浅谈高中地理教学中学习方法的指导

1、浅谈高中地理教学中学习方法的指导浅谈高中地理教学中学习方法的指导中图分类号：g633. 55文献标识码：b文章编号：1006-5962 (2013) 07-0149-02高中地理学习也是一个探寻真理获取知识的研究性学习过程，使 学生自身学习索质不断完善和提高。每个人的知识基础不同，思维品 质不同，生活的感性经验不同，因此几乎不可能找到一种能适合所有 人的最佳学习操作模式，学习方法的具体操作方式只能是因人而异。 不断地在学习实践屮有意识地探索适合自己的学习方法，能够最有效 地提高自己的学习效率。虽然学习地理没有一个公共的最佳方法，但 还是有一些学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们参 照

2、，不断推陈出新。因此，有必要对学生的学习方法进行指导。1中学地理的学科特点通过高一年和高二年地理学习，我们发现有相当一部分同学的地 理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解, rti此对地理科学习产生了一些误解。误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击 背书即可考得高分，这点已被考试证明是行不通的，误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、 历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。因此，要想学好地理，首先要对高屮地理的学科特点有一个比较 正确的认识。高中地理的学科特点主耍可概括为以下几个特点：ii学习的侧重点是掌握有什么规律？

3、 为什么？ 怎么办的 问题。初中地理更多的是学习在什么地方？"有什么样的事物有什 么特点等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其 学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材 料。而高屮地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活 的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。 也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事 实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类 生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是在记忆的基础上 的理解和应用。12无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显 著特

4、点，儿乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系， 学习地理必须紧扣这条主线。1. 3许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分 主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较 多。对于我们面临高考意义尤其重大。2高中地理学习方法的指导2.1学习重点内容的指导。地理基本概念方面：地理基本概念有能说明某种特点地理现象 的特定概念，如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的 自转、公转等；有反映某种地理事物类别的特定概念，如气候类型、 陆地水类型、自然资源类型、农业地域类型等。有些地理基本概念容 易混淆，指导吋应说明概念的差异，特别是要注意这类概念的内涵与 外

5、延的分析。比如太阳辐射强度与气温，太阳辐射强度是地面获太阳 辐射能的多少，它与太阳高度有关，与大气削弱有关；而近地面气温 与地面获太阳辐射有关外，还受下垫面性质地影响，受大气状况不同 影响。又如口然资源与能源，它们的外延相交但内涵不同，用两个圆 圈分别表示自然资源和能源，它们相交而不重合，这样采用图示的方 法加以指导，简单有效。地理基木规律与基本原理的理解与应用方面：理解地理基本 规律和基本原理，运用所学地理及相关学科知识和观点，用地理事实 材料，简明地推导或定性地说明地理规律与原理。是地理高考十大 能力要求之一，而这一类能力要求的试题在自然地理中体现最多。这 一部份知识较难，但规律性较强，多

6、采用理科的方法复习。地理基本技能方面：等值线的分析应用、各类图表的绘制与判 读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力、图解 法等等，都可以依据一的思维思维进行指导。地理内容的文字逻辑表达能力方面：描述、概括、理解各地 理事物的空间结构联系和发展变化过程。进行文字准确、条理清楚、 逻辑严密的表达。这是高考十大能力要求的两个方面，而这种能力 要求在考试中难度最高。这种能力要求，如果采用地理事象的发生、 发展、变化这程；事物之间的相互影响、相互制约、相互渗透，以及 地理的基木规律和基木原理。首先引导学生从题目中获得给定的信息 和最终结果要求，再利用信息与要求z间建立某种逻辑联系，或者用

7、 反推的方法，问题就能得到解决。2. 2帮助学生整理知识，形成知识框架。整理知识的过程就是对知识进行加工的过程，即是采用分类、排 列、比较、推理等方法，对知识进行处理，揭示知识之间的内在联系， 使之系统化、体系化的过程。老师的授课和学生的学习都需要整理知 识，才能达到教与学的目的。学生在学习知识时，也需要整理知识, 需要开展积极的思维，对知识进行加工，才能学到活的知识。3学习过程的指导3. 1怎样预习。对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的儿个主要环节。第一，将教材浏览一遍，抓住基本概念重点理解。先看教材的经 典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延伸其外延。第二，抓 住重点的基本原理去思

8、考、理解。对这些基木原理进行思考，尽可能 的在教材和配套的地图册中寻找答案。然后结合前面所学知识口己提 出一些问题问自己。如蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通 不发达的国家是否有不同？为什么？如果这些问题中有些不能找到 答案，就把问题带到课堂上去听讲。第三，尝试做课后练习，把在 练习中遇到的难题带到课堂上去解决。这样做，似乎很费时间，但只 要你坚持做一段时间，听课效率将惊人地提高，课后作业所需要的时 间将比你原先预计的要少得多，你的学习就会在探索中进行，学习就 会变得有意思，兴趣就会越来越大，逐渐地学生预习的吋间将逐渐缩 短，学习效果也就更好。32怎样听课。经过充分的预习，你进入课堂是带

9、着许多困惑和问题来听课的, 一节课45分钟中，你只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题， 参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。上课做笔记, 关键是记下教师讲解基本概念、基木原理吋与你预习吋的思考中不一 致的东西，或是你感觉没有预习到的东西；记下教师或同学提出的你 认为对你有价值的东西。要注意记下教师为了说明某个问题而设计的 板画和思路。3. 3怎样阅读教材。除了按上述预习方法阅读教材外，还应注意阅读教材中的各种插 图和配套地图册中的各种图表，因为许多地理概念、原理是用地图语 言来表达的。例如，地图册p6屮的主要农作物生理活动的基本温 度范围将使我们加深自然区位因素对农业区位选择的重要性；上 海郊区农业分布与市场的关系将加深我们对各种农业部门的区位选 择的理解，这些图表既直观乂具体，千万不可忽视。34怎样做练习。少做练习多