中等职业学校开展德育教学的问题与策略分析

1、中等职业学校开展德育教学的问题与策略分析摘要：美德是一个人的精神宝藏，其价值难以 衡量。现代化社会对人才的品德要求愈来愈高,在此形 势下,中等职业院校应加强德育教学工作，培养出更多 身心和谐的毕业生。针对当前中等职业学校出现的一 些现实问题，我们需要寻求相应的解决之道。通过这种 问题与策略的分析，中等职业学校的德育教学工作方 能迎接挑战、找准方向，继而获取更高层次的教学成果。关键词：中等职业院校 德育教学问题 策略德育教学是中等职业教育的重要组成部分，它通 过对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法 制教育乃至心理健康教育等，启发、训练和改造学生的 精神世界，帮助学生树立正确的世界观、人生

2、观、价值 观，培养学生健康的精神状态和完美的人格，使学生能 够真正成为祖国的栋梁之材。正如培根所言:“美德犹如名香，经燃烧或压榨而其 香愈烈。” 一个人若缺少了道德，就如同失去了阳光雨 露滋养的花朵，将会瞬间凋谢。随着二十一世纪的科技、 经济的发展，社会愈发需要专业功底扎实、道德素质过 硬的全面型人才。在时代的大背景下，中等职业院校也 需要加强德育教学工作,为社会输送更多身心和谐的 职业后备军。近年来，我国中等职业教育取得了长足发展,在“科 技兴国”战略中发挥了重要作用,为全面小康社会建设 提供了重要的人才支持和智力贡献。但是，自从职业学 校实行并轨招生以来，生源困难，其素质不断下降，职校 学

3、生学习积极性和主动性较差，“厌学”情绪严重，学校 德育教学管理难度日渐增大。1.问题分析纵览中等职业学校德育工作的开展现状,发现了 一系列与现实需求相冲突的问题。这些问题既来源于 现实因素的束缚，又源于教学思维、教学模式上的误区。 主要表现在：1.1中等职业学校生源质量逐年下降，使德育工作 难度系数递增。近些年来，由于高校扩招规模的加大，中等职业学 校的招生工作受到一定程度的冲击，职业学校生源质 量逐年下降,影响到生源的数量和质量。再加上中等职 业学校的学生大部分都是应届初中生,年龄层次偏小 且综合素质层次不齐，学生普遍存在厌学情绪,不但影 响了职业学校的教育教学质量,而且影响了职业学校 的声

4、誉;此外,大部分学生学习目标不明确，学习缺少积 极性和主动性，使得学校正常的教学计划及教学内容 难以按时进行，严重影响到学校德育工作的效果和质 量,这些因素都成为中等职业学校德育教学进程中的 阻碍。1.2德育教学目标模糊,陷入形式化的“怪圈”。开展德育教学的意义是什么?德育的长期目标与 阶段性目标是什么?德育工作的具体方针、路线包括哪 些?如何使德育教学工作符合中等职业学校的特色? 一 些中等职业学校尚未认清这些问题，以致德育教学工 作成为一个“空架子”，陷入止步不前的状态。1.3教学内容陈旧，模式单一。德育教学需要具备与时俱进的精神，不断汲取现 实的土壤及创新的露水。但是，很多中等职业学校的

5、德 育教学内容十分单调、陈旧，与现实环境结合得不够紧 密。此外，德育教学模式也十分单一，受制于传统教学范 式的束缚,缺乏多元性、灵活性。加之中等职业学校的 德育师资队伍较为匮乏，长此以往，就形成了德育不受 重视、学生学习热情不高等一系列的后果。2.相应策略针对上述现实困境,中等职业学校的德育教学工 作应如何一一化解，这是我们必须深入思考的问题。以 下几种解决问题的策略，值得借鉴与实践。2.1明确德育教学目标，凸显中等职业学校特色。观念是行动的先导。若想有条不紊地开展中职德 育工作，就必须首先明确教学目标，树立起正确、积极的 教学理念。德育教学并不是一项表面化的工程，它应当 深入到具体的现实领域

6、，用亲切、可信的力量来引导学 生们的品德修养。一方面，社会以及学校必须重新认识德育的重要 性，唤醒广大师生对德育教学工作的重视。德育关乎到 每一位学生的学习、就业情况，还影响到他们的生活态 度、精神境界，而且这种影响将是长久、终生的。另一 方面，中等职业学校的德育教学工作必须契合学生群 体的特点,关注他们的接受心理和现实需求。由于中职 学生的综合素质偏低，德育教学应按弃“以暴制暴”的 方针，转而用春风细雨润物无声式的教学方式来引导 学生。另外，中等职业学校旨在培养专业性的职业人才, 因此德育教学需要凸显专业特色，为学生们将来的职 业生涯提供心灵层面的向导。教师在德育教学中应注 意塑造学生的个性

7、，尊重学生的鲜明特点。如在礼仪教 学中根据学生将来适应社会职业的需要，根据学生特 点而因材施教，着重训练学生的形象形态、口才与语言、 礼仪礼节，并表现出各自的气质与特点。心理健康课程 可以根据学生心理特点,不仅要教会学生求知心理、健 康心理、审美心理，而且要通过对学生心理测试,教会其 做人、做事、做学问，勇于探索与创新。2.2创新教学内容，实现多元化的教学形式。为了调动起学生的学习兴趣，中等职业学校的德 育教学必须在教学内容和教学形式两个层面上寻求突 破。德育教学不能桎梏于教学大纲抑或是教材，而要延 伸到更为广阔的现实环境中来。唯有如此，德育教学才 能显示出活力和热度。所以，中等职业学校在开展

8、德育 教学工作时，应当积极吸取真实、新鲜的社会讯息，增强 德育的可感知性。比如说，描述一种奉献态度、“舍己” 精神往往是抽象的，这时如果选取年度“感动中国人物” 的事例，用这些真人真事来阐释高尚的人格情操，则必 然会引发学生的共鸣。在进行德育教学的进程中,如果学生沦为被动的 接受者，那么他们的自主性与主动性就无法发扬，致使 教学效果大打折扣。因此,中职德育教学需要正视学生 的主体性，用多元化的教学形式来吸引他们的注意力， 继而触发他们主动学习、自主探究的学习热情。例如， 教师可以采用多媒体教学形式，用图片、影像等资料来 营造一种视听丰富的教学环境，使德育教学更加形象、 具体;学校也可以在诸如“

9、五四”青年节这样的纪念日， 在橱窗中展示与之相关的历史资料、英雄事迹,帮助学 生树立起爱国意识及民族自豪感。2.3加强德育师资队伍建设，创造充分的交流机会。在德育教学重要性日益彰显的今天，中等职业学 校的德育师资队伍势必要加以扩充、建设。学校应组 建一支专门的德育教师小组，以便指导全局的德育教 学工作。此外，学校还需要考核每一位教师的品德素养， 不定期地举行教师品德培训、座谈等活动，保证全校德 育工作的顺利展开。开展德育工作不可缺少“交流”，这种交流既包括 教师之间的德育经验切磋，又包括学生之间的相互借 鉴、效仿，还包括师生之间和谐、愉悦的情感沟通。如 此一来，正确的道德观念才能自由地流动，有助于创造 出一份健康向上的整体校园氛围。只有做好这三方面 的交流，中等职业院校的德育教学工作方能持续开展， 并向着一个更加明朗的方向迈进。总之，我们要明确思路，突出重点，切实加强和改进 中职学生德育教育工作。认真贯彻落实加强和改进中 职学生思想道德教育的指导思想、主要任务和基本原 则，遵循职业教育规律，把握中职学生特点，切实增强德 育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力;充分尊重 和发挥学生在德育中的主体地位和作用，使成人成才转变为学生的内在需求、自觉行动、自主行为。参考文献：刘能德育无痕j.创新教育,2008,.杨莉，陆勇敏,黄发