试论中职数学课堂信息技术的运用策略

1、试论中职数学课堂信息技术的运用策略摘要：数学作为中职学校重要的文化基础学科，在高校 扩招、中职学生素质普遍不高、社会对技能型人才综合职业素 养要求越来越高的多重压力下，提高教学质量成为亟待解决的 难题。信息技术作为现代化教学手段，对推进教学改革，加速 教育现代化进程具有重要作用。在中职数学课堂上运用信息技 术手段可以激发学生主观能动性、降低学习难度，提高教学有 效性是不争的事实。教师要善用信息技术整合网络资源，提高 备课质量；创设学习情境，激发学生学习动机；利用多媒体课 件引领学生的自主探究，在信息技术辅助下构建起学生主动、 全面发展的高效课堂。关键词：中职数学；信息技术；运用；策略数学作为中

2、职学校一门重要的文化基础课，面临着学生学 习基础差、学习兴趣缺乏、教学效率低下的窘境。为了切实提 高中职数学教学效率，让学生学到有用的数学，让数学教学更 好的服务于中职学生综合职业素养的提升，教师应该在数学教 学中实施改革。为了加快中职教学信息化进程，促进中职教学 和现代信息技术的深度融合，让信息技术更好的服务于教学， 近年来教育部多次组织全国职业院校参加信息化课堂教学比赛, 在这个契机下，各省、中职学校内部也组织了不同层次的信息 化课堂教学大赛，旨在促进教师信息化教学能力的提升。中职 数学教师要借此契机提高信息化教学能力，在平时的教学过程 中不断探索、实践，形成新经验，在信息技术的辅助下激发

3、学 生主体性，构建起高效数学课堂。一、整合网络资源，提高备课质量实现中职数学和信息技术的深度融合，教师首先要提高对 网络上多样化教学资源进行筛选、下载、优化整合的能力。教 师要转变依托教材、教参备课的传统做法，在备课过程中对网 络上包括音频、视频、文字、图片等在内的教学资源，根据自 己学生实际合理选择，并对其进行优化整合，形成包括导学案、 习题、微课、课件、教学设计等在内的完整的备课。教师还可 以将这些资料放在中职学校的内部论坛上，供其他教师下载， 同科教师之间也可以针对备课发表各自的不同意见，在教研组 成员集思广益的基础上对备课进行优化整合，从而全面提高备 课质量。不同专业教师还可以根据自己

4、学生的专业特点，对备 课内容进行微调，以贴合不同专业学生个性化需求的教学内容, 讲“有用”的数学，从而激发学生学习主动性。例如在“立体 几何”部分内容教学时，针对中职机械专业学生，教师就可以 在备课阶段利用互联网搜集立体几何模型制作方面的教学视频、 图片等资料，在对这些资料进行整合、优化的基础上形成包括微课视频、导学案、教学课件等在内的完整的备课资源链条， 让学习既富有直观性，帮助他们更好的理解抽象的理论知识， 又贴合机械专业学生的职业发展需求，让他们可以学到有用的 数学。二、创设学习情境，激发学生学习动机在中职数学教学中，学习兴趣的激发是重要前提，唤起中 职学生对所学知识的兴趣，教师则可以利

5、用信息技术创设多样 化的学习情境。在不同学习情境当中，学生亲自参与到掌握知 识的过程当中，这对丰富他们的情感体验，激发他们的学习动 机具有重要作用。有了强烈的学习动机的支撑，他们自主学习 意识才会增强，课堂学习效果也才能更好。例如在“棱锥体积 公式”讲解前，教师就可以提供给他们几组同底等高的正三棱 柱和正三棱锥和一堆沙子，让他们亲自动手做实验，得出初步 结论，然后教师再安排他们观看实验视频，通过对不同类型同 底等高的三棱锥、三棱柱形状容器进行实验，他们发现结论和 他们亲自动手探究得出的结论相同。然后教师利用flash动画 展示将正三棱柱分解为三个正三棱锥的过程，他们在观看动画 过程中对正三棱柱

6、和正三棱锥之间的体积关系有了直观的认知, 他们对v棱锥=1/3v棱柱有了深刻的认知。三、利用多媒体课件引领学生的自主探究学科抽象性强、学生学习基础差是制约中职数学教学质量 提高的瓶颈。面对以具体形象思维为主、缺乏良好学习基础的 中职学生，数学教师要转变传统黑板+教具+粉笔的教学手段。 数学教师可以将学习内容制作成多媒体课件，那些具有抽象性 的、晦涩难懂的知识点在多媒体课件辅助下变得具体形象起来。 教师可以以多媒体课件，引领中职学生在课堂上进行自主探究。 例如为了探究空间两条直线所成的角，传统教学都是利用空间 模型展开的。但一方面空间模型大小有限，不利于学生观察， 另一方面，静态的空间模型不利于

7、学生探究兴趣的激发，他们 的注意力难以有效集中，教学效果自然事倍功半。教师可以将 空间模型制作成为动态的多媒体课件，学生直观的看到空间模 型中的两条直线不断变色、移动等，他们不仅对空间两条直线 所成的角有了直观的认识，空间立体思维能力也得以提升。他 的自主探究意识在多媒体课件的辅助下得以萌发，自主探究能 力也在多媒体课件和教师恰到好处的点拨下逐步提升。总而言之，中职学校是培养技能型人才的主阵地，数学课 堂则是帮助学生获取有用知识、提高学习能力的主要场所。在 中职数学教学中进行变革，加速数学课堂的信息化进程，不仅 是教育现代化的需要、全面提高教学质量的需要，更是中职学 生专业成长的需要。中职数学教师应该树立终身学习意识，不断提高自身信息化教学能力，让信息技术更好的辅助数学课堂 教学，让数学课堂更富有活力，教学更具实效性。参考文献1 李加东知信息技术背景下