试论区域地理空间定位

1、试论区域地理空间定位区域地理空间従位是研究区域和分析区域的垄础，根据图示信息准确判左区域位置是解答各类 区域试题的关键。区域定位是区域地理复习的笫一步，设计好这一学习阶段的复习策略对高考复习 至关重要。一、高考命题趋势分析近年来高考文综地理试题重视区域性和区域特征考查，通常以区域地图为载体，考查考生的地 理综合能力。由于区域地理空间定位非常符合地理学科区域性特点，因此今后的地理高考依然会将 区域定位作为高考命题的一大方向。纵观近年来的全国高考，如2010年广东文综地理试题两题非选 择题共56分，知识考查点落实在某具体区域内，其中考查区域一个在国内另一个在国外。又如2010 年内蒙古西南部的e市

2、、2011年甘肃省屮部的石羊河流域、2012年长入海口的上海市、2013年青 海西宁市，均考查国内区域。2010年中国与世界的贸易联系、2011年西欧及地屮海沿岸、2012年 加拿人西南部、2013年印度尼西亚，均考查国外区域。二、区域定位方法确定在区域定位教学中，地图册是地理教学中最常用的工具书，也是一种特殊的资料。高中文科考 生人手一册综合地图册，辅导教师如果让每一位考生都养成良好的阅读和使用地图的习惯，则除查 阅相关地理知识外，考生还可以从地图上直接获取许多知识，并最终达到熟悉地图的目的。地图作 为地理学科的第二语言，能起到对课木内容的补充和完善作用，达到以图釋文、图文结合的目的， 何助

3、于考生对知识的进一步理解和巩固。如何根据高考试题的特点进行准确、有效的区域定位，是 每一位文科考生关心的话题。结合近年来高考地理试题屮区域地理的考杳，笔者总结岀区域定位的 -般方法和技巧。1. 利用主要经纬线准确定位。新高考背景下的区域定位，不再拘泥于地理知识的死记硬背式的 再现考查，而是以经纬网作为区域地理试题中重要的背景要素，着力对其区域特征的分析和解读。 为此，应该在脑中牢记八个主耍国家的主耍经纬线，以此推及大洲的地理位置。教师在日常教学中 应要求学生做到心中有“网”，进而“以点定面”，即先确定某点，再以该点为屮心（或作为依据）推测某区域的人致位宣和范围。参照点的选择应具备代表性和典型性

4、，但不宜过多，否则难以记忆, 很难达到目的。2. 根据区域的伦廓特征或和对位置确定其位置。世界上每一个区域，都有一定的伦廓特征，可 以根据面状地理事物的轮廓形状特征，也可以根据线状地理事物（如山脉、河流、交通线、行政区 界线、海岸线等）的分布特征和各点状地理事物（如城市、矿产、山峰等）的相关位置分析定位。 例如意大利半岛像个长筒高跟靴、伊拉克国家像芭蕉扇、黄河则像个“儿“字形、广东像象鼻、湖 南江西像一对亲密无间的伴侣等。3. 根据地理景观特征，判断地理事物所在的区域或范围。由于地理环境差异和受人类活动的影 响，不同地区在自然地理景观和人文地理景观上存在较人旁异，通过这些地理景观能正确判断所在

5、 地区位置，而代表性自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等往往是进行定位的重要线索。区域定位还可以根据气候特征、自然带特征、动物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人 文特征等定位。用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断定位；用题冃中的文字提示信息辅助判 断定位等。由此町见，在进行区域定位的训练吋，应该由简到繁、由浅入深、先粗后细、从大跨度 到小跨度、先总体后局部循序渐进地进行。在指导学生学习的过程中，耍让他们在头脑中逐步构建 一-幅带有经纬网的地图，多读、多看的同时还要多练、多画。三、提高定位能力的途径1. 运用地图，才能不断提高学生的定位能力和解题能力。2. 可借助空间联想：在掌握某项

6、地理事物空间位置的基础上，可进一步联系其他地理事物，形 成联系线索。如七大洲、四大洋一全球气压带、风带的分布一洋流的分布一气候类型的分布一世界 自然带的分布。并由此口 j联系植被类型的分成一农作物的分布一农业类型的分布一土地利用类型等。3. 要对比区域的差异：区域的差异性是地理学科的基本原理。复习时，可对同类地理事物（如 水系的发源地、长度、形状、主要支流、流域面积等）进行比较，从区域特征、成因上分析相同点 和差界，捉高区域定位的能力和分析问题、解决问题的能力。区域地理复习中通过区域空间定位的方法，找准解题的切入点，准确对地理事物进行定位，实 现破解地理难题的第一步。结合地理学科特点及高考要求，在复习屮必须注意学思结合，并有