试论培养学生的写作兴趣

1、试论培养学生的写作兴趣【摘要】新课标建议：写作是学生认识世界，认识口我，进行创造性表达的过 程，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生综合体现语文索 养的表现。对小学生学习h标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐 于动笔、快乐习作，培养学牛对习作的自信心，鼓励他们把心屮所想的， 口中耍说得用文字写下来，写出心中的快乐，写出心中的喜悦，消除心中 的困惑与烦恼。【关键词】写作；兴趣；学生1针对学生害怕作文进行分析一般在小学作文教学屮，学生最害怕写作。其原因归结起来有以下几 方面：1.1没有素材可写。绝大多数的小学生认为阻碍写作的最大问题是没 啥可写。这种情况下，我们教师需要做的就是降低对

2、学生的要求，帮助他 们打开思路，鼓励他们观察生活、观察事物。学生常写的文章无非是人、 事、景、物这四类。四类文章屮又以写人写事的文章最容易，从学生认为 相对容易的文章入手，逐步分析，让学生觉得有内容可写。首先，以写人的文章为例，我设计了这样几个问题：在我们的身边、生活，你知道的人多吗？ 都有谁?人和人都一样吗？凡是你认识的、知道的，甚至不认识的也可以写。其次，写事的文章也一样在我们的生活中，你做过见到或所说的事，多吗？都有什么事？昨天的事和今天的事都一样吗？如果每天发生的事情都一样，你们想想生活会是什么样？你熟悉的同学有什么特点吗？哪一点让你最感动？我们不写大事，只写生活中的小事，身边的小事，

3、以小见大。写景、写物的文章也可以用儿个简单的问题帮学生打开思路，让他们 觉得有很多东西可写，只要达到这个目的就够了。同时还要引导学生善于 观察，发现事物之间的不同，发现身边的美与丑。1.2学生不知道怎么写。讲解写作方法是必要的。如何选材、如何组 织文字，教学生怎样把他们的感受用文字表达出来。学生怕作文的另一个 原因是担心字数问题，在每次布置作文时，总有学生问老师耍求多少字。 问题的根本也在于学生缺乏写作方法，如能学会常用的各种描写，把人物 写话，把事情写生动，自然就不用担心字数问题。対于上述两个最大的问题，我们教师要从易到难，从学生认为最容易 的题材入手，逐步树立学生对作文的信心，适当地补充些

4、写作方法，但不 耍限制写作的范围，来缚住学生的手脚。我认为讲解写作方法最好安排在 作文讲评时，先让学生放手去写，写什么样的都没关系，降低习作的门槛, 讲评时重点分析别人为什么能写得这么生动、吸引人，对下结同学写的很 平凡的习作，但只要有一点写得好，如某词语用得特别贴切，某句子修辞 方法用得非常准确，能起画龙点睛之效，则就要大力表扬这位同学，让大 家学习这一点，也让他倍感一点成功的喜悦，使他们觉得作文并不是很难。 这样来，可以极大地激发他们学习作文的兴趣。尤其是被作为例文讲解 的学生兴趣更大；再则其他学生也会很羡慕这些学生，产生自己也要写好 作文的渴望。2保持好学生写作兴趣的方法学生解决了没什么

5、写，不知怎么写的问题后，初步形成了对写作的兴 趣，乐于表达感受，如何保持住他们写作的兴趣。2. 1多多鼓励。别人能写好，我也能写好；别人能发表作品我也能行。 于永正老师曾说过：“有多少个学生的必要手段，尤其是写作水平比较低 的学生。每个老师都要明白表扬是不需要什么代价的，而表扬后的效果却 是最明显的。每一次讲评时，我都会把学生分成三类，让每个学生知道自 己的水平，并给他们定下目标，三类文的学生争取进入二类文，二类文的 学生争取进入一类文，一类文的学生要继续大踏步前进。”这样每一个学 生都有口已的目标，都能看到自l1在进步，写作兴趣自然越来越高。2.2发表作品。试想一下，哪个学生看到自己的作文在

6、某某校刊、报 刊或杂志上发表怎能不高兴呢？这需要老师一开始就得做大量的工作，要 花较多的时间改作文。改完后还要将文章反馈给学生，让他们知道老师都 改了什么地方，怎么改的，让学生从中悟出如何修改自己的作文。还可以 创建本班的作文选，把好作文收集起来，佳作共欣赏，让更多的同学一起 进步。2.3评价作文。学生在老师不断地鼓励中进步，不但要会写，还要会 评，在评价中也能得到训练和提高。老师可以开展作文擋台赛，让学生精 心写一篇自己认为最好的文章在课堂上读，其他同学评价，评选出写得最 好的、读得最好的、评得最好的学牛，这样每个学牛都要被评价，也要评 价别人，写作与评价能在实践中都得到锻炼。以上只是几个简单的方法，老师的方法要善变，不能单一，在学生兴 趣降低时就要变招，用新的方法加以引导，这样才能长期保持学生的写作 兴趣。有时，自己也动手写几篇，和学生一起摸爬滚打，并享喜怒哀乐， 活动结束，也让学生崇拜自己。3辅助措施作文来源于生活，来源于社会实践。要引导学生把生活中的点点滴滴, 把学习中