浅谈语文独立阅读能力的培养

1、浅谈语文独立阅读能力的培养中学语文论文浅谈语文独立阅读能力的培养武庆开新语文课程标准对阅读提出的目标是:具有独立阅读的能力z注重情感体验z有较丰富的积累，形成良好的语感。学会与用多种读书方法阅读教学中，以学生的自主朗读为主线，在学生的朗读实践中注重培养学生的基本阅读 能力,教给学生学习方法，初步形成正确运用阅读策略的能力，培养良好的阅读 习惯，突出多读，重视积累，促进阅读能力的形成。要真读书不应以教师的分析代替学生的阅读时间，坚决摒弃繁琐分析,摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读 书，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考, 受到情

2、感熏陶,获得思想启迪。“在阅读教学中，以学生为主体，以学生的朗读 为主线，教师适当点拨、弓i导，采取自读自悟的策略，让学生在读中感知、 读中理解、读中悟情、读中想象、读中欣赏、读中积累,把阅读的主动权还给学 生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。教师要确立学生是学习主体的意识, 充分尊重学生的主体地位。在学生自主阅读的基础上”针对学生的问题和训练的 重点，加以引导、指导，使学生学得更好，并在学的过程中逐渐领悟学的方法。二、学生要会读书教学中”教师引导学生根据一走需要,初步了解阅读材料,认读生字词，熟悉内容，感知课文结构提出发现的问题等。引导学生主要采用以 下方法理解课文内容、体味和探究文本。

3、第一，结合语境，独立理解词句。课文 中相当多的词语、句子,如果就词解词,就句析句，往往难以理解。只有把它放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，才能确切的理解。第二，结合实际，发散理解文本。文本所描写的事物、所运用的语言,许多与学生的生活距离较远, 学生理解起来比较困难。需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文 描写的事物相同的经验，把二者联系起来，有助于理解文本。第三z结合自身体 验情感。文本里相当数量的课文,涉及到各个时期、从事各种工作的人物,写了 他们种种不同的经历，表达了人物丰富的思想感情，如果学生能联系自身的情感 体验来体会课文中人物的思想感情，他们就能和作者产生共鸣，从而体会

4、作者的 思想感情。第四，读思结合，养成阅读习惯。边读边想，是被实践证明的行之有 效的阅读方法。想什么，怎么想，是首要解决的问题,在阅读的不同阶段，想什 么,可以有所侧重。如初读课文，尝试理解不懂的词语，提岀不懂的或想了解的 问题；深入理解课文，要抓住重点词句思考理解，进而想全文主要讲了什么，要 说明什么，给自己哪些启发、教育;最后还要想学了这篇课文，在读书方法上有 什么收获，在今后作文中可以学到什么。第五”圈注结合，学会阅读技巧。一方 面，圈画批注把阅读思考的结果记下来，便于深入的阅读；另一方面，动手又能 促进学生进一步动脑,必须用心读书。引导学生在理解文本的基础上”对课文中 的优美形象，深刻

5、的意蕴、丰富的情感以及用词造句的色彩，语言节奏的强弱， 情调和风格特色等进行品味、欣赏,获得审美享受，受到感情陶冶，精神得到净 化。在掌握方法的基础上注重精读与略读结合z课内与课外结合。学生在课内所读的只是例子，学生凭借他学到种种基本的阅读方法，有了初步 的阅读能力。教材每个单元大多安排了三篇精读课文和两篇略读课文。在阅读教 学中z要在已经读课文的基础上，注重在略读以及课外阅读中进行实践,课内阅 读是培养阅读能力的主题，课外阅读是补充；课内阅读是基础，课外阅读是继续; 课内阅读学方法，课外阅读重应用。阅读实践使学生的基本阅读能力得到进一步 提高，提高灵活运用阅读方法的能力，这是独立阅读能力形成

6、的途径。加强课外 阅读指导，制走课外阅读指导计划;向学生推荐读物，并注意培养他们自己选择 读物的能力；读起那不知道阅读的内容,提出明确的要求,提示读书的方法等;读后交流讨论，如专题讨论,写读书笔记;妥善安排课外阅读的时间,每周安排 次课外阅读时间。更要注意突岀多读，重视积累。多读，才能形成独立阅读 的能力"。首先是次数多。每篇精读课文，预习时要求学生根据个人情况读3 遍以上，课上学习时进行初读、默读、品读几个步骤，每个步骤可能采用自读、 互读、示范读、齐读等各种形式。大约在10遍左右，复习中引导学生略读12 遍。其次,还要数量多。在阅读实践活动中，引导学生在课外阅读课上阅读课外 读物

7、，与课本配套的初中新语文读本是每位学生的必读书目,在此基础上引 导学生读课程标准推荐书目。再次，还要品种多。在课外阅读课上，引导学 生读各种文体和类别的文章”不仅读童话、寓言、故事，还引导学生读诗歌、小 说、优美散文等。三、要有阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利的达到阅读目的有着重要的作用。它使阅读既能在主动愉快的氛围中进行，又能 在遇到困难时坚持不懈。“应当培养的良好阅读习惯，认真读书的习惯，一边读 一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，主动克服阅读困难的习惯，使用工具书 的习惯，预习的习惯，课外阅读的习惯，温故而知新的习惯。怎样培养学生的良 好阅读习惯呢？其一，在阅读教学的全过程中培养。课前预习、上课、课后复习。 教师要告诉他们怎么做，为什么这样做；发现问题提醒他们改正。其二，在各种 阅读活动中培养。不仅在阅读课上z而且在课外阅读活动中,随时随地都要注意 良好阅读习惯的培养。其三，严格训练,持之以恒。要根据学生年级的不同，由 易到难,循序渐进。其四，考评结合。通过活动竞赛、考核评价，让学生感到有 阅读的甜头，学生自会认真去