视频技术在对幼儿养成教育的运用研究

1、视频技术在对幼儿养成教育的运用研究摘要：现在的社会越来越重视孩子德育方面的发展，尤其是幼儿时 期的德育教育更不容忽视，然而由于幼儿的年龄特点，在进行德育教育时, 大都以养成教育的形式展开，如何更好地进行养成教育，可以借助视频技 术在幼儿园展开养成教育的相关运用研究。关键词：养成教育；视频；幼儿园社会的发展，对德育教育提出了更高的要求，中小学德育主要是对受 教育者进行基础道徳和文明行为的培养与训练，使z成为良好行为习惯的 养成性教育。幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值 观，而幼儿思维的具体形象性，生活经验的局限性，决定了幼儿的德育教 育从德育方法到德育内容都要适合幼儿，必须采取

2、具体形象的方法，而视 频技术正是基于其直观、具体的特点，丰富幼儿生活,将品徳教育渗透到 幼儿的每一项活动中。幼儿园的教育不同于中小学之处便在于它“一口生活皆教育”，孩子 们每一天都要经丿力盥洗、吃点心、游戏、阅读等等，每一个活动环节都蕴 含着教育意义，而我们老师要做的就是去挖掘它的教育价值，做一个冇心 人。针对36岁幼儿的年龄特点、心理特点，我们在进行徳育教育时更 多的是采用榜样教育法。受现实条件的限制，即使老师在表扬孩子某一闪 光点时，其他孩子更多的是听见了，觉得好，但大多数孩子并没有亲眼见 到老师所表扬的行为。有研究表明，视听结合的方式记忆效果远远强于听 这一种感官的效果。因此，我尝试用摄

3、像机拍摄了孩子们若干的生活细节, 如：洗手、排队、喝水、吃饭。记得一次午餐时间，孩子们看见我拿摄像 机觉得挺新鲜，都问我要干什么，我说徐老师要给宝宝拍录像，孩子们一 开始嘻嘻哈哈，但一部分孩子马上就张大嘴巴，开始自己吃饭，也有一部 分孩子仍ih在观察着我，当我把视频播出来时，孩子们马上七嘴八舌议论 开了，那个是我，那个是他谁吃得好，谁吃得最干净谁好慢 孩子们看得清清楚楚，议论得热热闹闹。而我也抓住契机，对孩子进行餐 桌礼仪及就餐习惯的教育。当我第二次拿起摄像机对宝宝进行跟踪记录 时，孩子们的表现出乎我的意料，大部分孩子就餐时有了较好表现，我相 信这是一个良好的开始。孩子们已经初步具备道德判断，

4、看到自己与他人 的表现会进行最自然的比较，从而激发他们对“好孩子”的心理向往。対于低龄幼儿来说，很多德育内容在课堂上进行呈现表述时，孩子们 会显得很茫然，那是因为脱离了他们的生活经验。考虑到这一点，我在进 行教学活动设计时，借助视频技术，将灰离孩子很远的生活再次活生生地 展现，提炼生活中的闪光点，利用榜样的作用帮助孩子初步建立道德观念。 例如，每逢重阳节，幼儿园都会组织大班的孩子去社区参加敬老活动，给 老人们表演节冃，捶捶背、捏捏腿送去暖暖的问候，可对于小班的宝 宝来说，他们毫无此类经验，怎样来丰富他们的见识呢？我同样借助了视 频，让他们见到哥哥姐姐为老人们表演节目、捶背、捏腿这些场面深 刻地

5、印在了他们的脑海中，对于后来我进行的重阳节节日教育有了很大帮 助。为了达成教育的完整性，我让宝宝回去后为自己的爷爷奶奶、公公婆 婆做一件力所能及的事情,让宝宝的爸爸妈妈做好视频或照片记录。资料 收集后，我把孩子们在家的表现一一展示给班级的宝宝看，我发现宝宝们 対视频记录的资料更感兴趣，而当事人在以后的生活中也表现出很大的积 极性。视频技术的运用不仅仅表现在课堂中，近期我们班上开展了 “童谣宝 宝”活动，便于每个孩子都能有走到前面，展示自l1的机会，孩子们有的 兴高采烈，大方得体地走上前來，表演得惟妙惟肖；有的则是扭捏不安， 害羞得说不出话来，因此我特意做了 了解，发现这些宝宝在家里、在爸妈 面

6、前一张小嘴巴也很能说，为什么在集体面前就显得拘谨呢？我思索着方 法我建议爸爸妈妈把孩子在家朗诵时的表现拍摄下来，带到学校，在 集体面前观看。结果让人很欣喜，这些孩子初次上台后的拘谨渐渐消退， 越來越自信的表现让人刮目相看，的确，有时候他们只需要一点点鼓励。上述这些只是视频技术运用的一小方面，要让视频技术在幼儿园中对 孩子的养成教育起更好的促进作用，师生间良好的互动关系是前提，老师 耍和幼儿建立深厚的感情，从生活点滴做起，要通过老师的关心和体贴， 使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩 子与耐心教育和严格要求结合起來，在这种感情基础上，才能对孩子进行 更有效的教育。纵观社会，视频技术的运用在幼儿园屮越来越普及，如何冇