试论提高学生语文阅读能力的策略

1、试论提高学生语文阅读能力的策暁摘要：语文教学,不仅要注重课堂知识的传授,也要重视阅读活 动。阅读一直是语文教学中关键的环节，对于小学生,启蒙阅读教育显得 尤为重要。要注重培养学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯， 感受阅读的乐趣，最后在阅读中丰富、巩固知识，得到语文能力的提升。关键词：小学语文;阅读能力；阅读教学中图分类号：g421;g623. 23文献标志码：a 文章编号：1008-3561 (2015) 22-0041-01义务教育语文课程标准指出，阅读教学是我们和学生以及文本 之间的交流。这就启示我们，语文教学中要尽可能地借助课本引导学生进 行阅读，同时给他们提供阅读的环境和时间，

2、让他们积累知识，感受阅读 之美，充实自我，提高阅读能力。一、激发学生阅读兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。如果我们能很好地培养学生的阅读兴 趣，让他们喜欢上阅读，快乐地去接受知识，这不仅对他们的语文学习有 很大帮助，还会促进其他学科的进步。如何激发学生的阅读兴趣呢？这就 需耍我们紧紧围绕教材，在课堂引入、课堂教学、课后拓展三个方面屁心 思。在课前引入时，我们要紧扣教材和学生聊一些有趣的话题，引起他们 的注意力，让他们对文本产生兴趣。接着我们不断提出一些相关的问题， 让他们感到疑惑，产生阅读探究文本的愿望。在课堂教学中，我们要引导 学生带着疑惑和情感逐步深入地探讨，鼓励他们自己解决疑惑，获得阅读 的

3、享受。在结束课堂阅读的时候，我们不能让学生马上断开阅读思维，而 要围绕文本激发他们阅读课外的相关内容，开拓更广阔的知识领域。除此 以外，我们可以开展一些课外阅读活动，像朗读比赛、知识辩论赛、主题 演讲等，让学生在参与的同时，不仅喜欢上阅读，而且意识到阅读的重要 性。二、培养学生阅读习惯光有兴趣是不够的，为了让学生进行有效的阅读，还要培养学生良 好的阅读习惯。小学生具有活泼好动、注意力集中较难、容易走神的特点, 会让阅读出现一些小障碍。这就需要我们要有耐心和技巧，让他们跟随我 们的引导，自主进入阅读的美妙世界。首先，我们要在阅读前抚平学生心 中的波澜，让他们在安静的教室里，静下心来，投入地阅读文

4、章，不能一 心多用。然后，围绕教材的主题自己不断地质疑、提问，去剖析文本的结 构、内容、主旨，以达到理解文章的目标。最后，提醒他们在阅读的过程 中，不是一味地倾听别人的故事，自己停留在文本的外面，而要深入其中 进行思考探究。这样，一方面能深刻体会到作者的心情，产生共鸣，一方 面还能透过别人的描写获得自己独特的体会，丰富自己的情感。三、提供学生阅读空间语文阅读课堂的主体是学生，我们不能过多地参与其中，要学会放 手让他们自己沉浸其中,体会语言的细腻、感受形象的生动、体验情感的 变化。一节课的时间有限，但我们不能因为害怕浪费时间，就剥夺学生自 由阅读的机会。我们的教学只能代表我们的阅读感受，不能代替

5、学生的亲 身体验。想耍他们阅读得深，阅读得透，就要给他们时间充分地读。我们 不要过早地介入，只在合适的时候进行一些启发性的引导、点拨，帮助他 们疏通思路，顺利阅读。在学生阅读的时候，我会在教室里轻轻地走，小 声地提问，引导学生找写得有趣的地方、让自己印象深刻的细节、或者是 他们觉得写得好并且可以借鉴的地方。这种提问，学生们不会觉得是打扰, 他们会不由自主地思考这些问题，从而引发一些特别的感悟。这是一种情 感的挖掘，也是语文阅读的一个h的。比如，掌声描述一个叫小英的 女孩，因为觉得自己不如别人，一直活在自卑的阴影里。后來因为同学们 的掌声，发生了巨大的变化，变得活泼开朗。这篇文章，很真实地告诉我

6、 们掌声的重要性。于是，我提出一些问题让学生思考：自己在生活中获得 过哪些掌声？当时的心情如何？找出文中让你印象深刻的词句，说明原 因。学生听清楚问题后，马上开始认真阅读，认真地画出自己找到的内容, 静静体悟其屮的情感。这样的阅读不但冇情冇味，而且能增加阅读体会， 提升阅读能力。四、注重学生阅读思考学生阅读能力的提高最终要归根于对文本的深入探究和质疑，在问 题中不断突破自己原来的思维模式，获得更深刻的理解。在这方面，学生 通过自主阅读是很难做到的，我们要加以引导，善于捕捉学生的质疑点。 比如，在草船借箭一课的引入时，我就抓住它的题目对学生提问：为 什么要说是“借”而不是“拿” “要”“骗”？学

7、生马上就觉得疑惑，进入 文本开始阅读。教授十里长街送总理的时候，找出文中一句话“一位 满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地 等待着”提问学生：其中的“焦急”和“耐心”是否矛盾？学生一愣，有 些认同我的说法，一个人怎么可能又焦急又耐心呢？可是，又觉得别有深 意。因此，就很自然地针对文本进行思考探究，分析其屮的原因，寻找答 案。还有，教授蝙蝠和雷达一课时，突然有一个学生举手。我暂停了 自己的讲课，听他的提问：为什么文中用蝙蝠“撞”而不用“碰”呢？我 在惊讶之余感到惊喜，看來我对学生思考能力的培养有效果，学生经过思 考后自主提问就是最好的证明。五、结束语总之，阅读在语文教学中是很重耍的一部分，对学生各方面的能丿j 培养都有很大帮助。我们要有意识地从学生的兴趣、习惯、情感、思考方 面着手，培养他们的阅读能力，提高他们的文学素养，让他们在以后的