第三课捅马蜂窝九年级双语版汉语全册

1、第一课时 捅马蜂窝 课时内容： 检查课文一捅马蜂窝的词语学习 课时目标：知识目标： 1、学会本课“剪、篷、毁、怯、捣、嬉、抑、饶”8个生字。正确读写下列词语：修剪、毁坏、胆怯、壮烈、捣毁、冒险。掌握“嬉戏、堆放、疯j抑制、饶、顾不得”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“最要数”“不不"、要是也就等句式造句能力目标：2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。德育目标：3、能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。课时重点：学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。课时难点：获得新的词语学习方式。【教学方法】

2、 启发式、讨论法，练习法，【教学工具】黑板，录音机教学过程：一、导入；同学们知道马蜂窝吗？它有什么威力？如果捅了马蜂窝会怎么样？同学们有谁捅过马蜂窝的经历，能给我们大家介绍一下吗？读了课题，你有些什么想法？下面我们就带着这些问题来学习课文。二、检查词语预习本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解1、每个人在小组中汇报词语预习情况。、读准每一个词语。、能弄清每一个词语的意思。、运用重点词语造句。2、清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3、小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音

3、。4、提出需要全班解决的疑难词语。5、词语学习方式提示。三、学习方法，学习词语（1）有些词语的解释：燃料能产生热能活动力的可燃物质。燃，燃烧；可燃的。料，材料；物质。非凡不寻常。非；不。凡；平常捣毁砸毁；击垮。捣，用棍子等的一端撞击。毁，破坏。冒险 不顾危险地进行某种活动。冒，不顾。 险，危险。犯罪做出犯法的，应受处罚的事。 犯，违反； 抵触。 罪，罪行；作恶或犯法的行为。（2）通过所学过的词语来学习词语欲望用于人的生理或心理方面。“愿望”表示人的某种良好心愿和美好希望，汉堡义。 迟疑 表示在应该拿主意的时候拿不定主意。“犹豫”多用于内心活动，也指行为。 反驳强调用自己的理由否定对方的理论和意

4、见。“反对”强调不赞成，不同意。鼓动 侧重激发，促使，可用于好事，也可用于坏事。“煽动”只用于坏事 四、全班交流解决疑难词语（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。五、 检查步骤 听写词语或朗读词语。做练习一至五。用提示中二，三，四的词语造句。六、作业1. 熟读词语，加深理解。2. 抄写词语。3. 认真预习课文。板书设计第三课 捅马蜂窝 授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1. 熟书读课文，理解课文内容。2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3. 学会新的句型。过程与方法：3、引导学生初步掌握

5、快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。情感与价值观：4、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评：提问学生用重点词语口头造句教学过程：一、请学生在小组内采取分段阅读(小声读或默读)、分别提出和解决问题的合作学习方式。1、要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。 2、请同学读

6、后说说，课文是按什么方法叙述这个故事的？理出文章叙述的主要线索。 3、板书关键词，如：捅马蜂窝的起因_捅马蜂窝的经过-捅马蜂窝的结果。 以此可达到帮助学生建清支章层沃酶自的，为完整复述故事情节打好基础。 二、填空练习。 第一段（16自然段），写捅马蜂窝的原因。 第二段（第7自然段）,写捅马蜂窝的经过；第三段(815自然段)，写：一捅马蜂窝的结果； 第四段(1620 1然段)，写作者的反思。 在课本上做段落划分记号。三、默读课文第一至第八自然自然段（9分钟11分钟）(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。1）爷爷的后院为什么是作者儿时的乐园？2）作者怎样产生捅马蜂窝的强烈欲望？3）作者为什么被马

7、蜂蜇了？4）作者被蜇后的情况怎样？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。3、各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。四、串讲课文第一段（1 自然段）叙述爷爷后院的情况，交代时间和背景。1）描写后院环境安静是为了说明后院是鸟儿，蝶儿，虫儿们的乐园，也是作者的乐园。2）注意文中对麻风和马蜂窝的描写。学习句型 “最的要数.”。 “最的”是“的”字词组，在句中作主语，“数”作谓语。“要”和“数”分别可以用“就”和“算”替换。 例如；（1）

8、吐鲁番最有名的要（就）数（算）葡萄了。 （2） 在这些孩子当中，最用功的要（就）数（算）帕提古丽。第二段 （28 自然段）叙述作者儿时捅马蜂窝的情况。（1）产生捅马蜂窝的欲望。（2）准备捅马蜂窝。（3）捅马蜂窝。（4）被蜇后的情况。捅马蜂窝的整个过程是按照时间先后顺序展开的。四、作业 （1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。 （2）用句型造句。 五、板书捅马蜂窝 起因经过结果认识马蜂精神盼望马蜂回归 授课时间 累计课时 第三课时 教学目标：知知识与能力：1. 熟书读课文，理解课文内容。2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3. 学会新的句型。过程与方法：3、引导

9、学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。情感与价值观：4、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评：提问学生用重点词语口头造句教学过程：提前测评： 口头提问学生阅读课文情况一、 复习旧课。1、听写句子； 二、学生自读课文第九至第二十段（6分钟8分钟）要求边读边想边思考下列问题

10、。1）作者的担子怎么变小？2）死马蜂是怎么回事？3）爷爷的解释对作者有何影响？ 4）爷爷的后院来马蜂了吗？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中为理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。三、串讲课文：第二段 （917自然段）叙述马蜂窝被捅后作者的心理变化。1）爷爷解释那只马蜂是怎么死的。2）爷爷的解释对作者触动很大。学习句型； “不不；要是也就”这个句型由并列的两个表示假设关系的复句构成，前一半句省略了“如果”和“就”。例如；（1）这是个误会，你（如果）不解释，他（就）不会知道；你要是说清楚了，他

11、也就会原谅你的。 （2）你（如果）不教，我（就）不会；你要是教了，我也就会了。第三段 （课文的第18至20自然段）讲述了马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。（1）描写马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。（2）后院终于有马蜂窝了，作者暗暗对自己进行告诫。四、深学课文教学手段与方法1走进人物内心，理解情感变化。(1)对于捅马蜂窝这件事，态度是不一样的，再读课文的25小节，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的。爷爷：捅不得，会蜇死人的。(学习生字“蜇”，抓读音、字形、词义理解。) 奶奶：生气请人来捅。 妹妹：害怕。 “我”：有趣、渴望。 (2)“我”对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下文来说

12、说，“我，为什么会产生这样的想法吗？明确：因为，“我”心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣(A给奶奶解决难题，B因为爷爷的话产生好奇心，C在胆小的妹妹面前逞英雄等方面为依据进行归纳，教师最后要求学生整合信息。)（3）理解文中的“我”是一个怎样的男孩子。(归纳梳理学生的随机发言：1淘气、单纯；2.好奇心极强、喜欢探险、敢于尝试。)（4）认真读读课文的第五小节，看看人物内心是怎样变化的。归纳梳理：迟疑好奇惊呆。 5)分析“我”捅马蜂窝时的内心情感。明确：“我”的动作“触、顶、摇撼、扔、跑”，体现了“我”捅马蜂窝时的紧张；马蜂的反应“轰”一团腾空而起”，表现了马蜂数量之多及其受惊时的慌乱。 (6

13、)把马蜂比喻为“战斗机”，分析一下该比喻是否恰当。该比喻十分恰当：写出了马蜂与战斗机的相似点，二者都有翅膀，都能快速飞行，都有嗡嗡的响声，都能进符凶猛的进攻。用“战斗机”来比喻马蜂，突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛那种拼死一搏、决不后退的气势 。读懂比喻句，体会被激怒的马蜂以死相拼的可怕，从侧面刻画了作者内心的恐慌。指导学生进行合理想象。 五、小组讨论、归纳本文中心思想，请一个小组推举代表发言，其余小组补充发言。捅马蜂窝讲述的是作者少年时代的故事。它真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果马蜂的反击，差点儿丢了性

14、命。通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，、以及淘气、单纯、勇于反省的特点。六、作业 （1）熟练地朗读课文，最好能用自己的话复述。 （2）用句型造句。 （3）背诵全篇课文。五、板书设计 捅马蜂窝 好奇惊呆惊恐稍定沉重舒心 和谐课后反思： 课文二 生死登山情授课时间： 总计课时： 第四课时 学习课文2教学目标知识与能力：1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。过程与方法：2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或

15、句式，初步掌握比喻句的意义和用法。 情感与价值观：3、了解记叙文的基本手法，并能进行模仿写作。教学重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：3、了解记叙文的基本手法，并能进行模仿写作。教法：诵读、讨论，配以课件。教学过程一、课文2学习的导入。 两位有着共同爱好的好朋友，因为一次事故，备受外界争议，而他们的友情却依旧。这是为什么呢?打开课本读生死登山情。 二、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语及较难理解的句式。 1、引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。 2、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看

16、哪个小组提出的问题最具有挑战性，看哪个小组回答问题准确并能联系生活实际，表现出较广的知识面。 3、重点字、词语例释。(1)中止：动词，中途停止。如：比赛时，突然下起了暴雨，比赛被迫中止。 (2)晃动：动词，摇摆。如：爬山比赛开始了，老师在山顶挥动着红旗，指挥大家朝着他的方向往上爬。 (3)搜寻，动词，搜索；寻找。如：利用网络的搜索引擎，可以迅速搜寻到自己所需的信息。 (4)配合：动词，各方面分工合作来完成共同的任务。如：这次校足球赛，我们班由于队员配合默契，又技高一筹，终于夺得冠军。(5)奏效：动词，发生预期的效果；见效。如：医生告诉病人，由于病情较重，只是吃药很难奏效，必须得输液和打针。 (

17、6)同归于尽：成语，一起死亡或一同毁灭。“归”，走向；“尽”，完。 (7)酷爱：动词，非常爱好。如：哥哥酷爱集邮，每次发行新邮票，他都早早到邮局去排队，非把邮票买到手不可。三、听一遍录音、理清课文结构。说说生死登山情讲述了怎样的一个故事？两位有着共同爱好的好朋友，因为一次事故，备受外界争议，而他们的友情却依旧。四、根据课文回答问题。1、人们为什么说辛普森和耶茨是最佳登山搭档？2、当其他人退出，辛普森和耶茨为什么坚持要登顶？3、在下山的途中发生了什么事故？4、辛普森为什么最后决定割断连接他和耶茨的绳子？5、你如何看待辛普森和耶茨的行为？五、评价与反思1、检查学生完成“练习一、二”的情况。注意：课

18、文二是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学生遇到的生字、生词和疑难句式不作讲解，要引导学生自己通过查字、词典及在阅读中通过联系上下文意思来理解课文内容。六、随堂练习：1、复习全课的内容。 2、预习第四课的词语。七、板书： 课文二 生死登山情 耿海滨 征服处女峰攀登难度大 另外两名成员退出 辛普森和耶茨坚持冲击 成功登顶、下山途中 辛普森一脚踏空、膝盖骨粉碎 耶茨救助 意外再次发生 面临同归于尽局面 辛普森割断绳子 耶茨坚持搜救工作 辛普森获救 勇敢、救助、果断、牺牲、不放弃 课后反思： 授课时间： 总计课时： 第五课时 五课时(本课学习内容的强化、巩固) 教学目标知识与能力：1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。教学难点：能在现