简 便易行。2. 建立制度，严格管理。我们认识到加强师徳建设，重要的在于健全制度，严格规范。先后制定了班 主任工作评优细则、师德先进评选办法、争创先进年级组细则、继续教育工作计划等规章 制度，完善了校行政管理的意见、奖金发放意见。还制定了每月口査、期中小结、期末总结的评 比制度，对执行规范诸况列入学月考核

17、及学年考核中。将教师职业道徳规范张贴在办公室，时刻 提醒、约束白己的言行，还通过问卷调查的形式评议师徳，定期召开家长委员会和学生家长会广泛听取家 长及社会上对师徳建设的意见。充分运用学生评议教师、社会评议教师、教师评议教师等手段，树先进、 学先进、赶先进，重塑教师队伍的良好形彖。人力表彰奖励师德先进，并对工作不负责任、未履行职责， 出现失误，冇体罚、变相体罚的严重违反师德规范的行为给予处罚作了明文规定。执行了违反师德、体罚 学生的评先评优晋级一票否决制，促使教师们把职业道徳、纪律、责任感内化为自觉的行动。学校出现了 人人讲师徳、事事争奉献的可喜局面。3、学习理论，实践提高。思想是实践的先导，遵

18、循江总书记“用科学理论武装人”这一指示，我们 狠抓了教师的理论学习。学习了 “ i六大”报告，邓小平理论、时事论坛，明确教师的使命与责任，增强 信心。学素质教育理论、教育评价理论，树立正确的质量观、教育观、学生观。教育法规“一纲三法”的 学习，増强了教师依法执教的法制观念。采取“读、议、听、看”等形式，増强教师角色童识，使大家认 识到教师对学生影响非常深远，只有不断増强角色意识，加强师徳修养，在教书育人同时，不断实现白我 提高和自我完善，才能适应素质教育的要求。通过一系列的师德教育评议活动，教师们的认识在提高，情感在升华，行为得以规范。在校园内，随 处都可见教师们耐心教育、指导学生的动人情呆，

19、从生活到学习上都给予无微不至的关怀。教师们用口己 的一片赤诚爱心，营建了和谐、愉快的教育氛围。（二）评建结合，以评促建，形成师德建设的制约和激励机制师徳评价是师徳建设的重要内容和手段。做好师徳评价工作，对于提高教师的职业道徳水平具有重要 的约束和促进作用。1、建立师德评价体系，形成师德目标的导向机制。师德评价体系是师德建设目标和师德建设内容的具 体化。我校师徳评价体系主要由政治思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表四个方面内容八个栏目共4 9 项指标组成。2、全过程实施民主评价，形成师徳建设的制约机制。民主管理是学校管理的重要原则，师徳考核的民 主评价是尺主管理的重要形式。一是实行自评与他评相结合

20、。教师根据师德要求进行认真总结自评，占2 0%,家长学生对教师进行评价占2 0%,教师进行民主评价占2 0%,领导小组测评占4 0 %。最后将各方面 的测评情况综合出测评结果，进行奖惩。二是师徳评价结合年终考核每年开展一次。三是师徳评价的结果 在教师晋升、评奖等事项中实施一票否决制。对在教学环节中严重失职的，违反教书育人规定、有失教师 身份造成严重后果的，以及师徳总体评价连续不合格的教师，学校在晋升高一级职称、提高评聘等级、评 选先进等事项中，给予-票否决。3、评建结合，以评促建，形成师德建设的激励机制。师德评价是以外部驱动、强化约束的手段，加强 师徳建设的一种形式。我们把师徳评价与师徳教育和

21、管理结合起來，师徳评价为师徳建设提供外部动力， 师徳教育为师徳建设提供思想基础，二者有机结合，形成师徳建设的激励机制。大力宣传和弘扬师徳典型, 形成讲师徳的人受人尊敬的與论氛围。我们通过校园网络开辟了 “师徳建设”网上专栏，开展教育大家谈 活动，收到良好的教育效果。（三）团结协作，为人师表，创文明校风1、党员、干部率先垂范为榜样。广大党员、干部、教师、共青团员在评议活动屮身体力行社会主义、 共产主义道徳，h重、白省、h警、h励，努力改造主观壯界，立言、立行、立徳，以身作则，为学生树 立起诚信的榜样。群众都认为我校干部、党员素质好，发挥了先锋模范作用。2、教工为人师表，受称颂。在全体教师中深入开

22、展"铸师魂、扬师德、树师表、正师风"的师德师风教 育活动和争做社会信任、家长满意、学生喜欢的信得过教师系列活动。组织师德师风建设工作经验的 交流会，在全校树立起辛勤耕耘、教书育人、为人师表的光辉教师形象，使教师们在舆论倡导、榜样的鼓 励、荣誉的鼓舞下，増强履行教师职业道徳的责任感培养更多的先进个人和群体。使我校教师的精神文明 和职业道徳成为学生的表率和社会公民道徳建设的楷模。刘欣老师主动推迟婚期，坚持战斗在学校防治“非 典”工作的第-线；叶莉主任的脚趾骨折，应该是卧床休息3个月，而3天后我们就在校园里看见她蹒跚 的身影；六年级的徐宇涛老师声带小结，她动了手术后马上就回到学校

23、，没冇请一夭假，学校领导劝她休 息，她说：我离不开孩子们学校这种带病坚持工作、无私奉献的动人事例不计其数。教书育人、以身 立教，讲师徳、树师风在整个学校己蔚然成风。3、发挥师德典型的榜样和示范作用，形成优良师德风范，推进全校教师师德水平的提升。我们在全校 教师中开展了 “师德标兵”和“教书育人优秀教师”评选工作，评选出7名师德楷模和8名教书育人优秀 教师、管理育人优秀干部、服务育人先进工作者。通过召开教书育人交流会、师徳楷模报告会、表彰优秀 教师等活动，利用各种媒体对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓的宣传，用先进典型鼓舞和激励教师。4、充分发挥学生在师徳建设中的师生互动作用，形成尊师重教的良好氛围。我们在学生中开展了“我 心目中的教师形彖”的问卷调查，并把学生对教师的意见和要求吸收到师德规范中。开展了 “我心目中的 好老师”的征文和演讲活动，激励了教师以德修身、以德育人的积极性和主动性。在学生网站bbs讨论区 中开辟了师徳论坛专栏，形成了全校上下人人关心师徳建设的氛围。学生们对师徳建设表示出浓厚的兴 趣，他们说："没想到学生还可以给老师打分。这不仅可以促进教师提高思想道徳索质，而且能够增强我们 自身的道徳修养意识，还可以融洽师生关系，我们举双手赞成。"通过严